关于语文教学生成性思维方式的思考

现行语文课程标准要求在语文教学价值观上,倡导促进人的生命的生成,因此,在语文教学中,我们应消解生命的禁锢,站在生命的积淀和探索的高度,着力构建动态、生成的语文教学体系。     

小学语文教学改革的若干思考——参加《现代与经典》有感

小学语文教学改革经历了一代又一代语文人的努力,逐显系统、成熟。然而还有许多不足之处需要各位一线教师的探究、讨论。本文旨在以第16届《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会中的公开课为例,感悟反思当下小学语文教学改革中应该注意的问题,主要是教师本人如何突破重重困难,促进小学语文教学的改革进程。     

人文关怀:聋语文教改的必由之路

人文关怀是对人类命运的终极关怀,是人在成长过程中必不可少的精神寄托。在聋校语文教学中,我们必须正视现行语文教学低效的事实,从关注生命的存在,从"人文关怀"的视角来对症下药,体现对聋生文化群体与个性的尊重。     

高职院校语文教学中生命教育探析

本文分析了高职语文教学中对学生进行生命教育的必要性和可行性,并紧密结合教学实际,提出高职语文教学中生命教育的有效途径。     

浅析生态语文教学

<正>生态语文教学是近年来比较热门的话题,它是从生态课堂中衍生出来的,生态课堂最早起源于上世纪70年代的西方。生态语文教学是站在生态美学的角度,从认知领域到学生生命领域拓展延伸的教学,包括师生情感对话、高峰体验,让课堂返璞归真,彰显语文课堂的生命本色。一、生态语文教学的内涵著名的语言学家、教育家吕叔湘先生说过"语文教学更多地像农业,而不是工业",这是对语文教学蕴含"生态"之意的     

重新审视李元昌的语文教学改革

20世纪80年代以来,吉林省榆树秀水中学教师李元昌致力于农村中学的语文教学改革。其中,他的作文教学成绩尤为显著。这是他坚持大语文教学观念的结果。在当下建设社会主义新农村的形势下,重新审视李元昌的语文教学改革,仍然给予我们很大的启示。     

语文生态课堂的建构

语文生态课堂的建立契合了生态美学的生存理想,它的目的在于健全高尚的人格,塑造美好的理想人生,使人变得更加完善.用生态美学的观点对语文生态课堂进行研究与思考,可以为当下的语文课堂教学研究及改革提供借鉴.     

小学语文朗读教学的实践与思考

随着新课标的实施,小学语文教学中的"读"越来越受到了重视,但当下小学语文朗读教学多是一种形式性、经验性的机械朗读。这不仅严重抑制了小学生的语文学习兴趣,而且极大地限制了小学生语文素养的整体提高,更重要的是阻碍了小学生语文学习能力的发展。因此,理性审视小学语文朗读教学的现状,探求朗读的方法,反思朗读的实践便成为一个理论研究与实践诉求的重要问题。     

中学语文课堂教学创新初探

滋养生命，清醒地守望学生的心灵世界，让学生走出枯燥，体验快乐，不断提升他们的生命价值和生活质量，是语文教学的神圣使命。从寻找学生的闪光点开始，保护他们的自尊心、好奇心和自信心，以丰富多彩的语文实践活动为载体，让学生在快乐中成长，让语文教学充满生命活力。     

初中语文"体验式"阅读教学实践策略探究

"读万卷书,行万里路",中国传统语文教育高度重视生命体验。如何在阅读教学中引导学生进行深度的生命体验,借助经典文本的学习促进学生生命的成长,是"体验式"语文教学的本质。五环阅读基本模式":赏读入境,悟读品味,研读展示,精读积累,美读运用",是实施"体验式"语文阅读教学的基本策略。     

高效课堂,让语文课“鲜活”起来

新课程背景下的语文教学怎样才能更具生命力,让这些生命求得身心的自由,把自身的内在语言和热情引导出来,把语文学习的内在规律揭示出来、提升出来,这是当前语文教学中所要解决的主要问题。本文结合语文的教学实践,探讨了几种提高课堂效率,让语文课＂鲜活＂起来的途径。     

高职院校工科类专业大学语文课程构建研究

当下对于高职工科类专业大学语文课程的构建研究还比较薄弱,忽视了对课程构建的深入研究和探讨。本文从我国高职院校工科类专业语文教学中存在的问题出发,从教学课程的构建角度,提出了相应的解决措施,希望对高职院校语文教学的研究有所借鉴和思考。     

