提升学生鉴赏能力的整本书阅读指导策略——以《红楼梦》的整本书阅读为例

为了改变长久以来学生重课文而轻经典、重片段而轻原著的不合理状态,通过多媒体激趣阅读、浏览式整体阅读等七种阅读策略的指导,助力学生阅读《红楼梦》。在整本书阅读活动中,教师的引导让学生从被动学习到能动学习、从个体学习到协同学习、从表层学习到深度学习。     

论高职学生英语阅读品质的培养

通过书面材料获取信息是人们学习的主要途径之一,而良好的阅读品质在语言学习和获取信息方面起着至关重要的作用,它要求学生能进行自主阅读并且有较强的阅读能力。对于当前的高职学生来说,培养良好的阅读品质尤为紧迫。教师要面对当前高职教育的现实,做出有效的课程设计,从而激发学生阅读兴趣,培养自主阅读能力,并且从语言基础知识、阅读技能训练等多方面着手,全面提高学生阅读能力。     

浅谈英语阅读能力的培养

通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。     

对探究性阅读教学的思考

<正>语文是一门基础学科,阅读教学是小学语文教学的中心环节,《语文课程标准》指出,应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。探究性阅读能力的培养,能有效开拓学生的创新精神、实践能力和学习能力。因此,教师应大力倡导探究性阅读教学法。     

运用策略教学,提高学生阅读能力

阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。     

如何培养学生的英语阅读能力

现代教育更重视培养学生的自我发展能力,在英语阅读过程中要根据不同的阅读要求,采取不同的阅读方式和策略,由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读;从而培养学生从阅读中获取信息的能力,处理信息的能力,使学生具备学习和运用英语的能力。     

论成高英语专业教学中阅读技能的培养

阅读技能的培养在学习英语中处于重要地位,根据成高学生特点,应以攻克词汇为基础,进行大量的阅读实践,以提高学生的阅读能力。     

探索初中名著导读教学的有效途径

在教学中我们要充分重视名著导读这一教学模块,从“导“入手培养学生的阅读兴趣;在阅读过程中教会学生阅读方法;通过开展各种课外活动来激发学生的阅读热情。让学生走进名著,让阅读融入他们的生活,形成良好的阅读习惯。     

中学新闻阅读教学：综合比较追踪--以2014年习近平主席出席G20峰会的3天新闻为例

中学新闻阅读教学文本的严重滞后和策略方法的陈旧单一,使新闻阅读的课程目标难以真正有效落实。新闻阅读教学的文本应是“新”闻,才能够较好地激发学生的阅读、学习兴趣;在真实生活情境中对新闻进行长期的综合、比较、追踪阅读,才能在有效指导学生学习新闻知识的基础上,促进学生的媒介素养和新闻阅读习惯的培养。     

让阅读成为“悦读”——培养低年级孩子阅读兴趣之我见

阅读是语文学习的核心,阅读是文化传承的重要途径,阅读又是一个人精神成长的重要渠道。阅读教学的过程是引导学生精神成长的过程。小学阶段培养学生良好的阅读习惯关键是兴趣的培养。     

大学生专业英语阅读中存在的问题及其对策研究 ——以社会学专业英语为例

对英文文献的阅读与分析,是社会学专业的重要学习环节和主要能力培养。鉴于此,本文通过对大学生在专业英语阅读过程中存在的问题进行分析,提高学生对专业的认同感,提升学生在英文阅读中的逻辑思维能力,引导学生加强专业英语术语的学习并不断积累相关的文化背景知识等对策,来提高大学生专业英语阅读理解能力。     

高中思想政治课教学中培养学生阅读能力的必要性

阅读是学生自主学习政治课的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。培养学生阅读能力是现代社会和人的全面发展的需要,也是高中思想政治课教学和课程改革的需要。我们可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力,从而使他们更好、更主动地学政治、用政治,最终实现自我能力的超越。     

提高中学生英语阅读能力教学初探

阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位,文章从多年教学实践出发,针对英语教学大纲基本要求和学生在英语阅读理解学习中存在的问题,从阅读教学预习、实践、阅读方法与技巧等提出了几点提高学生英语阅读能力的教学尝试,以增强学生的阅读效果,提高学生的阅读能力。     

框架理论与英语阅读教学

在英语阅读教学中培养学生的框架意识,鼓励学生在阅读中建构、积累和激活主题结构、词汇学习、文化背景等有关框架,有助于提高学生的英语阅读理解能力。     

英语阅读交互教学研究述评

阅读是英语教学中的一个重要内容,培养学生高效的英语阅读能力、掌握高效的阅读策略尤为重要。作为一种阅读理解策略教学模式,交互教学在当今备受建构主义和认知学习理论推崇。交互教学能有效地促进学生阅读理解能力的提高。     

浅析核心素养下小学语文主题阅读创新策略

核心素养培养是当前教育的重要目标,主题阅读教学有助于学生全面发展。创新策略包括多元化主题选择、整合多媒体资源、引导启发式阅读、多样化的阅读活动和探究式学习,这些策略有助于激发学生的阅读兴趣、提升阅读能力和培养综合素养。通过实施这些策略,可以促进学生的自主学习和创造力发展,使他们成为具有批判性思维和创新能力的人。     

培养高中生阅读浅易文言文能力初探

阅读浅易文言文是高中语文教学的重要内容之一,教师要在教学中增加趣味性,培养学生良好的学习习惯和科学的阅读方法,在实践中培养高中学生阅读浅易文言文的能力。     

如何提高英语阅读速度

以新的教学观念，新的教学方法，突出培养学生的交际能力，加强听、说、读、写训练，侧重培养阅读能力，提高学生英语阅读速度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。     

初中历史教学培养学生阅读能力探索

初中历史教学培养学生的阅读能力对实现历史课程目标具有重要的作用。教师要积极引导学生明确阅读目的,确定阅读目标,指导学生在阅读中了解历史课文结构、养成仔细推敲词句和提出问题的良好习惯、提高阅读速度,激发学生学习历史的兴趣,提高教学效果。     

网络环境下英语阅读教学初探

网络时代英语阅读教学的目标是培养学生自主学习能力和信息能力，教会学生使用网络电子词典，培养正确理解能力；教会学生建立资源库和利用搜索引擎收集信息，培养分析综合、分析等信息能力。阅读教学应根据学生的实际分两步走，实行任务型阅读指导学生阅读，使学生的阅读理解能力和信息能力得到实质性的发展。