西方“教育民主化”初探

“教育民主化”已是有关教育政策的讨论的中心课题之一和全球教育系统演变的一个基本趋势。本文主要讨论的是西方教育发展,尤其是“教育民主化”与纵向社会流动在理论界说上的演变。“教育民主化”的传统观念已有明显突破。首先,人们已经认识到,为教育民主化作出的努力,不应该只归结为在获得知识方面的机会均等,尤其应该使人们在获得本领方面机会均等。其次,“教育民主化”目前在西方社会更广泛地似指以下三方面的努力:均等地改善教师、学生的生活和学习条件;通过学校加强升迁性的社会流动;师生参与教育管理。再者,机会均等,是指某一社会内部,特别是某一国家内部的机会均等,或在国际范围内的机会均等。通过研讨教育机会均等与社会流动,更可看到“教育民主化”在理论界说上的发展。高等教育体系今后应成为大部分居民的生活质量的一个要素。因而,教育机会均等,不仅是狭义地指受高等教育的机会均等,而且还要为能力和兴趣不同的人提供适合他们受教育的途径。“教育民主化”在理论界说上最重要的突破,莫过于这个概念正在扩展到取得学业成功的机会均等。机会均等的原则,是指在自然、经济、社会或文化方面处于最低层的人,应该尽可能地通过教育系统本身得到补偿。“教育民主化”的概念在内涵上的这样扩大是有其积极意义的。由于本文较长,本期先刊登“引言”与第一部分:“教育民主化”的传统观念已有明显突破。     

教学民主化刍议

教学民主是社会主义民主的组成部分。在教师心灵深层培植这种民主化的教学观念和教学品格,并在教学活动中予以实施,是新世纪对教师的要求。　　一、教学专制的表现及其危害　　教学专制会对学生思想发育造成严重束缚。如果对教学专制的现象听之任之,可能造成缺乏创造性思维的精神畸型儿。揭示并摒弃这些专制行为是实行教学民主的前提。　　1.填鸭式地传授知识　　不研究、不尊重学生的学习个性和智力差异,也不思考、不探讨如何艺术化、创造性地落实教学大纲所规定的教学内容,只是“地毯式”地倾泻给学生;课后,也不听取学生的信息反…     

推进学校教育民主化建设

学校教育民主化建设是学校全面贯彻教育方针、深化教育改革、提高教育质量的重要内容,是构建社会主义和谐校园、办人民满意的教育的重要举措。宜城市第一中学在着力推进学校教育民主化建设方面,积累了一些很好的经验,值得学习借鉴。推进学校教育民主化建设,必须牢固树立以人为本的理念。学校教育涉及到的人,包括学生、教     

我国“双师型”教师标准建设刍议

"双师型"教师是一种必不可少的专业技术人员。"双师型"教师的专业化具有跨界性、开放式、高水平的特点,在教师专业化中具有引领性和示范性。积极打造有中国特色的"双师型"教师概念、健全标准体系、构建层级系列、完善专业学位研究生培养制度、坚持标准化基础上的灵活性应该成为推动"双师型"教师队伍健康发展的基本准则。     

高校课堂教学民主化刍议

高校课堂教学应以学生为中心,实行人人平等、共同参与的民主化教学方式为核心进行改革,这样一来使每位同学都有一个平等的学习空间,让他们在课堂上充分阐述自己的观点,发表自己的见解,使他们养成一个具有充分民主意识的合作型人才,为今后工作打下一个良好的基础.     

教育民主化

教育民主是从属于政治民主并体现政治民主的,但教育民主化并非是政治民主化的简单演绎。 教育民主化实际上包含两个方面: 1.教育民主:它是把政治的民主扩展到教育领域,使受教育成为公众的权     

弘扬“五四”精神 推进民主化建设

伟大的“五四”爱国运动已过去七十三周年了,今天,我们怀着无比崇敬的心情纪念这个伟大的日子,缅怀爱国先驱们的反帝反封建壮举,弘扬“五四”精神,有着重大的现实意义。 “五四”精神是什么?就是“民主”和“科学”。民主是对封建保守而言,科学是对愚昧专制而言。二十世纪初年,有着几千年封建专制历史的旧中国,在严密的反动统治下天,黑沉沉;地,阴暗暗,国家和民族在痛苦的深渊中备受煎熬。而资本主义各国,已经进入经济高度发达的资本主义垄断时期,在资产阶级大革命时代举起的民主和科学的旗帜     