浅谈生命教育在大学语文教学中的渗透及实践

进行生命教育是高校教育中的一个重要话题,语文是一门”灰人为本”的课程。大学语文的教学蕴涵着丰富的生命教育功能。通过大学语文教学,挖掘中国传统文化的生命教育因素,充分地展示生命的价值。调动生命的潜能,培养学生热爱生命、尊重生命、学会感恩、相互关爱的优良品质,对于促进大学生健康、全面、和谐发展具有十分重要的理论意义和实践价值。     

高中语文课堂如何有效利用现代信息化技术

现代科学技术的发展,给我们的生活带来巨大的改变,人们对科学技术的依赖性也逐步加强。目前,科学技术也正在走进普通的课堂教学,甚至成为了当代教学的一个突出特点。语文是语言文字的简约式统称,语文知识面特别广,几乎包罗万象,而且语文知识具有多变性的特点,因此关于如何更好的进行语文教学,一直是每个语文教师的探讨课题。中国的教育方式和升学问题是息息相关的,语文作为高考的一个重要学科,决定了学生在学习语文的过程中必须是十分投入的,可在高中的教学中,语文教学一直是一个难点。在新课改的体制下,高中语文教学改革也在如火如荼的进行,尤其是当下,现代信息化技术在课堂中的运用,为高中语文的教学改革提出了一条捷径。现在我们就针对高中语文课堂中现代信息化技术运用的现状,进行相关的介绍。一、现代信息化技术的意义     

在语文教学中培养创造力

语文教育是人的教育,培养人的创新意识和创新能力是语文教育的灵魂。文章认为语文的教学观念、教学模式、教学作风等几方面都存在着制约学生创新能力的因素,并且针对问题提出了一些解决的办法。     

倾力打造初中语文生命化激情课堂

传统语文教学把学生看作是一个盛装知识的容器,答题的工具,而没有把他们看成是实实在在的生命。在新课改的背景下,教师要转变教学观念,把课堂还给学生,尊重生命,全员参与;激发兴趣,点燃激情;锻炼胆量,增强自信;活跃思维,富于创造。在教学中,采取行之有效的教学方法,打造生命化激情课堂,使课堂真正地“活”起来。     

新疆职业院校高职语文分层教学研究——以巴音郭楞职业技术学院为例

高职语文教学就不能搞传统的大锅饭,必须要适应学生专业岗位人才培养的要求,这就对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学必须顺应时代需求,意味着要对高职语文教学的常规模式实行全面改革,使高职语文教学能够更好的为专业岗位学习服务,能够更好地适应现代职业教育教学特点。该课题研究的目的是要规范和优化高职语文的课堂教学模式,提炼出这一教学模式的基本规律,适合学生专业人才培养的需要,处理好高职语文学习与专业实践能力的关系,从而达到培养学生积极的学习语文的态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力,提高课堂教学的效率和学习效果,使高职语文成为一个活泼、充满生命的课堂。     

莫让“精选”变“节选”——浅谈小学语文“精选内容”教学

语文教学有其自身的规律,无论语文课堂怎样变化,"通读课文""披文入情""语言训练"这些语文教学的基础性工作还必须做。当下语文课堂,教师很重视"精选内容",聚焦"核心内容"。"精选"后的教学,我们依然不能违背语文之道,还应遵循语言学习的基本法则,围绕"精选内容"循序渐进,有机渗透,打好阅读底色,渐进阅读重点,聚焦核心内容,提升语言价值,让语文课更加实在。     

注重阅读感悟 培养语文素养——谈《植物妈妈有办法》的教学

新一轮课程改革推出的语文课程标准对于义务教育第一学段语文阅读教学提出了一些有别于过去的新要求。明确指出:“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。”提出要使学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”;“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得”;“关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交     

刍议科学教学与生命教育融合

在小学科学教学中进行生命教育,是科学教学不可或缺的一个环节。就生命教育而言,它不仅是对人的生命的珍爱,同时也是对大自然其他生命体的珍爱。在科学教学中,引导学生亲近自然,认识生命的多样性;亲历生命科学,体验生命的历程;善待生命,感悟生命的不易;珍爱生命,树立生命信心。