教师"荣誉后"管理的反思与跟进

一、教师评优评先的现状反思 随着新课程改革的不断推进,随着社会主义市场经济的不断完善,学校再也不是身处深山老林的禅院了,它时刻受到社会方方面面因素的冲击.各类名校充分享受了市场经济带来的许多好处,有力地抢占了教育市场的制高点,"名校效益"日益凸现.要成为名校,名师是不可或缺的.名师来源于什么?来源于发现和培养,其中,不断的给予评优、评先的机会是很重要的支持性措施.但是,有的学校现行的教师评优制度,大多停留在评选过程上,学校缺乏对教师"荣誉后"的管理.由于评后没有相应的管理机制、激励机制、提高机制,教师逐渐丧失了前进的动力,角色淡忘,认知模糊.有的教师在评优后疏于自我要求,沦为一个普通教师,甚至比普通教师还不如.还有的教师总认为评优嘛就是排排坐,吃果果,今天是你,明天就是我,没有一种荣誉感和责任感,更不用说起到示范带头作用.     

新课程背景下教师“荣誉后”管理的反思与跟进

随着新课程改革的不断推进，学校再也不是身处深山老林的禅院了，它也时刻受到社会方方面面因素的冲击。各类名校充分享受了市场经济带来的许多好处，有力地抢占了教育市场的制高点，名校效益日益凸现。要成为名校，名师是不可或缺的。名师来源于何处？来源干发现和培养，其中，不断地给予评优、评先的机会也是很重要的支持性措施。     

如何打造一流的教师团队

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。打造一流的教师队伍是教育工作的重要环节,也是学校可持续发展的关键因素。但是,当前的教师考核工作中,仍然沿袭传统的“评比”模式,“评优评先”、“名师工程”几乎左右和引领了教师所有的价值追求。“评比”真的就能够打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的一流的教师团队吗？对此,我持怀疑态度。原因之一：“评比”未必能产生真正的“名师”。     

课堂教学模式“热”之审思

随着一些“名校”、“名师”旗帜鲜明地推出各式各样的课堂教学模式,吸引了各地学校和教师纷纷借鉴、效仿,课堂教学模式呈现出一派繁荣景象。     

“评优评先”为了谁

【编者按】评优评先是学校一年一度的常规工作。在绩效工资开始实施的今天,面对评优评先,教师的心理压力可想而知,因为关乎对工作的评价,并影响绩效工资的发放乃至职称的评定;领导同样有压力,评得好,教师心平气和,评出众人干劲;评得不好,教师怨声载道,评出是是非非。评优评先对教师的发展     

实施“名校名师”工程的思考与实践

名校与名师是相辅相成、同构共生的一对概念。名校需要名师支撑，名师可以造就名校；名校肩负着培养名师的责任，名师的生成与壮大则能促进名校的发展。怎样的学校称得上是“名校”，怎样的老师可谓是“名师”？多年来我们一直苦苦思索这一问题。在实践中我们对“名校”、“名师”形成了这样一些基本认识：     

浙江：加重学生课业负担的学校不得评优评先

浙江省教育部门决定实行“加重学生课业负担”一票否决制．把切实减轻学生过重课业负担作为对教师和学校评先评优的必备条件。     

“评优评先”为了谁——荣誉称号不是赠品

评优评先是学校一年一度的常规工作。在绩效工资开始实施的今天。面对评优评先。教师的心理压力可想而知,因为关平对工作的评价,并影响绩效工资的发放乃至职称的评定;领导同样有压力,评得好,教师心平气和,评出众人干劲;评得不好,教师怨声载道,评出是是非非。评优评先对教师的发展具有什么样的意义,怎样的评选方法合理、科学,这些问题值得关注。这里我们选刊几位教师的文章。希望这些能为更多的评优实践带来启发。     

坚持以师为本 提升办学品位

近几年来．随着规模的不断扩大，学校新聘了130多位青年教师来校任教。在青春活力不断加强的同时，学校原有的名师资源也被一定程度地稀释。为了进一步保持和放大优质资源，我们确立了“以人为本，和谐发展”的教育理念。实施“名师创名校、名校塑名师”战略。在科学发展观的指导下，把更好地促进教师的专业发展作为队伍建设的立足点和归宿。     

名优教师成长的实践探索

校以师名,师助校名,交相辉映。高素质的教师队伍,是高水平教育的前提条件,也是学校造就名师,创建特色品牌学校的基础。正所谓“以名师建名校,以名校育名师。”纵观名师的成长历程,我们不难发现,名优教师的成长是有其发展规律的。     

教育简讯

学校规划布局自治区统一编制;宁夏近六万人参加今年高考;宁夏计划用3年时间培训1500名特岗教师;全区学校评先评优实行安全管理“一票否决制”;石嘴山市率先在全区搞试点,10所学校7月后体育设掩免费开放.     

