初中作文教学专题化训练

农村初中作文教学中普遍存在着随意性大、效率低下等弊端.要提高学生的作文能力和水平必须进行作文专项化训练.按照新课标的要求,对每个年级、每种文体制定详细的训练点,按照训练点进行专题训练.在训练中要让学生明白每个训练点的具体要求,并让其积极主动地参与进来,提高学生作文的积极性和作文水平.     

提高学生习作能力初探

作文教学的目的在于让学生自由的表达自己的意思.为此,教师要采用灵活多样的训练方式提高学生的习作能力.作文训练应突出专题训练,系列训练,想象训练,实践训练,模仿训练.     

激活情感因素培养写作兴趣

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想.那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,提高写作能力呢?应注意以下问题.     

谈谈小学作文教学

小学作文教学,必须重视学生书面语言的训练.要让学生多写、多练、学会仿写、缩写、继写、即兴作文,写人、写事、写物、坚持写日记.只有加强这些方面的训练,才能为学生今后的作文发展奠定扎实的基础.     

论小学作文基本功的训练

当前小学作文教学存在一些弊端,为提高作文教学质量,把作文基本功训练落到实处,教师应走向生活,让学生获得习作的源泉;创设情境,激发学生的写作兴趣;在实践中训练学生的观察能力、思维能力、表达能力、语言感受力和修改作文的能力.     

开"源"引"流",让学生学会写作

古人云:"读万卷书,行万里路."它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累.生活是"源",阅读是"流".开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,乐于表达;引"流"就是要引导学生多阋读、多积累,把作文训练跟阅读结合起来,让学生学会具体明确、文从字顺地表达自己的意思.只有"源"和"流"一起抓,才能进行有效的作文训练.     

让初中生作文新起来

内容空乏、主题肤浅、语言贫乏,是初中生作文的通病,究其原因,还是作文教学没有抓住根本问题,训练不得法.要解决这一问题,就是设法让学生作文“新”起来.其最基本的做法,一是让学生有话可说,二是让学生学会挖掘主题,三是让学生尽量把文章写得有味.     

写好片断 打好基础

片断训练是三年级作文教学的主要任务,也是培养学生观察能力、思维能力和进行语言训练的重要途径.因此,要让学生写好片断,就应该以教材为中心,着眼于培养学生把一段话写通顺、写具体,让学生感到作文有序可循、有话可写.一、指导观察,为写片断打好基础.     

作文备考指导方略

作文训练不仅需要培养学生实战的技能,也要培养其良好的文化素质和审美素质,我们要充分调动学生的写作积极性,激发学生的写作欲望和灵感.让他们时刻保持良好的竞技状态.本文从读、悟、练三个方面阐述如何进行卓有成效的作文训练,力求解决作文备考中存在的问题.     

听写故事教学一例——作文教法百题之5

刚升上三年级的小学生,由于年龄小,阅历浅,识字不多,初学作文难免有些困难.因此,我们可以搞一点听写故事的训练,激发学生的作文兴趣,提高学生的作文能力.这也符合大纲的“作文训练的方式应当灵活多样”的要求.听写故事,一要准备好适合儿童情趣的,内容健康向上的故事;二要让学生会听故事,会复述故事,会写故事;三要让学生在听写故事的训     

初中作文教学专题化训练

农村初中作文教学中普遍存在着随意性大、效率低下等弊端。要提高学生的作文能力和水平必须进行作文专项化训练。按照新课标的要求,对每个年级、每种文体制定详细的训练点,按照训练点进行专题训练。在训练中要让学生明白每个训练点的具体要求,并让其积极主动地参与进来,提高学生作文的积极性和作文水平。     

感悟真实生活,学写真情文章——浅谈中小学作文教学的若干开源之举

着眼中小学生作文教学现状,我们必须摆脱"学生严重脱离社会生活实际,语文阅读惨遭扼杀,忽视作文训练的系统性"三大障碍,让学生体验生活,走进自然,品读美文,积累作文基石,进而通过系统训练,逐次提升写作能力.     

