小学低段科学理趣课堂的构建

理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学中,应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。     

试析西方思维模式对我国语文教育的影响

目前，我国语文教学“费时低效”的问题还严重存在。存在这个问题，原因虽然很多，但其中的一个主要原因就是我们的语文教学严重地被西方思维方式束缚住了手脚。这里所谓的西方思维模式其实就是理性思维方式，即以概念、判断、推理等思维形式来统摄、规范语文教学活动的观念和做法。     

小学语文阅读教学中学生批判性思维的培养

随着社会的不断发展,教育理念的不断更新,素质教育在当今小学教育中逐渐推行开来。对于小学生的素质教育而言,学生批判思维的培养是其中一个较为重要的组成部分。创新是社会不断发展的动力,创新能力的提升也具备理性的批判思维。因此,在当前的小学教育中,教师应该更加注重学生批判性思维的培养,不断促进学生综合素质、记忆动手实践能力的提高。通过分析可以发现,在当前小学语文阅读教学中,传统教学模式仍然占据主导地位,这对于学生批判思维的培养是十分不利的,应该采取有效可行的改革措施,不断培养小学生的批判思维。语文阅读在小学教育中起到全面的基础性作用,本文结合小学语文阅读教学现状,分析学生批判思维的培养。     

理性思维：小学科学小品文教学的价值追求

培养小学生的理性思维能力，对于提高学生的核心素养具有重要意义。小学阶段是理性思维培养的最佳时期，应抓住这一关键期，借助科学小品文的教学，对学生的理性思维进行培养。教学中，可以从重塑教学目标、建构学习情境、整合教学资源等路径，提高小学生的理性思维能力，提升其核心素养。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

识字教学是小学语文教学的重要内容,也是学生学习其他学科的基础。传统死记硬背的识字教学方法单调枯燥,难以引发小学生的学习兴趣,很难获得理想的教学效果。而趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用,为小学语文课堂教学注入了生机与活力。趣味识字以趣味为中心,迎合了小学生的心理特点,可以更好地调动小学生识字的积极性。本文将从小学语文识字教学的现状出发,探讨趣味识字的教学措施,旨在提高小学识字教学的效率。     

浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

兴趣是最好的教师,在小学语文教学中采用趣味教学方式,能够调动学生的参与热情,使学生在轻松愉悦的氛围下进行趣味学习,有助于拓展学生的语文思维,激发学生的学习潜能。小学语文对于学生的综合素质培养有着十分重要的作用,采用趣味教学方式,帮学生打下夯实的学习基础。但是当前小学语文教学仍然存在着众多的问题,本文浅要分析趣味性教学在小学语文学科中的应用情况,并提出了几点建议,希冀促进小学语文教学质量的进一步改善,提高小学生的语文学习兴趣。     

信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用研究

小学生是六七岁至十一二岁的孩子,在这一阶段,他们的感性思维与形象思维较强,而理性思维与抽象思维相对较弱,因此,我们在开展具体的语文教学时,要善于利用信息技术作为辅助教学手段的图、文、声、像并茂的独特优势,与小学语文学科进行有效的整合,使小学生更加透彻的理解和把握知识点,实现优化并提高课堂教学效率的目的。     

重导入,设情境,提趣味,提高小学语文教学质量

语文教学是小学教育的基础组成部分,为了促进其创新和发展,利用导入、情境设置的教学方式,可以有效增强小学生语文学习的趣味性,帮助他们获取崭新的学习方式和思维方法。现如今在小学语文教学中,课堂导入及情境创设的运用途径日益普及,小学语文教师需要立足于课堂教学的实践要求,探究在语文教学中导入情境的作用和提高趣味的意义,从而提升语文课堂的教学效率。     

理趣识字——一种新的识字教学法的初构

识字教学是小学语文低年级教学的重点。提出理趣识字这一新的识字方法,初构出理趣识字的价值与策略,积极倡导理趣识字。     

趣味识字在小学语文教学中的应用

识字是小学语文初始阶段的一个重要教学内容,学好汉语言文字不仅可以传承历史文化,对于小学生而言,也是他们需要掌握的一项必要学习技能。趣味识字教学措施与传统的识字教学模式有别,可以更好地激发学生的识字学习兴趣,提高学生的识字记忆和理解效果。因此,本文从生活实际、字体变身、生动游戏、趣味画面四个方面,探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。     

浅谈小学语文朗读教学存在问题与对策

在小学语文课堂教学中,朗读是一项重要的环节,它是小学生加深对教材理解的重要保障,但在小学语文朗读教学中还存在一些问题,需要我们不断改进。本文从小学语文朗读教学存在的问题入手,着重研究加强小学语文朗读教学的策略。     

