“外衣”要得体——语言教学一得

“外衣”要得体——语言教学一得●张月桂如果说主题是文章的“灵魂”，结构是文章的“骨架”，材料是文章的“血肉”，那么语言便是文章的“外衣”。任何深刻的思想，如果不借助于语言这件“外衣”，它就无法表达。当然，“外衣”一定要得体。如何使文章的“外衣”得体呢...     

怎样整体感知课文

写作与阅读、表达与接受是对立的，也是统一的，写作表达的出发点也正是阅读接受的归宿，这两者合理地统一于一个结合点——语言表述。我们在阅读教学中必须以文章的语言表述为抓手，理清文章的结构和作者的思路，将文章前后比照、勾连，归纳出文章大意。这样，才算是基本完成了整体感知课文的任务。具体说，整体感知课文要有以下三个步骤：　　一、读通课文，知其大略　　读通课文，知其大略，是整体感知课文的最起码的要求。否则，“整体感知”便成了空中楼阁。要读通课文，须要通读课文；要通读课文，须要扫清阅读障碍——影响理解文章内…     

留学生课外汉语习得资源的调控和利用

在多年的对外汉语教学中，我们都过多地关注教授语言而不是言语，所以学生的语言运用能力提高不大，而学生语言运用能力的提高要靠实践，要通过感受——领悟——积累——遣用的过程习得语言，语言习得比语言学习更重要。留学生的课外汉语习得资源十分丰富，搞好课外汉语习得资源的调控、利用对提高留学生的汉语综合运用水平具有重要意义。     

锤炼优美的习作语言

文章是语言的艺术,是艺术美;没有艺术美,就谈不上文章的思想美。学生要写出好的作品——美文,就要努力提高写作能力。教师要特别重视语言表达能力这一基本功的训练。如果一篇作文的语言不美,平淡无奇,词不达意,句不通顺,又如何谈得上表意明确、中     

锤炼优美的习作语言

<正>文章是语言的艺术,是艺术美;没有艺术美,就谈不上文章的思想美。学生要写出好的作品——"美文",就要努力提高写作能力。教师要特别重视语言表达能力这一基本功的训练。如果一篇作文的语言不美,平淡无奇,词不达意,句不通顺,又如何谈得上表意明确、中     

对文学化电视片的思考

文学化的电视是两种艺术语言手段——电视的画面语言和文学语言相结合的产物。与传统的文学作品相比,其最突出的特点是要把画面作为整个电视文学有机的叙述语言的一部分。这包括对画面本身的运用——把形象的画面直接作为组构“文章”的词句;也包括画面语言与文学解说语言的揉合——形成“文章”整一、流畅的双重叙述语言结构。但如果处理不好,其文学语言是会与电视画面的“照相本性”相矛盾的。这种矛盾也就是文学解说语言与画面语言之间的矛盾:前者总是要把作者的主观意图贯注于画面语言的叙述之中,从而湮没了画面本身对物质现实的复现力、表现力。在这种情况下,画面很容易丧失它内在的独立的素质,而沦为文     

“精装”你的作文语言

孔子曰:言之无文,行而不远。其中,"文"即指"文采"。要想使文章更具文采,就需要"精装"作文语言。那么,如何"精装",才能使文章的语言更加光彩夺目呢?一、锤炼词语锤炼动词——增强语言的准确性、鲜明性、生动性。如:"待到增加了秃头     

文章三律论

张寿康先生吸收前人成果,经过对大量文章的研究,于今年在河南安阳师专的《殷都学刊》第二期上撰文,提出了“新的文章三律” :语言合体律、观点材料统一律、层次律。语言合体律:①文章的语言要合乎社会的位置——作者在社会关系中的位置和文章在社会语言环境中的位     

论语文教学中语感的培养

阅读教学的核心是语言教学，阅读教学是一个“语言——思想——语言”循环往复，螺旋上升的过程，从某种意义上说，读者阅读的过程，就是解读作者心理发展的过程，有时还要体会了解作者笔下人物的心理发展，心理变迁的过程。我们一定要了解这样的语言体现了怎样的思想，这样的思想为什么要用这样的而非那样的语言来表达的道理。要达到这个水平，仅靠单纯的语言知识和语法训练是不够的，     