让“真实”在作文中大放光彩

叶圣陶先生曾说"作文要说真话,说实在话,说自己想说的话",强调作文的真实性.学生的生活是真实的,情感是真实的,那么写出来的文章理所当然是真实的.在小学作文教学中,如何引导学生从生活出发,发现充满真情的作文素材,用优美的语言描绘精彩的生活,抒发真情实感? 一、从课堂入手,教给学生作文的方法 我们的语文教材,每一篇文章都有它独特的魅力,是学生写作的典范.课堂教学中,我们不光要让学生读懂文章,更重要的是让学生学会写作方法,哪怕在一篇文章中只学到一点,对学生来说都是巨大的收获.在阅读教学中,教师应该抓住有利契机,适时地引导学生进行写作训练:看到立意新颖的篇章段落,指导学生进行审题立意的训练;遇到构思巧妙的课文,指导学生进行谋篇布局的训练;碰到独特的构段方式,可穿插进行仿写训练;看到语言优美的段落,可引导学生品味赏析,进行迁移训练,让其内化成学生自己的语言.     

小学作文教学中的有效训练策略

为了培养学生的作文兴趣,让他们在轻松愉悦中学作文,在没有负担中练写作文,我尝试变无效或低效的作文训练为有效训练,并通过一些具体策略的实施,让学生真正享受作文的乐趣,提高作文的能力。     

激活学生写作的兴趣

作文教学应该采取灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激活学生的写作兴趣.应以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣,激励学生写出与众不同的个性作文,从而使作文常写常新,构建写作乐园.     

让学生在自主作文中激情飞扬

初中生自主作文训练是依据初中生的作文基础和素质教育的基本要求,充分尊重和调动学生写作积极性、主动性、主体性和创新性的一种新型作文训练方法。它克服了当前作文教学以教师为中心的枯燥乏味和固定不变的训练模式的弊病,让学生真正成为作文训练的主角和主人,使学生在拟题、写作、批改、讲评的全过程中体会作文的真味,提高写作的兴趣和水平,让学生在自主作文中激情飞扬。     

寓教育于作文教学之中——一本沟通师生情感的文集

为了提高学生的作文能力,并让他们的作文兴趣经久不衰,我在教学中除按教材的作文训练序列对学生进行作文训练外,还选取了与作文有密切联系的东西作为媒介,让学生与之发生联系,进而产生感情,成为知己,自觉作文,教师则把思想教育寓于其中。     

寻找源头活水,引导学生写作

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点.在现实作文教学实践中,反映出来是教师给学生提供材料,提供范文,让学生"照葫芦画瓢"写葫芦文.提供提纲,扎起框架,让学生填框架文,像这样指导学生作文,忽视了学生的认知过程,忽视了训练过程,忽视了学生习作中的主体性,使学生陷于被动学习的局面.     

拓展多向思维 提高写作能力

在语文教学中,学生对作文都有畏难情绪,感觉没有内容可写,无从下手,写出来的作文内容空洞,千篇一律,缺乏真情实感。针对作文教学这一现状,如何做到让学生喜欢作文呢?在这方面,需要我们拓展学生思维,提高学生的习作能力。一、多样化训练,拓展思维作文教学的关键在于训练方式的多样化。多样化、多渠道的训练途径可以打破课堂的限制,让学生步入五彩缤纷、丰富多彩的社会,让他们在更为广阔的天地中     

中学作文训练思想的三个“统一”

学科思想被认为是“学科教育的精髓和灵魂”.学科教师重要的任务之一就是帮助学生形成学科思想,而要使学生具有学科思想,教师首先要有相应的教学思想.作文教学是语文学科的重要内容,立足于训练思想基础上的作文教学,才是具有学理的教学,才能培养学生的学科思想.这样,不仅能培养学生的作文能力,而且能更好地提升学生的作文素养.教师要在明确的思想指导下对学生进行作文训练,让作文教学承担起应有的教育教学功能.