探讨小学语文有效性教学

中国作为一个文化大国,历来重视教育问题。为了进一步秉承这一优秀的传统观念,有效性学习指导也在不断推行。为了进一步推动中国文化教育事业的发展与进步,相关的教育教学部门颁布了新课改教学方案。小学语文的课程改革要求以"人性化"的教学态度培养小学生的自主创新学习能力,让小学生在趣味中不断地进行学习,以提高小学生的语文学习效率。     

应用趣味识字教学提高小学语文教学质量的思考

识字是小学语文教学的重点内容,教师在语文教学中不仅要让小学生认识汉字,还要培养小学生的识字兴趣。传统的小学语文识字教学存在着一些问题,枯燥乏味的教学方法无法调动小学生的参与热情,教师与学生之间缺乏必要的互动,阻碍了小学生的长远发展。所以,小学语文教师要创新教学策略,灵活应用趣味识字教学,让识字教学变得丰富有趣,使小学生主动参与识字教学,提高小学语文教学质量。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

就小学生而言,要想学好语文,需要从识字入手,只有掌握更多的汉字,才能给学生语文阅读和写作学习提供条件。在小学语文识字教育过程中,趣味识字作为一种极为有效的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进教学目标顺利实现。本文就结合趣味识字教学优势,重点分析和探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

理趣课堂的建构：体验融趣 探究寓理 理趣为用——以“电路连接的基本方式”为例

以趣味物理实验为教学载体,依据“趣境中体验现象→探究中明辨物理→实践中理趣融合”的教学路径,可以建构初中物理理趣课堂。文章以初中物理“电路连接的基本方式”综合实践活动为例,展示了建构电路概念的理性学习与趣味实验的相互交融。     

如何提高小学语文教学质量

<正>在小学阶段的学习过程中,小学语文是一门比较重要的科目,这是由小学语文的特点及性质决定的。小学语文是一门与文学与语言息息相关的科目,小学语文学习对其他科目学习有着重要作用,所以在实际教学过程中我们应重视小学语文教学工作,尽可能采取积极有效措施帮助小学生提升语文成绩,这是每一个小学语文教学工作者应该积极思考的问题。小学语文学习对小学生的影响是相当深远的,甚至会影响他们的一生,所以必须更积极地重视这个问题。     

核心素养视域下构建小学数学理趣课堂路径的研究

数学是小学课程的重要组成部分。在目前教学工作中可以发现,很多学生在学习过程中都会遇到一些问题,需要教师优化原有的教学方式,对学生进行有效的指导,以提升学生的学习效果以及学习质量。在核心素养视域下,理趣课堂教学理念的出现,为现代小学数学教学提供了新的思路。这一数学教学概念是由一位语文教师提出的,但在很多学科上都得到了应用,尤其是在数学课程的教学工作中,可以让学生真正体验到数学知识的魅力,并且跟随着数学知识的发展而发展。在课堂上,运用理趣教学法,也可以有效地解决传统教学中常见的一些问题,从而使小学课堂教学更加有效。     

小学语文主题教学实践

对于小学语文教学中存在的单篇教学模式中的目标不清以及教学方式僵化的问题,在小学语文教学中提出了主题教学的概念。小学语文的主题教学是指根据教学内容和小学生的身心发展特点,在综合思维的指引下,以主题的方式,结合课内外资源去发掘课本中的教学价值,从而引导学生形成思维主题,促进小学生在语言、思维以及文字理解能力上的培养和锻炼。     

趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析

当前我国小学语文教学过程之中,一项重点内容就是识字教学。越来越多的老师也开始慢慢对新的识字教学方式进行探索并加以引用,而其中最受到小学语文老师青睐的教学方式就是趣味识字。得到小学语文教师普遍认可的趣味识字教学被认为可以有效地激发学生们的积极主动性,通过互动交流,增强孩子们的学习主动性。牢牢地抓住了"趣味性"这一特点对小学语文进行识字教学活动,这恰好与刚刚进入教学轨道的小学生的学习成长需求不谋而合。因而,本文从小学语文教学中的实际应用出发,对趣味识字教学法的内涵进行探究分析。     

语文思维训练的趣味方式

孔夫子曾分析过"学习"与"思考"的辩证关系,由此可见思维训练在在小学语文学习过程中是至关重要的。目前,很多小学生都缺少独立思考的空间,语文老师又不能很好的加以引导,这样就很难提升学生的思维水平。基于小学语文教学,提出了几种训练思维的趣味方式,为今后的教学提供了训练方法。