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提高学生分析和解决问题的能力,是物理教学的目标之一.解答物理习题的过程.就是培养和提高学生分析和解决问题能力的过程.要注意帮助学生养成良好的分析问题的习惯和正确的方法.有些物理问题各物理量间的空间关系,比较复杂,有些问题则是物理过程比较复杂,对这两类问题,常常可以通过画草图的方法,把关键之处分析清楚,从而找到解答问题的突破口.我们把这种通过画草图理解题意、弄清物理内容的分析方法简称为图示法,下面通过几个典型例题说明图示法在分析和解决物理问题中的作用。 相似文献
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物理教学应从“题海”中跳出来,把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上,而不能死记硬背地学习物理知识.注重基本知识、基本技能和科学素养的养成训练,加强对物理过程情景的描述、分析和解决问题能力的培养,要能够独立地对所遇到的问题进行具体分析.弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够正确理解物理公式的含义及成立条件和适用范围,才能正确运用物理知识综合解决实际问题.下面列举学生解题时对物理过程和物理情境分析不清、错用公式的几个真实写照,供读参考.[第一段] 相似文献
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刘诚杰 《中学物理教学参考》2006,35(8):10-11
不深入理解物理概念的物理意义,不掌握分析解决物理问题的方法,是形成疑难问题的根源。在物理教学中,教师针对学生常犯的典型错误,精心设计物理问题,把物理概念、物理问题与物理方法三者有机地融为一体,引导学生在分析问题的过程中深化概念,在解决问题的过程中掌握方法,这是解决疑难问题、提高教学效益的有效途径。本文通过对运动学三个疑难问题的讨论,旨在揭示这一教学规律。 相似文献
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王轶莉 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):30-32
学生在学习物理的过程中,往往要经过几个层次的思维加工,首先是把感性认识上升为理性认识,形成物理概念,掌握物理规律。接着是第二层次的加工,即从理性认识回到实践——分析、解决物理问题。有些学生的思维活动只停留在第一个阶段,这给学习物理带来困难,在新的物理问题面前感到困惑。究其原因,主要是我们的物理教学没有很好地培养学生新知识组块的创新能力。 相似文献
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刘胜 《兰州教育学院学报》2003,(2):50-53
本通过在物理教学中引导学生根据物理问题建立数学模型的教学经验,探讨了如何在物理教学中提高学生运用物理理论解决实际问题的能力,进而把物理教学与素质教育有效地结合起来。 相似文献
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开展课题研究,是以培养创新意识和实施能力为重点的素质教育的强有力举措,可以全面培养学生综合运用所学知识的能力,搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及团结协作能力。还有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识。传统的物理教学把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务,物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。物理课题研究的目标定位是培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。物理课题研究的内容形式可以是探索性物理实验,科技小制作,社会调查,跨学科学习等几个不同类型。一… 相似文献
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物理是一门自然科学,具有内容抽象、概括性强等特点,学生在理解物理知识、掌握物理规律时比较困难,而要教好物理、使学生学好物理,关键是培养学生学习物理的兴趣。在教学过程中要时时注意激发学生对物理产生强烈而稳定的学习兴趣,从而自觉地克服困难,不断地提高学习效率。因此我在教学工作当中,把适当运用各种教学手段,激发和培养学生的学习兴趣作为教学工作的一项重要任务。经过不断的探索,我总结出以下几点方法: 相似文献
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图象是根据题意把抽象复杂的物理过程有针对性地表示成物理图象,具有直观、形象、简明的特点.应用图象处理问题的能力是高考考查的能力要求之一,要求学生能够根据物理问题的实际情况和所给条件,恰当运用几何图形、函数图象等形式和方法进行分析、表达,能够通过分析所给图象找出其所表示的物理内容,用于分析和解决问题.如果能对图象灵活应用... 相似文献
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学生学习物理时会有一些障碍,导致物理成绩不理想,那么有哪些障碍?面对这些障碍,教师如何应对?根据多年的教学经验,作者认为教师准确把好学生物理学习障碍的"脉",对症下药,分析并解决学生在思考物理问题中遇到的障碍,是提高物理教学质量的重要手段,能帮助学生走上可持续、健康向上的学习之路。 相似文献
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刘五州 《中国教育研究与创新》2006,3(2):82-82,117
初中物理总复习阶段的教学是物理教师整个初中教学中非常重要的一环,它不是把前面学生已学过的物理知识简单的冉现,而是教师根据学生的实际和所面临的中考要求.在有限的时间内。把过去的知识冉进行高度的集中、浓缩、提高和加工,教学的目的性、针对性和强化性十分鲜明。因此,搞好初中物理总复习阶段的教学始终是物理教师面临的一项重要和艰巨的工作,很值得物理教师不断地去探究和实践。笔者通过多年的教学实践作了一些有益的探索。 相似文献
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实现高师物理教育专业课程的价值 总被引:2,自引:0,他引:2
物理教师的作用,是把物理科学“转移”为基础教育的物理学科或课程、把基础教育的物理学科或课程“转换”为学生的物理科学的学习活动。高师物理教育专业课程的内在价值,就是使高师物理系学生能够在未来的教学活动中实现这些“转移”。由于现行高师物理教育专业课程并没有很好地体现这一目标价值,造成其内在价值难以被未来教师认知和实现。因此,必须以实现“转移”为我国高师物理教育专业课程目标价值,改革高师物理教育专业课程。 相似文献
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本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点入手,分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、把中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换”。 相似文献
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本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点入手 ,分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、把中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换” 相似文献
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近几年高考理综物理计算题,均突出考查了学生对物理过程的分析能力。这些综合题都涉及了较复杂的物理过程,我们可采用“拆”的方法,按照物理事件发生的时间顺序——过去、现去和将来,将复杂的物理过程拆成若干个简单的子过程,对物理过程按程序进行分析,一步一步,一个程序一个程序地列出相关的式子,就可以把问题解决。[第一段] 相似文献
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物理图象能直观形象地表达物理状态和物理过程,也能描述抽象的物理概念和物理规律,因而从图象中获取有用信息能为我们分析和解决问题带来许多方便。反过来,如果获取的是错误信息,那么它将把我们的思路引入歧途。下面通过对几个具体例子的分析来谈谈如何避免这方面的错误。 相似文献
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在对学生进行物理竞赛辅导时,我们经常利用力的独立作用原理、运动的独立性原理,把复杂的物理问题分解成几个简单的物理问题。独立性原理是研究复杂物理问题时常用的方法,在中学物理教学中有一定的价值和地位,具有自己独特的风景! 相似文献
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物理教学是个很复杂的系统工程,除了要让学生理解和掌握不同的物理概念、定理、定律等基础知识外,还要通过相关实验来培养学生动手、动脑及解决实际问题的能力,更重要的是训练学生从思想方法上提高对物理的认识,从而使学生的物理能力得到实质性的提高.中学物理涉及到很多的物理思想方法,这里仅就以下几种作些分析探讨. 相似文献
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刘旸 《中国教育科研与探索》2007,(2):66-66
在中学物理教材的各章各节中,时常渗透着物理学的思维方法,如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法,充分体现教学目标中的“能力目标”,就能实现培养学生解决物理问题,应用物理知识的能力,实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系,就能使课堂教学得以优化,并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法: 相似文献