练就音乐的耳朵

我们生活的这个世界是一个充满声响的世界，小鸟的啼叫，蟋蟀的吟唱；公鸡的喔喔，母鸡的咯咯；风的呼啸，浪的澎湃；机器的轰鸣，音响的嘈杂；琅琅的书声．喃喃的呓语；浙渐沥沥的春雨声。哗啦哗啦的夏雨声。叮咚叮咚的秋雨声。滴哒滴哒的冬雨声；泉水的叮咚声，花开花落的缠绵声；时光的匆匆声，岁月的脚步声……你听过这些声音吗？有人用闲适的心情去听。听出了生命的美好与光彩；有人用想象的心灵去听，听出了古人的叱咤风云，听出了生命的真谛；有人用真挚的心情去听．听出了时环保的忧虑……让我们品读下面五篇美文．用“心”去听．定能从这些优美的文章中听出你想象不到的东西!     

英语教学中如何练就学生善听的耳朵

中学英语听力课是英语教学中必不可少的课，也是大多数学生感到头痛的课，这学期笔者就如何诱发学生的听音兴趣，如何提高学生的听力水平等方面作了如下的探索：[第一段]     

请用耳朵欣赏音乐

本文针对当前在音乐欣赏过程中所出现的＂用眼睛欣赏音乐＂这一误区,从音乐艺术的特性、欣赏者角度、表演者角度这几方面进行阐释、分析,表述在音乐欣赏过程中听觉的关键之所在。同时提出欣赏者应该与表演者一起来促进音乐艺术的发展。     

培养孩子音乐的耳朵

音乐课程标准指出:音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创动音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐是听觉的艺术。马克思曾说:     

耳朵与音乐的邂逅

还记得那一盒盒磁带和一张张光碟吗？把它们放进唱机里,音乐便飘了出来。这似乎是很遥远的事了,如今人手一部音乐手机,连Mp3都过时了。给耳朵堵上耳塞,一路上,一个人沉浸在独享的音乐世界里。多亏了网络,我们有了更多与音乐邂逅的机会,也多得了网络,我们走入了一个“唱片已死”的时代。大众轻而易举地就从网络上下载了歌曲,谁还会为唱片埋单？难怪音乐人扼腕长叹：唱片已死。唱片业走下坡路,音乐人只有另辟盈利的途径,并进一步促进音乐版权的完善。     

用音乐培养“音乐的耳朵”

培养学生的音乐欣赏能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。如何通过课堂实践活动使学生的音乐欣赏力得到提高？笔者有意识地从以下几方面入手，取得了较好的教学效果。     

培养“音乐的耳朵”

马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”音乐是欣赏的艺术,要领略音乐的美,还得有一副“音乐的耳朵”。     

让学生耳朵懂音乐

中国古代＂高山流水＂的成语故事是这样的：伯牙善于弹琴,钟子期善于听音。伯牙弹琴时,心里想着高山,钟子期说＂善哉,峨峨兮若泰山!（好啊!高大庄严地像泰山!）＂伯牙弹琴时,心里想着流水,钟子期说：＂善哉,洋洋兮若江河!（好啊浩浩荡荡地像江河!）＂伯牙在弹琴时想到什么,钟子期一定能领会到。这个故事被后人引用为＂知音＂。一个人能听懂音乐那是多么美妙的享受。     

用音乐叫醒宝宝的耳朵

国内外许多成功的实例证明,孩子如果长期置身于音乐的环境中,他与生俱来的音乐潜能就会显露出来,并显示出令人难以置信的学习能力和音乐天分。因此可以说,家庭的环境和家长的影响对孩子音乐能力的发展起着至关重要的作用。孩子语言表达能力发展的时候,也是他音乐能力发展的时期。1岁半之前是孩子音乐能力发展的敏感期,1岁半至3岁的孩子音乐能力发展得最迅速,3岁到6岁则是孩子音乐能力发展的关键期。音乐不仅能够使孩子感到愉快,而且有助于他多方面能力的发展。⒈音乐有助于孩子语言表达能力的发展,简单的歌词能让他了解词汇和语法。⒉音乐有…     

