作文高手是这样炼成的

星期五下午临放学,语文老师到教室来布置下一周的作文练习.这一次,老师没有统一命题,也没有给材料,说让大家自由发挥,爱写什么写什么,字数不少于600,下周二交上来.     

警惕“儿童集体失语”

孙老师说1998年高考语文试卷中,"大作文"的题目分别是《坚韧--我追求的品格》和《战胜脆弱》。要求考生任选一题,结合自己的实际情况,写一篇不少于600字的除诗歌、小说以外的任何文体的文章。阅卷结束后,安徽省的阅卷老师对本省高考作文中的虚构现象议论纷纷。如在一本30份的试卷中,竟有6篇作文写的是高考前父母双亡。事后调查,没有此事。传媒将这种现象形象地称为："青少年集体失语症。"据北京高考阅卷的老师说,北京的考生基本上没有出现类似的情况。但是,北京的初中语文老师反映,刚从小学毕业的孩子们在作文中说空话、套话的现象…     

构建以学生为主体的作文评改模式

叶圣陶先生曾说过这样一句话:"我当过 语文老师,改过的学生作文不计其数,得到一 个深切的体会--徒劳无功。"特级教师魏书 生也一语道尽语文老师的酸苦--像愚公移 山却又没有让神仙上帝感动,以至于他十六年 不改一篇作文,学生的写作能力非但没有下 滑,反而优于同年级其他班。作文是学生的精     

编作文

星期五下午,临放学,语文老师到教室来布置下一周作文练习。这一次,老师没有统一命题,也没有给材料。说让大家自由发挥,爱写什么就写什么,字数不少于六百。下周二交上来。     

作文啊作文

星期五下午,临放学,语文老师到教室来布置下一周作文练习。这一次,老师没有统一命题,也没有给材料,说让大家自由发挥,爱写什么写什么,字数不少于六百。下周二交上来。三天写一篇作文,再怎么难写,六百个字也能码起来。会者不难,难者不会。不用说三天六百字,就是六天三百字,许小虎也觉得是茶壶里煮饺子——肚里有,却倒不出来!哎!作文啊作文!不知哪条筋出了毛病。星期二下午的语文课上,老师问作文怎么样了。多数同学回答说做好了,只有许小虎坐着不吭声。语文老师看看许小虎,问许小虎作文做好了没有。许小虎当然不能说没有做好。要是说没有做好,比自己扇自己还难受。三天写不出六百字,还算个中学生吗?撑着胆子说“写好了”。语文老师有点怀疑,又对许小虎看了一下,说：“写好了?行。你站起来念一念。我听听句子有没有毛病,如果没有多大毛病,就直接抄上作业本。”许小虎有点不敢对语文老师看,战战兢兢地站起来。慢慢     

利用组合式写作提高作文教学效率

笔者平时经常看到很多老师在作文教学中都是采用这样的做法：学生在老师的指导下写一篇作文,教师在一周或两周后,学生几乎已经淡忘了作文之后,才能批改完毕;然后全班讲评,总结得失;最后老师再布置学生写一篇与此没有多大关联的作文。一个学期,一年下来,学生看似写了不少作文,可到最后却没能学到多少东西,考起试来,还是没能写出一篇内容充实、布局得当、观点鲜明、立意深刻的作文。我们该怎样提高作文的教学效率呢？     

孩子没有错

相信这样的事老师们也曾经遇到过 ,孙老师的担忧也不无道理 :是啊 ,在老师的心目中 ,孩子应该是天真无邪的 ,双休日下了两天的雨 ,孩子们无论如何也完成不了《日出》一文的。写不出作文倒不是最重要的 ,其实更让老师忐忑的是 :如果孩子们都把作文写出来了老师又该怎么办 ?最令老师担忧的事还是发生了 :星期一早晨 ,全班的小作文本齐刷刷地交到了老师的办公桌上。交作文的孩子们没有错。老师布置了作文 ,怎么能不做呢 ?为了完成老师的作业 ,就算从来没有看过日出 ,也要编出个日出来 ,何况以前看过日出呢。难道我们的教育是培养孩子说虚假的话…     

活动作文尝试

作文难,难在老师没有系统教本,当然每位教师的手头上肯定有两三本作文指导书,但都不统一,老师们只好各显神通,勉为其难了;难在不少学生生活经历贫乏、阅读积累太少,老师一布置作文,就急着翻找作文书。前些年,我在《语文教学通讯》中看过介绍活动作文的文章,说活动作文很好地解决了学生没有内容写的难题。我很想尝试,却苦于没有这类书籍,     

