如何培养学生的英语自学能力

中学是学生学习英语的基础阶段,学生在学校获得自学能力比获得一些外语知识更为重要。就英语教学来说,教师应着重从以下几方面来培养学生的自学能力。     

英语阅读理解能力的培养

新《初中英语课程标准》明确指出：“听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”因此侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,不仅是学习外语的手段,而且是学习外语的主要目的之一。     

中专生英语自学能力的培养

中专生英语自学能力的培养秦皇岛市财经学校白冰目前中专外语教学的改革方向,最重要的莫过于加强培养学生听、说、读、写的能力和自学能力。因为只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力,才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高;才能在遇到新问题的时候能够...     

如何培养学生学习英语的积极性

外语教学过程要在教师的指导下,树立学生是外语学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的.     

如何培养学生学习英语的积极性

外语教学过程要在教师的指导下 ,树立学生是外语学习主人翁的观点 ,充分调动学生学习的主动性、积极性 ,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动 ,培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力 ,发展智力、情意 ,从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。     

中学生英语学习动力因素与自学能力培养

《九年义务教育初级中学英语教学大纲》指出:初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。”大纲把发展学生的思维能力和自学能力作为教学目标之一。因为,学生只有具备了一定的英语自学能力,才能在学习上发挥主动性和创造性,才能为进一步学习和运用外语创造条件,才能在遇到新问题时去钻研、去解决问题。中学生在校所学知识的广度和深度是有限的,但是如果学生具备了一定的自学能力,那么他手中就有了一把能够打开人类知识宝库的钥匙,也就能够自己去打开宝库并获取自己需要的知识宝藏。     

浅谈英语教学的几点认识

英语教学大纲明确指出:全日制初级中学教学的目的是"通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力和自学能力"。这就要求我们外语教师提高认识,真正领会大纲要求,明确目标,认真钻研教材,是自己在教育与教学活动     

谈高中生的英语阅读

学习和运用语言是为了交流，而交流是为了获得信息与传达信息。学习外语。尤其是对于中学生而言，首要的不是为了信息的传达，而是为了获得，因此，阅读（reading for information）——包括精读与泛读就成了最基本的外语运用。     

母语干扰英语学习的因素分析

为了提高教学质量,全面提高学生的英语综合素质,培养学生学习语言和运用语言的能力,在有限的教学时间内有效地帮助学生解决学习上的实际困难,消除母语在英语学习中对学生说、写、译方面的影响,本文通过分析母语对学生外语学习的干扰所造成的原因以及学生在用英语表达时出现的典型错误,提出了排除母语干扰和避免错误的对策,以使学生获得良好的英语学习效果。     

启用学生自学机制,培养自学英语能力

"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"教会学生"学会学习",就是教给他们在未来社会里生存的能力。英语大纲指出:"英语课要着重能力的培养。"所以,英语课上,教师应重视听说读写以及学生的自学能力的培养,有了这种能力,就可以获得更加丰富的知识,学习的主动性和创造性才能得到充分地发挥。自学能力的培养,是达到掌握运用英语的主要途径,是提高教学质量的基础。     

如何在语文教学中培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有的基础上,运用正确的学习方法,独立获取知识的能力。自学能力不是天生的,而是通过后天自己的辛勤努力而获得的。教学中学生的自学能力是长期积累的一个过程,需要教师正确地教导和学生正确的学习方法才能获得。一、教给学生自学的方法要想提高学生的自学能力,教师就必须把好的学习方法交给学生,让他们通过自己的学习,对     

培养中学生英语自学能力的几点建议

自学能力是学生所有能力中的基本能力.自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用.但由于长期的应试教育和激烈的分数竞争,使得大部分学生对英语学习失去了积极性和主动性,学习能力差,学习效率低下,更别说自学能力了.如何改变这种现状,如何培养学生的英语自学能力已成为新课改大潮中每个英语老师要面对的问题.     

摭谈小学英语的趣味教学

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。把＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯     

如何培养中学生的英语自学能力

英语学习需要自学能力的培养,特别是中学阶段学生英语自学能力的培养更加重要。它不仅是学生继续深造的需要．还是学生步入社会后生存与发展的需要。它可以激发学生的求知欲,使自学成为他们的内在需要,让学生从苦学到乐学、从学会到会学．使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地引导、监督和培养。     

培养学生自学能力大面积提高外语教学质量

自学能力是指在教师指导下,学生独立获取知识、运用知识的能力。它是学生迅速而有效地学好外语的重要途径与方法,然而使学生保持旺盛的求知欲,持久的学习毅力是培养学生自学能力的重要保证。学好外语一般必须经过三个阶段:掌握外语基础知识→进行单项及综合的基本训练→初步的综合运用。从学生学习外语的角度来看也有三个阶段:受限制的机械的训练→有意义的部分受限制的训练→不受限制地活用书本所学知识以及初步地自由表达。在完成这三个阶段学习任务的过程中,学生是被动地按照教师要求去学习,还是在老师指导下主动地自觉地去学习,效果大不一样。如果学生连教师的基本教学要求都难以完成,那就更谈不到学有成效了,这也是学生学习外语有好差之分的重要原     

利用资源策略提高学生的英语学习质量探究

"资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略"。善于获得学习资源并能利用好这些资源在外语学习中是一个比较重要的环节。英语学习要求大信息量的输入,因此仅局限于课堂或者课本知识是远远不够的,那么如何给学生加餐,如何合理且有效地利用好有限的学习资源是本文要探究的课题。     

如何提高英语教师自身的文化素质

在实施英语素质教育的过程中,需要解决很多问题。其中,英语教师的文化素质对整个英语素质教育起着关键性的作用。英语教师应能通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步基础,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,提高学生的思维能力和自学能力。因此,在新时期,提高英语教师自身的文化素质至关重要。     

妙用网络资源，培养学生英语阅读能力

英语学习应“侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力．为继续学习和运用英语切实打好基础”,这是大纲明确提出的要求,而怎样提高中学生的英语阅读能力是所有中学英语教师一直关注的问题。尽管很多教师在这方面做了大量的尝试,但学生的能力并未明显地提高。究其原因主要是以下几点：学生平时阅读训练量不足且题材不够广泛,从而阻碍了学生能力的形成和思维的发展;     

对中国学生运用外语学习策略来学习英语、日语的分析——从跨文化交际角度出发

英语和日语被越来越多的中国学生所学习,如何运用外语学习策略来学习英语、日语显得尤为重要。本文从跨文化交际的角度出发,分析中国学生运用外语学习策略学习日语的特点,以及运用过程中需要注意的问题。     

普通高中英语语言教学浅探

在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。