音乐的耳朵这样“长大”

音乐的启蒙什么时候开始？听什么音乐？要不要学乐器？     

用音乐来培养音乐的耳朵——音乐欣赏课教学杂谈

曾经听过一堂“五彩缤纷”的欣赏课,欣赏名曲《梁祝》。在多媒体精美的画面映衬下,伴随着高品质的音响,老师以讲故事作为导入:“草桥结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送、长亭惜别、抗婚……直至化蝶”,这位多才多艺的老师运用委婉动听的语言边描绘,边配合着丰富的面部表情,还插入优美的舞蹈表演,罗列了详细的曲式结构,调动一切可调动的因素,来激发学生的想象力,帮助学生理解这首小提琴协奏曲。可是通过课后的调查,学生对     

培养学生“音乐的耳朵”

所谓音乐的耳朵指的是一种能力,这种能力是学生在视、听、动、想等紧密结合的音乐活动中获得的,是人的智能、思想、情感等心理因素综合发展的结果。学习音乐离不开耳朵,特别是离不开对耳朵的训练。只有耳朵的感知,没有头脑的相应反应,人的耳朵就不能称之为懂音乐的耳朵。马克思说过：“对于不辨音律的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义。”他一语道出了培养学生音乐耳朵的重要性。许多音乐教师都发出这样的感叹：在这许多学习音乐的孩子当中,缺少音乐耳朵的“失聪者”太多了！这些“失聪”的孩子给教师授课增添了许多困难,有的甚至是“…     

音乐教师需练就的另类“内功”

<正>一、听——走向成熟的助推器静下心来倾听天籁之音。课间,我们要有意识地静下心来,打开心灵之耳倾听经典之作、时代之音、流行之声、天使之乐。蹲下身来倾听稚嫩的童音。音乐教师只有在蹲下身来向学生倾听的过程中,尊重学生的情感体验,深入学生思维,捕捉     

音乐教师也需练就“内功”

说起音乐教师的基本功,我们总会想到声乐、钢琴、即兴伴奏、舞蹈、指挥等专业能力,而极少将"听、说、读、写"这四项一直被称为语文教师的基本功与自己联系起来。自然,在平时作提高自身业务修养的努力时,也缺少了对这方面的严格要求和视野关怀。事实上,应对新课程对音乐教师提出的新要求,我们极其需要练就这样一身"内功"。     

让儿童具有“音乐的耳朵”

音乐欣赏是进行儿童教育的一种有利手段,对培养儿童的"音乐的耳朵"有重要作用。在音乐欣赏这个审美过程中,各种因素必须构成一个有机整体,发挥教育的整体功效,真正达到欣赏的目的。     

《培养音乐的耳朵》教学案例

一、教学内容湘艺版教材高中《音乐鉴赏》第一单元二、教学目标1.了解音乐的基本要素以及它们在音乐表现中的意义。2.丰富音乐欣赏知识,培养对音乐的感受能力。3.了解序曲的有关知识。     

高中生如何“培养音乐的耳朵”

《贵州省普通高中课程改革实验(音乐)教学实施指导意见(试行)》指出,音乐课是实施美育的主要途径,是面向全体高中学生的必修课,对于促进学生全面的、有个性的发展,具有不可替代的作用。自黔西南州所有的高中学校音乐课于2010年起选用湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》和《歌唱》为教材后,我通过这几年的教学,深切体会到,具备一定的音乐才能与素养是未来社会对人才基本素质必备的要求之一,作为现今的高中生,正处在成长成才的黄金时期,可以说,培养一双知音乐音之耳,     

浅论培养学生“音乐的耳朵”

高中音乐教学的主要目的是培养学生对于音乐的欣赏和鉴别能力。本文结合课堂教学经验,从有兴趣地听、有分析地听、有想像地听、有表现地听四个方面来阐述如何培养学生"音乐的耳朵",激发学生学习音乐的兴趣与激情,通过老师与学生的双边互动,让学生来主宰课堂从而达到提高学生的审美能力以及艺术修养的目的。