基于深度学习的在线课程深度教学模式探究

在线课程为学习者提供了许多便利,扩展了知识的普及范围。文章基于深度学习理论提出了在线课程深度教学模式。该模式以培养学习者解决问题的能力为目标,在设置班级时,根据知识前测对具有不同学习基础的学习者因材施教,内容的组织上兼顾碎片化与系统性,以学习者为中心设计问题情境,营造探索的教学氛围,在整个在线课程运行过程中做好学习者与平台、学习者与学习者、学习者与教师的交互,帮助学习者积极主动探索相关知识,在知识的迁移应用中培养职业能力。     

外语教学中如何实践"以学习者为中心"

本文针对传统外语课堂教学的弊端提出在外语教学中如何实践“以学习者为中心”。“以学习者为中心”的教学理论已被普遍接受并提倡,但是在外语教学的实践中却受到了传统教学理念的影响。本文针对这一问题,从分析学习者的需要、注重课堂输入方式、调控学习者情感因素等三个方面探讨了如何在外语教学中真正做到“以学习者为中心”。     

元认知策略视域下的网络非正式学习研究——“自我提问”问题表单

在厘清网络非正式学习内涵的基础上,分析了网络环境下其过程中学习者学习状态存在的主要问题及成因,以元认知理论为基点,提出了相应的元认知策略即＂自我提问＂问题表单和实践案例分析,旨在培养学习者的元认知能力,有效促进学习者的网络非正式学习。     

远程教育中基于学习者行为的学习评价策略研究

随着大数据、人工智能等技术的快速发展,教育智能化也逐步应用到远程教育中,远程教育中对学习者进行有效的学习评价是保证教育健康发展的有效措施。该文通过对目前远程教育中对学习者学习评价所存在的问题,以学习者在线学习行为为基础,从学习者主动性、积极性、学习效果等方面给出了基于学习者的学习评价策略,为远程教育学习评价提供了新的参考。     

学习者自主视域下的英语教材编写建议

本文探讨了以学习者自主为理念的教材编写原则。首先,综述分析了以往关于学习者自主的概念研究文献,笔者重新诠释了学习者自主这一概念。其次,教材作为学习客体,是学习者自主行为发生的媒介,由此我们比较评价了国内外教材观的差异。第三,以学习者自主为理念,我们认为教材应该符合学习者的需要,与学习者互动建构其认知图式,有利于学习者的独立学习和自主学习,突出教材的资料性功能。     

立足学生发展体现人本情怀--谈课改所体现的人本主义精神

基础教育实施的新课程以学习者为本位,以学习者发展为本位,充分体现着人本主义精神。新课程服务于全体学生,体现了基础教育的民主化和普及化;为学生的发展提供支持,体现以学生为本理念;重视学生学习能力培养,利于学习者终身学习和发展。     

民办高校大学英语听力教学现状及对策

英语听力是学习者在语言习得中不可或缺的重要能力。然而,传统的听力教学过度注重学习者的输出结果,阻碍了学习者听力能力的有效提升。本文以所在民办院校为实例,结合问卷调查和访谈,阐述了英语听力教学中存在的问题,并提出相关对策来进一步提升民办院校大学英语听力教学质量。     

基于创客教育的教学模式研究

传统课堂是以教师为中心的填鸭式教学,且教学模式单一,没有充分考虑到学习者的个体差异性.当代的教育理念提倡以学习者为中心,在此背景下创客教育应运而生.为创新教育教学模式,提出基于创客教育的新型教学模式,以杜威的“从做中学”思想为理论指导,制订基于创客教育教学模式的教学目标,设计基于创客教育的教学模式的具体流程,以鼓励学习者“从做中学”,培养学习者的动手操作能力和创新思维能力,提高学习者的信息素养,提升课堂教学质量.     

网络课程中问题情境的创设与应用——以《ASP网站程序设计》网络课程为例

网络课程主要的特点是师生异地分离,在这种情况下采用何种教学策略将直接影响学生的学习效果。问题情境由于问题源于真实的现实生活,学习者便于理解,通过问题情境的创设,学习者可以产生和提高创造性的思维,也可以对知识进行自主性探究,并实现意义建构。以《ASP网站程序设计》网络课程为例,介绍问题情境具体的创设与应用过程。     

基于语料库的词语搭配对比研究:以make为例

本文以单词make为例,使用语料库方法,探讨中国学习者对常用词的掌握深度,观察学习者对该词的使用特点。研究发现,与本族语使用者的语言使用模式相比,学习者某些搭配模式存在着过度使用、使用不足以及搭配不当的问题。词汇习得中,大多数学习者重视扩大词汇量,而忽视了对于熟悉单词使用模式的掌握。语言教师应尽可能向学生提供真实语料,使他们认识到学习词汇搭配知识的重要意义,并把偏离纳入教学。     

