高等师范院校古代汉语语法教学刍议

在高校古代汉语教学中,相对于文字、词汇而言语法虽然较为简单却是比较枯燥的.学生的语法水平普遍不高,对语法知识又不容易产生兴趣.针对学生的特点和实际水平,教师在授课时应首先注意培养学生的语法意识,其次要把握语法教学中的一些关键问题,这对于真正提高学生的语法水平,进而提高学生的语言能力有重要作用.     

论高等师范院校古代汉语语法体系的教学——与中学教学语法系统比较

目前,国内各高等师范院校所使用的《古代汉语》教材种类繁多,且这些教材的语法体系与中学语文教学语法系统各有不同.以郭锡良《古代汉语》为例,该教材在是否设立助词、如何看待词头和词尾的性质及名词用作状语是否是词类活用等问题上均与中学教学语法系统存在较大差别.针对高等师范教育的特点,教师应当重视这部分内容的教学并有意识地关注中学教学内容和课程标准的变化,以便将高等教育阶段的教学内容与中学教学的相关内容衔接起来,密切联系中学教学实际.     

论多媒体技术在高校古代汉语教学中的应用

本文结合多媒体技术在高校古代汉语教学中应用的实际情况,深入分析和探讨了多媒体技术在高校古代汉语教学中的应用,并且进一步指出了在高校古代汉语教学中应用多媒体技术应注意的问题,希望能够对多媒体技术在高校古代汉语教学中应用的实践工作提供有益的参考。     

以今推古由浅入深——古代汉语教学方法之我见

在古代汉语教学过程中,以现代汉语语音、词汇、语法为参照,根据教学内容精心选择成语典故、方音土语映证古汉语语音、词汇、语法等特点,同时引导学生挖掘成语典故出处,从故事入手阅读文言文。通过这些方法能够让学生消除对古汉语的隔膜,激发学生学习兴趣,从而取得良好的教学效果,提高古代汉语教学质量。     

古代汉语词汇教学刍议

词汇教学是古代汉语教学的关键,是学生学习的难点,教师教学中应紧扣文选,梳理出重点词汇,讲清词义系统;应加强词汇的理论知识教学,讲清重点、难点,指导学生文选阅读;应营造出立体化、多层次的词汇教学环境,随时监控学生的学习,从而保证学生的学习效果。     

专业认证背景下高师“古代汉语”课程教学改革

在当前普通高等学校师范类专业认证的背景下,“古代汉语”教师在课堂教学时应该改变过去单一讲授教学的模式,要以学生为中心,引导师范生开展自主、合作、探究性学习,注意将学科知识与信息技术相融合进行智慧教学,将问题解决和项目学习相结合以拓展课堂教学时空,将素养培养和技能训练相联合以提高学科教学的科学性和实效性。     

古今贯通法在古代汉语文选教学中的应用

古代汉语教学方法有很多,古今贯通法即是其中一种。所谓古今贯通法,是指在古代汉语教学中沟通古今汉语,揭示古今汉语的联系,探寻汉语从古至今演变轨迹的一种方法。运用古今贯通法的目的是打通古今,实现古为今用。在古代汉语文选教学中,应当广泛运用古今贯通法。     

《古代汉语》教学析疑

文章以王力主编的《古代汉语》为底本,结合多年教授古代汉语的心得,对有关的字、词、句等从词义、语法、作用等方面作一梳理,从而有助于古代汉语的教学。     

应用型本科院校建设背景下古代汉语教学策略

在应用型本科高校建设背景下,古代汉语教学面临诸多问题。这要求我们在教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面进行改革和创新。     

师专古代汉语课程教学改革思路

对教学目的解释的抽象性、教材编写的系统性、教学方法的趋同性以及教学手段的落后性,是导致古代汉语教学现状不能令人满意的根本原因.本文提出在引导学生自学的基础上,以<说文>、<孟子>等古代比较早期的专著作为教材,实行开放性的教学方法,增加教学手段的科技含量的教学思路,并进而提出了教学改革中需要处理的若干关系,以培养学生阅读古籍的综合能力、整体能力.     

