2003-2004亚太地区信息通信技术（ICT）在教育中的应用调查

亚太地区ICT在教育中的应用调查报告近期在网上发布，该报告是联合国教科文组织亚太地区教育局协办的项目——“ICT在地区教育中的应用”的一部分。调查的目标是获得目前被证明有效，或在实现全民教育目标方面非常有前景的ICT应用和模式，尤其关注具有规模效益的模式。     

信息与通信技术(ICT)下的跨文化交际能力培养

随着历史进程的不断推进,世界上各国间的交流与往来需求不断增加,使得跨文化交际训练的重要性日益凸显。不管是商科学校,还是文化研究项目,均将跨文化交际作为课程设置的一部分,积极促进学生日后职业生涯的发展。本文将主要探讨跨文化交际能力的概念,跨文化培训中可用到的信息通信技术,并试图提供一些实践方式,以帮助学生提高和评估跨文化交际能力。     

试论信息交流技术（ICT）对医学教育的影响

信息交流技术的广泛使用对社会各领域产生巨大的影响与变化，同样我们教育也面临着新的机遇与挑战。本主要叙述了信息交流技术对医学院校影响，阐述了如何应付它对医学院校的挑战，及讨论了它对将来医学教育发展的潜在影响。     

基于职业教育4.0的高职院校信息通信技术（ICT）专业组群逻辑与思路——以广西高职院校为例

本文分析广西产业集群和高职院校信息通信技术（ICT）专业群建设情况及其存在的问题,阐明信息通信技术（ICT）专业群的组群逻辑,提出做好顶层设计并清晰定位、明晰专业群的管理与治理、以课程体系建设为核心组群、建设满足新信息技术要求的师资团队的信息通信技术（ICT）专业群构建思路。     

信息通信技术和尼日利亚的教育改革

信息通信技术是促进尼日利亚教育发展的有效工具，对此，尼日利亚政府已经将信息通信技术纳入教育改革。回顾尼日利亚信息通信技术教育改革已采取的各项措施，研究其改革的性质，并对信息通信技术在尼日利亚教育系统的应用情况予以介绍。     

信息与通信技术对高等教育的影响

信息与通信技术的发展速度太快,以至于我们最好采取小规模试验的方式来运用它;信息与通信技术的出现加速了知识界限和大学教育机构界限之间的模糊,加强了高等教育的民主化进程,给大学的性质和生存提出了严峻挑战。但是,传统的高等教育形式和机构并不会被彻底代替,对高等教育的影响在不同学科领域、对于不同的学生群体不一样。     

教师专业发展：基于信息通信技术能力的视角

本文通过重新审视联合国教科文组织发布的《教师信息通信技术能力标准》,探讨了信息通信技术在促进教师专业发展中的作用,归纳了此标准中三种教育改革取向对教师能力的要求,分析了教师应该如何应对这些能力要求以及借助于信息通信技术促进自己的专业发展。     

探析ICT环境下的信息素养

信息与通信技术（ICT）的迅猛发展和广泛运用改变了传统的知识媒介和人类的读写基础。新的读写环境要求社会个体具备新的信息素养。信息素养是一个统一连贯的有机整体,至少应包括信息搜索能力、信息读取能力、信息评估能力、信息组织能力和信息再使用能力等五种基本能力。信息素养对社会个体提出了新的认知要求,改变了社会个体的学习模式和知识积累过程,开辟了教育教学的新思路和新的科研领域。本文从观察信息与通信技术的表现形式及其影响入手,深入探对了信息素养的构成要素、认知要求及影响。     

对信息与通信技术在教学中作用的反思

信息与通讯技术（ICT）在教学中应用越来越广，但是，技术并没有在教学中发挥人们所想象的那种作用。从教师的角度看，技术革命、技术威胁、技术无用等观念和教师的技术能力在一定程度上影响了ICT的使用以及使用方式；从学校支持的角度看，资金投入、课程安排、职称评定和技术保障在很多时候影响了ICT在教学中的应用；从政策法规来看，知识产权在某些方面阻碍了数字环境中ICT对信息的利用。要充分开发教学中的技术资源，就有必要对技术的本质和怎样利用技术进行反思。     

英国中小学信息通信技术课程变革述评

2012年,英国中小学信息通信技术(Information and Communications Technology,以下简称ICT)课程正在经历着全面的变革。英国现有的ICT课程受到质疑与批判,被认为是呆板和不能够激发学生动机的。英国中小学ICT课程变革就是要突破传统的以办公软件为主的ICT课程内容,重新厘清ICT课程所包含的计算机科学、信息技术和数字化素养等组成部分,强调计算机科学课程的重要性,使得学生不只是信息技术使用者,更应该进一步成为信息技术创造者。英国中小学ICT课程所呈现出来的课程内容更新、产业参与以及研究先行等特点对于我国中小学信息技术课程改革具有很强的借鉴意义。     

基于信息通信技术(ICT)的英语师范专业听述课程教学的探析

文章通过对参与课程的英语师范专业二年级学生进行团体访谈的形式,采用主题分析的定性研究方法,总结引入移动网络学习平台,构建基于信息通信技术的线上+线下结合的教学模式,以优化课程教学模式和有效提高课程学习效果的可行性.研究发现,此教学模式既能提高学生的学习参与度,提升学生自主学习意识,培养学生自主学习能力和实现良好的知识和...     