透过“架子”看校长

校长应丢弃摆“官架子”校长是学校的最高行政长官,对内负责学校的全面工作,对外代表学校。校长职位往往意味着权力和控制。在校长的手中握有人事任免、评优评先、职务晋升等“大权”,这些都与教师的切身利益有着紧密的联系,甚至有些校长摆起了“官架子”,学校的大小事务校长一     

如何打造一流的教师团队

正百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。打造一流的教师队伍是教育工作的重要环节,也是学校可持续发展的关键因素。但是,当前的教师考核工作中,仍然沿袭传统的"评比"模式,"评优评先"、"名师工程"几乎左右和引领了教师所有的价值追求。"评比"真的就能够打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的一流的教师团队吗?对此,我持怀疑态度。原因之一:"评比"未必能产生真正的"名师"。且不说"评     

中年教师队伍建设不容忽视

名校之所以成为名校 ,很重要的一点是具有一个敬业爱岗、人格高尚、业务精通的优秀教师群体。古人说 :“山不在高 ,有仙则名。”名师就是学校的“仙” ,只有拥有名师 ,学校才有可能成为名校。通常我们比较关注对青年教师的教育和培养 ,这当然无可厚非 ,但也不能因此而忽略了对中年教师的关爱和引导。不妨说 ,学校的过去是老年教师书写的杰作 ,学校的现在是中年教师耕耘的天地 ,学校的未来是青年教师勾勒的蓝图。中年教师是一个承上启下、继往开来的十分重要的群体。作者试图通过对中年教师现状及地位的分析 ,进而简述中年教师队伍建设的策略…     

沧州市新华区实施“名师工程”，促教师专业化特长

2008年3月,河北省沧州市新华区教文体局启动“创名校、推名师、育名生”的“三名工程”,即在学校实现特色办学中创建名校,在教师专业化发展中推选名师,在学生个性彰显中培育名生。     

打造管理文化 促进师生发展

一所学校的办学特色无疑是办学理念开出的灿烂花朵,也是管理制度培养出的甜美果实。学校的终极目标无疑是培养人格健全的公民,建设祖国的人才。培养学生的实施者是教师,激励师生成就自我、贡献自我的是制度和理念。基于这种认识,我校管理文化建设的指向是教师的成长、成家,学生的成人、成才。铺设走向大师的教师成才之路学校的可持续发展,需要名师集群作支撑。惠州一中作为粤东名校能否永葆青春,并进一步发展成为岭南名校,是我们时时思考的问题,这种思考决定了我们的管理方向。为此,我们制定了一系列措施,引导教师向人师、精师、名师、大师攀登。1.制定《惠州一中“名师”工程规划》,实施“惠州一中名师工程”。我们学校有三种类型的“名师”,即骨干教师、学科带头人、首席老师。对这些老师(包括特级教师)的推举、评选、命名,我们制定了一整套管理办法,使之制度化。对被提名或已命名的“名师”,我们实行有计划的培训。我们认为,对教职工而言,培训是最好的福利。2.制定《惠州一中教师发展考核评价方案》,激励教师不断追求,不断超越。我们从思想素质、道德素质、心理素质、身体素质、教育能力、教学能力、行为态度等方面制定了《惠州一中教师发展性评价条例》,并从学生、家长、...     

校长要做教师发展的“开发商”

每一位校长都期望自己的学校有“大师”,至少有一批“名师”。然而,我们必须面对一个现实,对于绝大多数学校而言是没有“大师”的,甚至是没有几位“名师”的。即或名校也不例外,因为“名校里的老师并名师”,名校也面临师资队伍参差不齐的困境。怎么办？     

为师当明待人应宽做事要勤——读《明师心语》有感

《明师心语》是《中国特级教师文库》第一辑中的一部,作者是原北京市第五中学校长吴昌顺。我读《明师心语》是被书名所吸引,我奇怪为什么是“明师”而不是“名师”呢？“名师”我们大家都知道是指著名的教师、闻名的教师。学校的名师工程,树名师建名校等,让名师成为我们每一位教师心中的梦想。窦桂梅、赵谦翔、魏书生、李镇西等各地名师更为我们树立了榜样。那么此“明师”何意呢？带着这样的疑问我读了这本书,读罢有一种醍醐灌顶、豁然开朗之感。     

塑造名师 创建名校

名校有名师,名师强名校,名师战略是红安县张家湾中学近年来制订的重大决策。进入21世纪,教育改革的浪潮席卷神州大地,学校领导审时度势,抓住机遇破冰启航,多角度、多途径探索强校方略。最终确立了“育名师、创名校、出名人、立名声”的办学思路,把名师的培养作为学校做大做强的头等大事,以名师效应带动学校教学质量的全面提高。     

学校如何打造名师团队

培养名师是推动学校可持续发展、加快名校建设步伐的一项重要工程.打造名师团队,学校应成为名师发掘的“伯乐”,名师培育的“摇篮”,名师成长的“阶梯”,名师展示的“舞台”,发挥名师效应的“红娘”.