影响成人远程学习绩效的因素分析——一项基于成人学习者的调查

影响成人远程学习绩效的因素很多,其中成人学习的知识、动机、能力、环境是四个重要方面。本文以研究上述四个方面为基本框架,通过问卷调查的形式,对参加电大学习的部分学员进行了调查。结果显示,被调查学习者普遍对网络学习及其绩效具有一定的认知,并持有积极肯定的态度,多数学习者倾向于表面式学习取向。学习者对学习普遍表现出较高的外部动机水平,而对产生学习绩效差异的归因却表现为内部归因。多数学习者具有参加网络学习的基本能力条件,但还缺乏高绩效的学习能力。他们基本认同自己的学习环境,但还存在一些不适应现象,他们自身原因是引发学习低效的主要方面,其中时间管理问题是首要问题,多数学习者存在绩效辅导的潜在需求。     

英语词源文化内涵与英语词汇教学——以希腊罗马神话为例

本文以希腊罗马神话为英语词源文化背景,以英语词汇学习为研究切入点,对英语学习者词汇学习中存在的问题进行剖析,并提出"体验→发现→总结→规律"的英语词汇学习策略,使学习者能够将词汇学习与词源的文化内涵学习相结合,对促进大学英语词汇教学具有较强的实践意义。     

二语习得对日语动词教学的作用

对于日语学习者来说,日语动词的掌握是一大难关,直接影响到后续学习的兴趣、信心、效果等等。为此,本文应用第二语言习得理论,结合笔者实际教学过程的体验,探索和总结学习者习得日语动词在教学活动中存在的问题及解决问题的对策,发挥二语习得对日语动词教学的能动作用,引导学习者以习得来掌握日语动词并能触类旁通,为后续的学习打下良好的基础。     

教师向以学习者为中心教学模式转变的策略研究——以广州电大供应链管理课程为例

如何向以学习者为中心的教学模式转变,这是开放教育指导教师面临的一大挑战。本文在对国内外研究现状进行评述的基础上,对广州电大管理学院供应链管理课程的教学现状做了分析,并总结了该课程尝试开展以学习者为中心的教学实践的经验与教训。文章指出,开放教育指导教师需要针对开放教育学习者的需求特点,坚持不懈地提高自身素质、调整能力结构以适应“以学习者为中心”的教学模式的要求,并积极培养学生主动学习的态度和习惯,教学相长,才有可能实现向以学习者为中心的教学模式的转变。     

国外计算机支持的协作学习中动机研究的进展与启示

在针对学习者参与的研究中,最核心的问题是如何激发学习者的动机,计算机支持的协作学习(CSCL)通过技术实现知识的实时共享、促进学习者的互动互助,然而CSCL环境中的动机更为复杂.目前国内计算机支持的协作学习环境下开展的动机研究不足,因而以2009年至2018年间发布于SSCI和SCI收录期刊的相关论文为研究对象,筛选出...     

为教师创设有益于能力发展的学习社区

在线学习环境下,学习者常常会面临需求与供给不对应、互动交流空泛、缺少成就体验与归属感等问题。为此,北京开放大学结合远程教育的特点和开放大学的办学理念,为在线学习者提供以教学实践能力发展为主线,构建混合式课程规划、学习制度与质量保障。本文以自身参与规划并实施的一系列实践为基础,探讨为基层教师创设有益于教学实践能力发展学习社区的基本理念、方法与实践机制。     

以学习者为中心的大学英语精读课程教学设计

本文就英语精读授课过程中存在的问题与现状进行了初步的分析,提出在教学过程中应贯穿"以学习者为中心"的授课理念,并设计相应的教学环节,真正实现以学生为主体的教学模式。     

基于输入假设理论的小学英语词汇教学

词汇量的大小对学习者的外语水平有着直接的影响,并间接影响学生学习英语的兴趣。本文旨在以Krashen的输入假设理论为依据,深入分析目前小学英语词汇教学中存在的问题,并与大家共同探讨解决这些问题的教学策略。     

英语辅音辨析与语音教学策略

论文从英汉语音对比的角度出发,结合语音教学实践,以中国英语学习者的辅音发音问题为例,提出一些改进语音教学方法的建议。     

粤方言区日语学习者语气词「か」的语调的实验语音学研究

笔者以粤语和日语为语音资料,考察分析学习者在语气词「か」中所表现的特征。先选定粤方言区日语学习者及日语母语者为实验对象,对他们分别进行录音。接着处理录音,分析数据,用土岐法计算数据,对得出的数据进行分析。再接着对母语者和学习者进行听力实验。从而分析学习者的语气词「か」的语调特征和母方言中的语气词语调特征是否一样。