要重视简单应用题教学中的变式训练

简单应用题分散在小学二至六册,其解题方法不外乎与加、减、乘、除的运算意义直接挂钩。但是教学应用题不只限于让学生能列式计算,更重要的是使学生认识应用题的结构,掌握数量关系,获得解答应用题的方法,养成良好的解题习惯,发展思维能力,形成优良的思维品质。所以在简单应用题     

列方程解应用题教学中的变式训练

列方程解应用题教学中的变式训练吴忠市教研室何京尧在列方程解应用题教学中加强变式训练，可以培养学生的能力．在具体教学方式上，应注意改变传统的“示范──模仿──练习”的单一模式，从学生实际出发，严格依据教学大纲，分以下三种变式进行：一、定关系，变形式，使...     

一道应用题的变式训练

人教版八年级下册第十六章第三节§16.3分式方程第35页例3： 两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队又共同工作了半个月，总工程全部完成。哪个队的施工速度快？     

基本应用题的变式训练

观察一年级学生解答基本应用题的过程可以发现,学生选择运算方法大致有三种:第一种是根据个别词语选择算法;第二种是根据暗示选择,或是根据教师的表情,某种动作、某种图形;第三种是在分析数量关系的基础上根据四则运算意义选择算法.显然第一、二种方法是不可取的.因此,教学基本应用题时要十分重视帮助学生分清条件和问题,熟悉数量关系,建立“问题—条件—算法”之间的联系系统.变式训练是其教学的一个基本坏节.1.变化使用的词语如“黄花5朵,和红花合起来一共是8朵,红花有几朵?”这种形式的练习,可以使学生避免出现那种只根据题目中的个别词语来选择运算方法的倾向.又如,通过解答“体育     

复习课教学中应加强变式训练

复习课教学中应加强变式训练杨安鹏利用课本例题、习题进行变式训练，不仅方便可行，而且可使学生正确理解教材与知识点、能力点的关系，从而抓纲务本，跳出题海，有效地提高思维的敏捷性、应变性、发散性、创造性等思维品质。那么怎样对例题、习题进行变式训练呢？一般可...     

加强应用题教学中求异思维的训练

作为思维形式的一种,求异思维中也孕育着创造思维的萌芽。我们在应用题教学中应当注意和加强求异思维的训练,坚持以“教师为主导,学生为主体”的原则,紧密结合学生的年龄特点和知识实际,采取积极诱发的手段,真正达到使学生独立思考问题的目的。在应用题教学中如何加强“求异思维”的训练     

应用题教学要重视思路训练

应用题在小学数学中占有重要的地位,也是教学的难点。本文仅就目前应用题教学中存在的问题与如何搞好解题思路训练谈点肤浅认识。一、存在的几个问题目前应用题教学存在的主要问题是重教不重学,重视知识的传授而忽视发展学生的智力。其表现如下: 1.有的教师只从题目的形式和表面出发总结出一些“规律”,让学生机械地套用,     

数学应用题教学中解决问题的变式教学初探

<正>解决问题的变式,就是改变解决问题的呈现形式——变一般式为特殊式、变标准式为相似式、变定型式为活动式。这种变式教学,旨在突出解决问题中数量关系的本质,训练学生在多变繁杂的情形中准确审题和灵活解答的能力。即:将解决问题看作一个整体,一般包括事理、情节、关系、结构、条件、问题、数量等因素,现着重介绍其中的几种。     

数学教学中变式训练探究

变式是指从不同角度,以不同的方式变换事物非本质的属性,以便揭示其本质属性的过程．教学过程中通过变式训练,不仅能加深学生对所学知识的理解,而且能更好地发展学生思维,使学生从“知识型”向“智力型”转化．因此．在初中数学教学中加强变式训练具有十分重要的意义．本文就在数学教学中如何加强变式训练谈谈自己的体会．     

小学应用题教学要重视思维训练

小学应用题教学要重视思维训练□林文权数学这门专门研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，对于发展思维具有特殊的作用。小学数学教学的内容虽然简单，属这门科学的基础，但对于发展学生思维的能力有极其重要的作用。应用题教学是对小学生进行思维训练，培养小学生数...     

