通识教育视域下的高校公共体育教学误区及对策

从通识教育视角来审视高校公共体育教学,目前存在两大误区:一是将高校公共体育狭化为运动技能教育;二是重"教"而不重"育"的教育理念。而这产生的原因是对于通识教育理念及教育"本质"的认识不足,其后果导致高校公共体育教育目标变得注重考试结果,不仅偏离了公共体育发展学生身体、增强体质的根本目标,而且脱离了培养身心健康全面发展人才的最终目标。应深化通识教育理念,引领高校公共体育教学从教学目标、教学手段、教学方法等方面进行全面改革,以回归高校公共体育教学本质,达到高校公共体育培养身心健康、全面发展人才的最终目的。     

大学通识教育现状分析及对策

加强通识教育已经成为当今世界高等教育改革的同共趋势。近年来,高等院校在通识教育改革方面做了一些有益的探索。文章对目前高等院校实施通识教育现状进行剖析,指出在该项工作中存在的问题,并由此提出高等学校进一步实施通识教育的改进意见。     

论通识教育与专业教育的关系

通识教育与专业教育是相辅相成的关系,在教育发展过程中,因角度不同、立场不同,各专家学者仁者见仁智者见智.文艺复兴之后,大学的专业教育在被推向极端之时,产生了一种宣扬自由发展的教育,这种教育在近半个世纪被赋予了全新的概念——通识教育.通识教育愈来愈被更多专家学者所重视,目前,在我国高等教育发展的黄金时期,厘清通识教育与专业教育之间的关系,不仅是教育发展的内在要求,更是教育长足发展的必然选择.     

通识教育与大学英语教学改革

通识教育强调把受教育者作为一个主体性的、完整的人而进行多方位的教育。大学英语课程与通识教育的目标存在着相当大的相融性,只有针对国内国大学英语教学现状中的不足,从课程设置、教学模式、评价机制等方面进行深层次的探索,才能基于通识教育的视角推进大学英语教学改革。     

人文学科与通识教育

梳理了六种人文学科观念,即作为古典学术的人文学科,作为方法论的人文学科,作为一切知识存在的基础的人文学科,作为人的理想与教育理想的人文学科,作为实现人的理想的人文教程的人文学科,作为学术部门(领域)的人文学科。这六种人文学科观念应当结合一体地互相关联,落实它们于教学之中具有重要意义。     

通识教育与体育专业的通识教育

阐述了通识教育内涵及通识教育与素质教育和通才教育的关系,提出了体育专业实行通识教育的特殊性,这些特殊性主要表现在课程的目标、课程的结构以及课程的实施三个方面.     

通识教育视域下大学生心理健康教育课程重构与实践研究

运用通识教育理念对现行的大学生心理健康教育课程进行审视,从课程性质与定位、课程理念与目标、教学目标与教学内容、教学模式与教学方法、教学考核方式与评定标准等方面对大学生心理健康教育课程进行重构,重点构建专题教学+实践教学+网络课堂的教学模式和过程性评价+终结性评价的考核方式,能够为更高效地开展大学生心理健康教育提...     

我国大学通识教育课程的现状、问题与对策

近年来,大学通识教育在中国受到高度重视,各大学纷纷进行通识教育课程改革。但在通识课程实践中还存在诸如通识课程目标不明确、比例不合理、内容杂乱、授课方式不灵活、管理不规范等问题。我国大学通识教育课程质量的提高,迫切需要科学地界定课程目标,完善课程设置,调整课程内容,改革教学方式,理顺管理关系。     

大学通识教育与文化素质教育比较研究综述

目前国内对于大学通识教育与文化素质教育的内在联系和区别的研究较少,对二者的异同点,教育学界并没有统一的认识。本文对现有搜集到的相关文献进行整合后列举了三种代表性的观点,并做了述评,旨在为研究通识教育与文化素质教育异同的人员提供一些思路。     

困境与出路:我国研究型大学通识教育实践研究

研究型大学承担着为国家培养高素质人才的重任,开展通识教育是必然的选择。我国自20世纪末开展通识教育以来取得了一定的成绩,更新了人才培养的观念也拓宽了学生的视野。但仍存在对通识教育重视不够,课程不合理,质量不高等问题。究其原因,主要是对通识教育定位不准,对教师激励不够,考核不严等。因此,加强通识教育必须合理定位,合理设置课程,完善教师评价体制和加强管理。     

浅议高职通识教育中的美育

高职教育中的通识教育与美育,在培养人的个性方面是一致的;同时美育的实践原则又与高职对学生掌握技能方面的要求是一致的。在高职通识教育中贯彻美育,可通过艺术教育来实施。首先,把艺术教育作为通识教育课程开设;其次,让每位学生掌握一项艺术技能;最后,为学生提供创造、展示艺术才能的天地。     

刍议高职院校音乐教育的教改模式

本文将着重探讨传统的音乐教学方法在当今的教学环境下存在的诸多问题,并有针对性的对这些问题进行了分析概述,总结出了现代高职音乐教学模式的创新和改革路径,并对创新和改革的方法进行了理论分析和现实条件的分析总结。与此同时,本文还在结合实际的高职音乐教学实践基础上,阐释了如何有效的体现出改良的音乐教学模式优于传统音乐教学模式的创新之所在。     

高职院校思想政治体验式教育模式研究

思想政治教育是高校教育的重要内容,同时也是促进学生身心健康成长的重要途径,随着素质教育的不断推进,我国高职院校的思想政治教育开始进行改革,在思想政治课程的教学过程中使用体验式教育模式。本文通过简要论述体验式教育模式的概念及特点、进而论述了思想政治教育课程体验式教育模式的功能,最后提出了高职院校思想政治体验式教育模式的实施方法。     

高职院校体育课程教学改革与发展研究

伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等.高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践.     

以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

为实现高职人才培养目标,高职体育要以就业为导向创新高职体育观念、选择体育内容、拓宽体育教学途径、丰富体育评价体系,从而构建以就业为导向的高职体育教学新模式.     

高职院校计算机教育创新研究

现阶段以计算机技术为核心信息技术的飞速发展,计算机已经渗透到各行各业当中,计算机技术的广泛应用,使得计算机技术已经成为一门社会化的应用技术,这给计算机教育带来了巨大的冲击,计算机教育作为培养大学生计算机技术的主要手段,需要不断地变化和改进,才能适应现代社会的需求。本文从介绍高职院校计算机教育的重要性、当前计算机教育的现状、对这些问题的成因分析以及给出几点建议,希望对广大的计算机教育者有所帮助。     

高职院校教育服务策略研究

随着高等职业教育由规模的扩展向提升质量的转变,教育服务已成为决定职业教育竞争力的核心要素。作者就重庆工贸职业技术学院开展的服务策略与实践作肤浅论述。     

高职院校创新创业教育的思考与探讨

文章从高职院校创新创业教育管理体系构建的动力入手,指出了高职院校开展创新创业教育的必要性,强调了创新创业人才培养目标的重要性,并提出了相关对策,对高职院校创新创业教育的发展具有一定的指导意义。     

高职院校在线通识课程运用的实践与思考——以扬州职业大学为例

高职院校引进在线通识课程,实现了优质教学资源共享和学校通识课程体系的完善,推动了学校课程教学改革,满足了学生多样化和个性化的学习需求。在线通识课程的运用过程中,“教”与“学”还存在一些问题,从而提出健全管理机制、打造校本化“金课”、加强学习指导与管理、创新评价方式等建议,以期更好实现在线通识课程效用最大化和教学质量的整体提升。     

高职高专统计学教学特点浅析

目前,高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手,分析高职高专统计学教学的一些特点,内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。