语文教学目标设计的弹性化

语文教学要做到优质、高效,让课堂充满生机和活力,我认为其中一个重要因素就是教学目标的设计要力求弹性化。一、为什么语文教学目标设计要做到弹性化(一)语文自身的人文性决定了教学目标设计的弹性化。1“.一千个读者有一千个哈姆雷特”——不同的学生对文章的理解不尽相同。2“.横看成岭侧成峰,远近高低各不同”——学生分析问题的角度不同,对文章的理解也不尽相同。3“.只可意会,不可言传”——不同学生的审美能力不同,对文章的感悟能力也不同。(二)语文内涵的丰富性决定了教学目标设计的弹性化。语言是丰富的,在不同的语境中,语言要表述…     

作文语言出彩技法

语言是文章的第一要素,活泼、生动、富有文采的语言能给人以美的享受,令文章焕发出异彩。高考作文评分标准对语言提出了这样的要求：基础等级——语言流畅;发展等级——有文采（具体表现在用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）。作文语言要想出彩,写作时可以采用以下几种方法。     

用心打造你的语言

语言是作文训练的重中之重。无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要依靠语言来完成表达。作文语言在强调规范、准确、通畅的同时，其表现力和感染力则直接决定着文章的质量。那么，如何让自己的语言富于表现力和感染力呢？语言要富于表现力和感染力，其打造应立足于语言的“鲜”“活”“意”“蕴”。     

妙笔作文种种

文章是语言的艺术。文章的优劣，如何分界?第一要看语言。语言是文章的外表、身段、肤色、面貌，是给人的第一印象。     

基于交际理论的以学生为中心教学模式探讨

本文探讨了如何建立以学生为中心的互动英语教学模式。首先要培养学生的学习主体意识和自主学习能力。其次要贯彻交际理论中的语言真实性原则和语境化原则使教学更接近语言现实。最后要处理好师生之间、语言流利与正确之间的关系，开展教师——学生和学生——学生的互动活动，在交际活动中培养学生的语言能力和交际能力。     

语言诗化艺术摭谈

人们对美好的事物，往往用“诗”来形容：美的风景——如诗如画；美的姑娘——诗一样的风韵；美的作品——史诗般的作品；美的语言——诗化的语言。美学家朱光潜先生说过：“一切文学体裁都含有诗的气质。”诗人曾卓说：“一切艺术作品都可以说是心的歇”（曾卓《关于诗》）。可见，要使我们的文章美起来，就必须使文章的语言“诗”起来。那么怎样才能写出诗一样的语言呢？方法很多，本文略举三例试作分析。     

大声读，读出语文味

由于中考指棒的影响,语文课堂的朗读教学被逐渐挤占,本文重申了朗读教学的作用。并就如何读出趣味谈了几点看法,读出趣味不仅要读入——读出意、形、味、情、神,还要读出——将文章的语言化作自身的语言。     

阅读教学与语篇分析

目前的阅读教学一般集中于文章的章法即段落大意、中心思想及结构的剖解、归纳上,而对于文章的载体——语言却很少涉及。我以为,阅读教学要让学生认识语言的功用,篇章分析须对语言的表达网络(有形和无形)作缜密的解析,要引导学生作语篇分析。语篇,又称篇章语言学。一些语言学家认为,确定语言结构的理论一般可分为两大类:语     

“倾听”文本声音 “触摸”文本内涵

语文就像浩渺无限的大海,如果你留心观察,你就会惊奇地发现,那波涛汹涌的朵朵浪花皆是美的结晶,构成了文章的外在表现形式——语言。语言的好坏决定着文章的优劣,因而我们在平时的阅读教学中,要注意引导学生品读语言,选择生动形象、凝练含蓄、新颖而     

诗化的上界——浅读青主《乐话》

《乐话》是青主的音乐美学代表著作，其中“音乐是上界的语言”的命题饱受争议，文章通过对这句话的分析。点出青主是用诗化的语言阐述音乐的本质：音乐，表述人的内心世界——即上界，故而音乐是上界的语言。     

熟读背诵是学习语言的必由途径

熟读背诵是学习语言的必由途径山东省德州师专杨炳辉语言与篇章（包括文章结构、写法、体裁等）是文章写作的两个重要因素，所以语文教学既要讲语言，又要讲篇章。目前的实际情况是注重篇章，忽视语言。语言能力不过关，篇章焉存？那么，怎样引导学生学习语言呢？在理解的...