英国中小学教师信息通信技术教育

面对信息化的浪潮，各国政府都在加快本国教育信息化进程，教师信息技术教育作为其中的重要组成部分，也受到各国政府的充分重视。本文扼要地介绍了英国的教育信息化的基本状况、中小学教师信息通信技术教育的途径、课程内容与发展目标等相关内容，提出并探讨了我国中小学教师信息技术教育的对策。     

印度中学信息通信技术新课程探析

印度信息技术教育从20世纪50年代开始,起步较早,发展迅速,为印度经济的崛起培养了大量人才。随着时代的发展,2013年,印度国家教育研究与培训委员会颁布中学《信息通信技术课程纲要》,明确了以提升学生创造力和解决问题能力为导向的课程目标,提出了以编程学习为重心的课程内容,突出了印度中学信息通信技术课程的特点。     

韩国中小学信息（计算机）通信技术教育实施方针

随着信息时代的到来，韩国教育部门非常重视青少年的信息（计算机）通信技术的教育，强调信息（计算机）通信技术教育要从小学抓起，并于2000年专门制定了中小学信息（计算机）通信技术教育的实施方针，对中小学阶段如何开展信息（计算机）通信技术教育作了较为详细的规定和说明，具有积极的指导意义。     

信息通信技术与教育:如何实现完美结合

本文讨论了在21世纪信息通信技术如何在教育领域发挥作用这个具有现实指导意义的课题。作者在总结几十位世界各地学者研究成果的基础上,提出尽管信息通信技术有潜力促进教育的发展,但是如何在实践中充分发挥这些潜力,使潜力变成现实,则涉及诸多因素;我们必须确立切实可行的目标、处理好相关的因素并采取行之有效、切合实际的步骤,才能使信息通信技术真正促进教育发展、提高学习效率。作者认为,只有当信息通信技术的各种令人赞叹不已的功能切实服务于教与学,我们才可以说它们在教育领域发挥了应有的作用。     

加纳学者敦促政府强化信息与通信技术课程

正据泛非在线近日报道,日前,加纳大学的继续和远程教育机构(ICDE)组织了为期一周的会议,会议的主题为"信息和通信技术推动人类可持续发展:挑战和前景"。会上,继续和远程教育机构主任亚乌·欧亨巴·萨基教授提到,现在他们已经制定了五年的专题计划,以确保加纳加快信息和通信技术发展(ICTAD)的愿景和政策能够实现。     

信息通信技术与学生学习支持服务

本文首先基于电大系统的课题研究和今年21届ICDE年会的学术论文,分析了目前信息通信技术(ICT)在远程教育学生学习支持服务(SLSS)中应用的主要研究方向和成果.在此基础上,应用IT服务管理、信息学、学习环境理论和系统科学的思想,对ICT在SLSS的作用进行了交互机制等六个方面的分类,并建立了具有通信连接服务层等六个层次的ICT在SLSS中应用的模型;提出了ICT运用的目标和目的原则,以及以人为本等六大应用准则;最后提出了以学习者为中心、系统化、层次化、集中与分散相结合的系统设计和服务策略.     

英国信息通信技术课程发展及其启示

英国信息通信技术课程经历了从专业取向计算机课程到应用取向信息通信技术课程的演变,但是课程的实施现状却不令人满意。为此,英国政府、专业组织、考试机构纷纷行动,以推动英国信息通信技术课程专业取向的回归,在课程的目标、内容和评价方式上追求严谨的计算机科学课程,目的是希望英国下一代年轻人成为技术的创造者,而不只是技术的使用者。但是回归不是简单的重复,而是希望在计算机科学、信息技术、数字素养间寻求平衡。当大众化的信息技术已经成为学生的生活方式和思维方式时,拥有相对稳定的课程内容和核心价值,是我国信息技术课程应有的追求。     

IP电话通信技术分析

介绍了IP电话的工作原理，着重分析了IP电话通信的基本体系结构及关键技术，特别是VoIP的媒体编码解码技术、传输技术以及控制信令技术。最后分析了IP电话存在的技术问题和发展前景。