应用题教学要抓好四种训练

为了让学生掌握好应用题的基本知识，理清应用题的数量关系，发展和提高他们的思维能力，教师在应用题教学中应抓好以下四种训练，以便学生理清应用题的结构和数量关系。条件和问题的对应训练。把一些应用题的条件和问题，分别写在不同的卡片上或显示在屏幕上。可以要学生从卡片中提出条件和问题组成一道完整的应用题；也可以给出一组条件，让学生从卡片中选择相适应的问题；还可以给出一个问题，让学生从卡片中选择出能解答这个问题的条件。这样反复的训练，有利于学生准确掌握应用题的条件和问题之间的关系，培养学生根据问题寻找条件解应…     

数学教学中要重视变式教学

变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时,变换原问题中的条件、形式或结论,而不改变问题的实质,从而让学生在从不同角度、不同方面思考问题的过程中获得对数学问题深入的认识。它是培养学生数学能力的有效教学方法。恰当地运用能点燃学生的心智之火,激发学生探求思索,有拨云见日之功效。笔者在教学实践中曾多次尝试获取了点滴体会,撰于此,以供商榷。     

工程应用题变式训练的四种方式

工程应用题在小学数学课本里只出现一个例题.要使学生充分理解和掌握工程应用题中的工作量、工作效率和工作时间三者的关系,只通过一个例题的教学和课本中有限的习题练习显然是不够的.有必要补充一定数量的练习,使学生进一步认清工程应用题的实质.现对工程应用题进行变式训练提供四种方式.     

应用题教学中的发散式思维训练

思维是人脑以理性形式对客观事物的反映,它是一种认识活动。根据解决问题时,思维方向及方式来划分,可分集中式思维和发散式思维。集中式思维一     

加强变式训练 提高思维能力

义务教育《数学教学大纲》指出:“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。”而变式训练,就是从此点出发,运用已知信息进行开放性的联想。通过变式训练,可深化对知识的理解,增强思维的发展和变通,使思维沿着多方向辐射、扩散,培养学生思维的灵活性、创造性,发展学生的思维能力。下面谈谈在数学教学中,加强变式训练,提高思维能力的一些尝试。     

应用题教学中加强基本训练的做法与体会

加强应用题教学中的基本训练,是发展学生思维,提高学生解题能力的有效途径之一。现以比和比例应用题的教学为例,谈谈我的具体做法及体会。一、基本训练要和学习基础知识紧密结合正确地理解概念是解答应用题的前题。在进行比和比例应用题的教学时,首先要通过各种训练帮助学生理解比和比例的意义,要把基本训练和学习基础知识紧密结合起来,从教学     

在应用题教学中加强对学生的 思维训练

小学生在解应用题时,往往照例题类型依样画葫芦,跳不出条条框框的束缚,严重影响思维的发展。我就应用题教学中,加强思维训练,拓宽学生的思路,培养学生思维的敏捷性和灵活性,谈几点做法: 一、采取分析比较的方法 1.学生在解答应用题时,由于受思维定势的影响,往往根据题中个别词语机械地套用模式,一些学生见到“多”就用加法,见到“少”就用减法等。为此,在     

数学教学中变式训练的运用

数学教学中变式训练的运用平罗县前进中学杨学礼正确组织变式训练，是提高课堂效率的重要途径．变式训练是指变换问题中的条件或结论，转换问题的形式或内容，变更概念中的非本质特征，使概念、问题本质不变的训练。对于每节课来说，都有可变的东西和不可变的东西．不变的...     

重视高中数学解题教学中变式训练

高中数学教学一直是教师教学的重点,对学生解题能力的培养,也是教师工作的重难点.变式训练一直以来都是数学教学的重要手段,也是目前看来最有效的教学方法之一.在解题教学中适当的利用变式训练可以有效地提高学生的解题能力,使得教学的质量、效率也随之提高.