大学生村官工作可持续发展存在的问题思考

本文对大学生村官工作存在的思想观念、行政管理、大学生自身、教育培训、高等学校和社会联动等六个方面制约其可持续发展的问题和原因进行分析,主张充分发挥社会各个层面的作用,整合资源,统筹协调,共建联动机制,努力探索大学生村官的可持续发展之路。     

新农村建设基层管理人才培养模式的研究与实践

农村基层管理人才培养是新农村建设的核心工程。本文结合泸州职业技术学院与泸县县委联合开展的"订单式"培养本土化大学生村官人才的办学实践,以首届"泸县村官班"109名学员培养为案例,结合高职教育和成人教育的特点,研究欠发达地区大学生村官人才培养的创新模式,为四川乃至西部地区新农村建设基层管理人才培养提供借鉴。     

影响“大学生村官”任职表现的自身因素研究——对陕西省西乡县的调查分析

对陕西省西乡县"大学生村官"年度考核结果与其个体特征的相关性进行分析,结果表明,考核等级与籍贯、学历学位均有显著性负相关,与专业有一定的正相关,但与性别、政治背景不相关。因此,村官选聘时应放低对政治背景的要求,并适当提高专科生的招聘比率;村官培训中应注重提高其处理村级事务的行政能力;此外,村官退出机制应逐渐与公务员考试、研究生考试断开联系。     

大学生村官在校期间针对性教育探析

大学生村官从学校直接走向农村,在实际工作中往往满怀理想却欠缺对农村以及农村工作的深入认识和了解,面对复杂的农村社会关系缺乏基本的工作经验。而高校在大学生村官职业认知和技能教育上虽然具有先天的优势和可行性,但却没有充分发挥其应有的作用。因此,应通过大学生职业生涯规划、通修课程、就业指导、社会实践等多种方式开展对在校大学生到村任职的针对性教育。     

大学生村官的法律地位探析

大学生村官计划的实施,不仅缓解了当前严重的大学生就业问题,也有力地促进了我国社会主义新农村的发展。但目前大学生村官合法地位的缺失严重制约了该项制度的长期推行。虽然将大学生村官的身份直接转变成公务员或者真正意义上的村干部都存在一定的困难,但我们可以通过对大学生村官采用公务员聘任制、完善公务员招考制度和事业单位招聘制度提高大学生村官的定向招录比例等方式解决大学生村官的公务员身份问题;通过调整基层的法律法规、选聘本地户口的大学生回村任职、加大对大学生村官的培训力度等方式促使大学生村官村干部化。     

大学生村官工作绩效评价研究——以安徽省为例

大学生村官具有工作环境、工作对象、工作内容面向农村、农民的特殊性。借鉴安徽省公务员考核,构建大学生村官工作绩效评价指标体系,采用层次分析(AHP)法对指标赋权重值。以360度绩效考核模式,按领导、同级、村民、本人这4类评价主体分别各占60%、10%、25%、5%的分值对某村官进行绩效测评,以此为例说明绩效综合评价总分计算方法。最后对绩效考核的结果运用从实施方法、结果反馈、绩效管理、机制建立等方面作出探讨。     

吉林省大学生村官胜任力存在问题及对策

伴随着社会主义新农村建设的深入开展,更为缓解大学生就业压力,大学生村官计划应运而生。从2008年至今,广大高校毕业生在国家政策号召下,走入农村为推动新农村发展贡献独特力量。大学生村官作为社会主义建设过程中的一个新生事物,发展过程中也出现一些问题。本文意在结合吉林省大学生村官实际工作情况,利用科学数据分析方法,提取胜任力要素,并针对具体指标提出相关的管理建议和解决对策。     

大学生村官在乡村振兴中的重要意义研究

乡村振兴战略的提出为我国农村发展及建设带来了机遇和挑战。随着高校引导大学生基层就业趋势的出现,大学生村官逐渐成为农村基层建设的新力军。本文针对大学生村官在乡村振兴中的重要意义进行了研究,首先分析了大学生村官在乡村振兴中的作用,其次分三个方面探讨了当前制约大学生村官在乡村振兴中发挥作用的因素,最后根据存在的问题提出了几点促进大学生村官发挥作用的建议,希望本文的研究能为我国乡村振兴事业的发展提供帮助。     

影响大学生村官作用发挥的问题分析与对策

实施大学生村官工程,引导广大大学毕业生回农村工作、创业,是中央着力解决农村人才匮乏和大学生就业难问题的双赢之举,并取得了一定成效。本文针对影响大学生村官在村作用发挥的主要因素,围绕如何更好地培养、发挥这些人才作用提出了组织推动、选用对接、育管融合、宣传造势等措施,以期发挥大学生在新农村建设中的服务和推动作用。     

大学生村官心理健康状况的调查与比较分析

大学生村官是一个特殊的群体,是新农村建设的生力军,他们的心理健康状况将直接影响到农村经济发展和农民综合素质的提高。所以,课题组使用症状自评量表(SCL一90)抽测了泸州市近几年公开招聘的387名大学生村官的心理健康状况,进行了比较分析,并针对其实际状况提出建议,以提供选拔和管理泸州市大学生村官的工作依据,提高大学生村官的心理健康水平。