磕磕绊绊地成长(十二) 做儿子的后台

儿子参加了一个作文兴趣班,老师布置的作文题目是根据连贯的5幅图发挥想像,写篇600字的作文。     

遵常规,创新奇——作文的开头技巧之浅见

正"文似看山喜不平",在一篇600字左右的中考作文当中,如果是简洁明了、新颖生动的开头,就会给阅卷老师带来好感和强烈的阅读兴趣;反之,如果是空泛模糊、离题万里的开头,就会使阅卷老师感到厌烦乏味,甚至在头脑中先入为主地认定此作者作文能力差,文章质量不高。如何使自己的作文得到阅卷老师的青睐呢?一个好的作文开头尤为重要!下面,就作文的开头技巧谈一些粗略的看法。一、作文开头的常见弊病%%1.拐弯抹角,不入正题。有的学生,作文开头总喜欢绕来绕去,顾左右而     

作文教学中如何发挥学生的作用

学生头痛的是＂你给我写作文＂,学生喜欢的是＂写自己的作文＂。 传统的作文教学一直处于一种老师让学生＂你给我写＂的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。     

作文教学融入音乐元素的尝试

语文教学强调培养学生的听说读写能力,特别强调培养学生的作文能力。可当今的作文教学现状是课本上只有一个大概的要求,或者说只有一道题目,缺乏统一的教材,教学的随意性很大。很多老师苦于作文指导课没有教材没有内容,觉得难上。很多老师经常是布置一道作文题,然后大概讲一下作文要领就让学生动手作文了。结果是学生没有素材没有感悟,写出来的作文大多是记流水账,干巴巴没有文采。很多学生怕写作文,一听说写作文就头痛。     

作文教学亟需归真返璞

现在的义务教育一向没有专门的作文教材．语文老师只有依据国家教育部制定的课程标准，“仁者见仁．智者见智”。这导致了作文教学存在着随意性。而在应试作文的驱使下．家长和老师的目标是惊人的一致——求高分。于是作文教学就“八仙过海．各显神通”了。     

难忘的一堂课

仲老师给我上过一堂课,让我记忆犹新。那是四年级的事了。一次,仲老师叫我们写《斗蛋比赛》这篇作文,可这篇作文却没有一个人写得让仲老师满意,仲老师感到十分生气。     

激发学生写作热情之我见

<正>教作文是老师最头疼的事情,尽管花了大量的心血在作文指导上,也费了大量的时间、精力进行批改,但还是没有达到预期的目标,学生依然不会写作文,怕写作文,对写作没有兴趣。那么,如何改变学生的作文状况呢?一、消除学生怕作文的心理老师在辅导学生作文时,首先要消除学生害怕作文的心理,引导学生迈好写作的第一步。1.摸清学生害怕作文的根源我对不同年级、不同班级的学生做了一份调查问卷,学生不喜欢作文的原因各不相同。有的学生是因为缺乏老师     

我和我的老师

暑假里的一天,我趴在床上看书,正好老师来到我家。他站在门口问我:“剑鸣,你在干什么?”我说:“看书。”老师又问:“看什么书啊?”我说:“童话。”过了一会儿,老师又问:“三篇作文都写了没有?”“写了。”我一边看书,一边回答。老师又站了一会儿,说:“把作文拿来我看看!”这时,我才下了床去拿作文给老师看。老师接过我的作文本说:“剑鸣,你怎么一直学不会礼貌     

让学生爱上作文

大多数小学生一提到作文就头疼,一篇作文要憋上半天才能完成.老师也经常叹息学生的作文干巴巴的,没有灵气.     

别担心学生作文写得长——教师课堂随笔

从教室窗前走过,我听见室内传出男高音:一篇作文600字就行,写那么长干吗?你想写长篇啊?对了,今天是周四,这个班是作文课,看来老师一定是责备某个学生把作文写长了。其实,我在讲评学生作文时也对     

在赏析中顿悟 在点评中提高

在作文教学中,老师苦口婆心地教了那么多写作技巧,念了那么多范文,学生却没有＂灵＂起来;老师圈圈点点,辛辛苦苦地批改作文,甚至不惜动用溢美之词,也没有让学生的文章＂靓＂起来。为什么呢？笔者带着这一问题常常反思自己的作文教学,     

赵伯顺和他的900秒作文

900秒的作文“他当过兵吗?”当赵伯顺快速从走廊的尽头走来转身进入教室时,摄影记者这样问我。风风火火是赵伯顺给人的第一印象。记者心里也暗自思忖,不知道这风风火火的性格和作文900秒有没有关系? 教室里已经坐了一些老师,自从900秒作文在语文教学圈里有了些名气,慕名而来听课的老师络绎不绝,赵老师没有和来访的老师寒暄,而是请一位老师为这天的作文课出一个题目。一位老师略作思考,给出了这天作文的主题“享受失去”,赵老师回到黑板前,举手在黑板上飞快写下了题目“享受失去”。“享受失去是一种在