面向中学语文教学的高师院校古汉语教改探索

针对高师院校中文系古代汉语课程和中学语文文言文教学相脱节的现状,提出了古代汉语课程在教学内容和教学方法方面的改革措施;首先是调整古代汉语课程内容,适当压缩原有的通论、文化常识等内容,同时紧密结合当前中学语文文言文内容,补充新的教学内容;其次,是在教学方法上采取三结合的教学模式,即传统讲授与多媒体课件展示相结合、课上学习与课后练习相结合、古代汉语知识与现代语言实际相结合。     

对古代汉语教学的几点思考

古汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课,但在现代社会中由于缺少其实际运用语境而使其教学陷入困境。在教学实践中,古汉语教师应把课堂的主体地位还给学生,给学生思考、比较、总结的空间。     

开放教育《古代汉语》课程教学模式的探索

在广西电大"导学→自主学习←辅学"教学模式的框架下,笔者结合《古代汉语》课程的特点,在教学中不断地思考和探索该课程的教学方法,从而形成了《古代汉语》课程多元互动的教学模式。该教学模式无论是"教"的环节实施,还是"学"的环节实施,都充分体现了现代开放教育的特点。     

素质教育背景下古代汉语教学初探

古代汉语作为北京广播电视大学汉语言文学专科的一门专业必修课,要想提升它在学生心中的地位,只有对其进行重新包装,引入学生喜闻乐见的教学方式,寓教于乐,才能取得令人满的教学效果。     

古代汉语教学之现状分析与改革建议

笔者总结当今高技古代汉语教学中存在的不足之处,分析其原因,结合自身课堂教学经验以及现代教育理论提出了一些古代汉语教学改革的建议.     

高校蒙古族学生古代汉语教学之管见

高校蒙古族学生的古代汉语教学有自己的特点。在教学目的方面,可以使蒙古族学生提高现代汉语水平、继承和发扬传统文化,提高个人修养。在课程设计方面,应注意开课时间和课程容量;在教材编写方面,应注意选材角度、练习设计和编写体例等问题。在教学方法方面,主要适于朗读背诵法,讲练结合法,古今、汉蒙比较法和翻译法等。     

古代汉语课程的研究性教学策略

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新精神为目标的一种教学理念。在古代汉语课程教学中,教师施行研究性教学应鼓励和引导学生树立研究的意识,培养学生自主学习的能力,激发学生浓厚的研究兴趣,传授符合学科特点的研究方法,教会学生撰写论文或研究报告的技能。     

论古代汉语教学与中国传统文化的传承

古代汉语是高等院校中文类专业的主干课和基础课,承担着培养学生的古代汉语素养和古代典籍解读能力等教学任务.这门课程涉及到哲学、历史学、文学、语言学的内容,甚至包括天文、律历、姓氏名号、职官等文化常识,可谓内涵丰富、外延广阔.而以上这些内容,正是我国传统文化的集中体现.在当前传统文化复兴的大背景下,古代汉语课程的教学改革更应该侧重于观照传统文化的解读方式,将传统文化的传承视作其重要任务之一.     

论少数民族院校藏族学生《古代汉语》学习平台的搭建

少数民族院校的应用语言学(藏汉双语应用方向)专业开设《古代汉语》课程,对真正提高藏族学生实际掌握汉语知识的能力,对弘扬中华文明意义重大。但是,藏族学生面临着古汉语中语音、文字、语法、背诵、翻译等导致的学习困难及对主体文化的认同感、学习动机的薄弱性、不良的学习思维习惯等困难。本文力图以实践教学为基础,以藏汉双语教学为保障,以行之有效的教学方法和体系为途径,以提高学生的古代汉语水平为目的,搭建切实可行又高效的古代汉语学习平台。切实找到解决藏族学生在古代汉语学习过程中遇到的困难的方法,夯实基础知识,提高基础知识的灵活运用能力,提高学生的文化认同感。     

关于古代汉语教学改革的思考

通过分析古代汉语教学的历史发展和现状,针对当前的教学改革,从教学目的、内容、方法三个方面进行探索。