县级高职教育“双师型”教师队伍建设刍议

本文从更新高职教育三大观念、增强实践教学能力、优化一专多能师资结构三方面,阐述了加强县级高职教育“双师型”教师队伍的建设,以推进新世纪区域经济和教育发展。     

大学生的民主化管理刍议

保障学生的权利是教育法的一项重要内容。随着依法治国和高等教育体制改革的深入,大学生的权利已从应然状态转到现实状态。从大学生的身份和法律地位来讲,作为国家公民,他们应享有宪法规定的作为公民应享有的权利。此外,在教育教学过程中,大学生尤应享有发展权、自由权、     

西方“教育民主化”初探(续)

本文的第一部分在第一期已发表。这里发表的是第二部分。“教育民主化”的功能在理论界说上已有根本改变:(一)已判断那种认为教育系统的发展所引起的变化越大社会就更加平等的乐观假设与教育的实际功能不相符:(二)已认识到应该研究教育发展与社会流动的一些具体关系,而不满足一般结论。把西方社会学中的“教育民主化”一概说成是旨在掩盖阶级矛盾和代替阶级分析,很可能是对它的一种误解。如果对西方“教育民主化”不注意、不利用和批判地对待,那末,在社会主义教育制度中出现不平等这一弊端的可能性也不是绝对不存在的。     

刍议课堂教学的民主化管理

课堂教学管理作为影响课堂教学质量和效益的重要环节而越来越受到广大教师的关注和重视。采用怎样的课堂教学管理模式以及如何实施课堂教学管理,从而能有效地整合课堂教学中的各种要素,大大地提高课堂教学效益,是现在学校大力推进素质教育,努力提升育人质量所必须深入研究的重要课题。 自1989年起,我一直担任职业高中语文教学的任务。经过多年的课堂教学实践的磨练,使我对搞好职高语文课堂教学管理的重要性的认识越来越深刻。通过学     

刍议“教育随笔”

科研成果表述的形式多种多样，常见的是科研总结报告、科研成果报告、相关论以及一些物化成果(音像制品、实体等)。随着校本科研中行动研究法、叙事研究法的逐渐普及，也给科研成果表述的形式带来了变化。“教育随笔”就是目前颇受教育工作青睐的一种新的成果表述形式。它     

“和乐教育”刍议

随着教育改革的不断深入,传统的教育思想受到猛烈的冲击。为把学生培养成为有时代精神、有创造才能、有个性的人才,我校以马列主义哲学原理为指导思想,挖掘、继承孔子教育思想内核,借鉴现代教育学、心理学等科研成果,进行整体改革,提出了“和乐教育”。所谓“和乐教育”,就是从整体优化的思维方法入手,努力创造宽松和谐的育人环境,以促进教师乐教、学生乐学,使学生得到生动活泼、主动和谐的发展。“和乐教育”,兴趣是前提。兴趣是一种心理特征,它反映着主体对认识对象的积极态度,是认识某种事     

“三观”教育刍议

国家教委关于《高等师范专科教育二、三年制方案》中指出：要“面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体全面发展的初中教师。努力学习马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。”对于这“三观”，我们应该如何理解，如何抓好“三观”教育，使其收到应有的效果，这是高校必须认真加以研究和探讨的问题。　　一、进行“三观”教育的重大意义　　(一)“三观”在素质教育中的地位　　“三观”即世界观、人生观和价值观。它们所涉及到的内容，主…     

“教育公平”刍议

近年来,中国的教育事业取得了十分明显的进步和发展.但社会上对教育公平仍然有些议论.教育发展了,进步了,人人都能接受教育了.教育怎么又不公平了呢?一些教育领域也确实存在不公平的问题引发我们深思,教育不公平源自哪里?本文试图从教育内部和教育外部来探讨现阶段教育公平成为问题的原因.     

“震撼教育”刍议

初中德育工作者常常以爱心教育、赏识教育对待一些有问题的学生。文章提出教师在有限的话语权的范围之内,震撼教育可作为初中德育工作的一种方式。作者在实践这一方法的过程中,积累了一些成功的案例,供大家参考。     

“校风”建设刍议

学校是育人的熔炉。要炼钢,必须有恰当的火候。要培养建设社会主义的“四有”人才,必须有良好的校风。为此,有必要探索一下“风”义及社会风气与教育风气,教风与学风等的关系。