论叶圣陶语文教育的生本思想

生本思想是叶圣陶语文教育思想的一个极为重要的组成部分。他提出语文教育目的的确立、语文教材的编写、语文教学方法的使用、阅读教学与作文教学都要以学生为本位。语文教育要能充分考虑到学生的学习兴趣,要注重学生良好语文习惯的养成,要关注学生应对未来生活工作所需的语文基本能力的培养。     

浅谈胡适重实用、重趣味的教育理念对中职语文教育的启示

胡适先生关注语文教材建设和教学方法改革,为语文教育的普及化、科学化作出了贡献,而他的重实用、重趣味的语文教育思想与中职语文的教育理念也是一致的。胡适的教育理念给予中职语文教学的启示:应注重教材的实用性与趣味性以及教学方法的情趣性的选择,进而提高学生学习的能动性,实现"学用结合"。     

统编小学语文教材的教学方法探析

从统编小学语文教材整体形式而言,思想高远,较为注重社会主义核心价值观的渗透,以立德树人为整体教育方向,提倡学生自主学习能力的培养,减少了说教感授课模式。同时,统编小学语文教材的编排借鉴了国内外优秀教材的先进经验,使教材内容符合小学语文教学规律,有利于教师授课,进而促进学生全面发展。因此,本文以统编小学语文教学方法为研究对象,分析统编小学语文教材的变化,提出切合统编小学语文教材的教学方法。     

语文教学三议

教材报刊上大量的对语文教学的批评令语文教师汗颜。对语文教学的批评很多都涉及了语文教材的编写问题,主张重新编写教材的文章大多认为现有教材所选文章缺乏时代性,远离学生生活,不能引起学生学习兴趣。那么,我们的语文教材存在的主要问题是什么？我认为主要是观念问题。我们的语文学习除了基础知识的讲授以外,应该更多地让学生诵美文、读好诗,而不是强加给学生一些大道理、空思想。语文教学不是思想教育,至少不是以思想教育为主,没必要过多地强调每一篇文章的思想性。我们的思想政治课都能从学生实际出发,以培养学生乐观进取、健…     

浅谈小学语文阅读教学方法的优化与创新

在语文教育教学过程中,教师应当深入挖掘语文教材的思想教育元素,通过创设学习儒生的教学情境,使学生能够在前进模拟中感受到美的教育以及情感熏陶。要想达到这一教学效果,教师必须要创新课程教学方法,通过阅读指导逐步扩展学生的思路,增强学生学习主动性。本文基于此背景下分析,探究如何在小学语文教学中进行阅读教学方法优化和创新,并提出实践指导对策。     

谈语文教学中思想品德教育的特点

在小学语文教学小对学生进行思想品德教育,是教师依据语文教材,通过阅读理解向学生实施的。语文教材有自身的编排体系。语文知识技能的学习和培养是循序渐进的,语言文字所体现的思想教育内容却无序可循。因此语文教师要在教学中恰当地进行思想教育,必须把握语文教材中思想教育内容的几个特点。     

李廉方小学语文教育思想初探

李廉方是我国现代杰出的教育家及小学语文教育家。在小学语文课程上,他主张国语与常识合科,合科途径为单元活动和自由阅读;在小学语文教材上,他认为教材决定教法,教材编写要依据学习心理,要开发儿童读物;在识字教学方面,他倡导在情境中识字,由"义"到"形"再到"音"等。他的小学语文教育思想对于我们今天开设语文综合课程、实施主体教育、改进教学方法以及学习借鉴外国教育思想等都有现实意义。     

发掘语文教材中思想元素的尝试

初中阶段的语文课本中，许多课文都蕴涵着丰富的思想教育内容，教师在引导学生学习语文知识的同时，应不失时机地发掘教材的思想元素，联系学生的学习和生活实际，巧妙地利用教材中的思想元素，对学生进行思想教育，以继承和发扬传统教育中“文道统一”的教育思想。其具体做法有以下几方面。     

谈语文教学中的审美教育

语文是人的精神家园,是人类审美的集中表现。语文教学中要通过审美教育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美,寓教于乐。本文从欣赏语文教材中的形象美、品味语文教材中的语言美、分析语文教材中的思想美这三个方面,集中论述如何在语文教学中,对学生进行审美教育。     

高中语文教育思想在教学中的体现

在高中语文教学中渗透语文教育思想,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展。高中语文教师采取灵活多样的手段,创新与探究新的教学方法,调动学生的学习兴趣,本文从生活教育思想在语文教学中的体现,情感教育思想在语文教学中的体现,人格教育思想在语文教学中的体现三个方面探讨了语文教育思想在教学中的体现。     

“以题求纲”，让语文阅读教学得心应手

新的语文教育理念呼唤教学方法的变革，这里的“变革”意味着教学方法的重新选择和灵活运用；意味着教学方法的多元建构。基于新的课程理念，语文教学必须注意选择切合学生实际、教材特点、及课程资源的实际的教学方法。好的教学方法能够转化为学生的学习方法，好的学习方法常常是知识转化为能力的中介。     

创设激励氛围 调动职校学生学习语文的积极性

中等专业学校目前使用的这套语文教材（江苏省中等职业学校试用教材）是语文教学专家们在吸取国内外教材优点和总结职校语文教学成功经验的基础上编写而成的。本教材寓思想教育和情感教育于语言教育之中,注意激发学生的学习兴趣,符合语言学习的客观规律,注意培养学生的学习能力,具有充分的灵活性和开放性,内容浅显易懂,重点突出,题材结合实际,贴近生活。     

润“德”细无声——初中语文教学中的德育渗透

学生良好道德品质的形成绝非一日之功,也不能仅仅靠思想品德课、班会课去实现,它必须渗透于各类学科,特别是语文学科。在语文教学中进行德育教育,不能漫无边际地空洞说教,应该凭借语文教材,采用灵活多样的教学方法,营造宽松、民主的课堂氛围,促使课堂内外的有机融合,在学习文本的过程中逐步渗透。这样一来在学生语文能力得到提高的同时,思想上也能受到教育,感情上     

高中语文教育思想在教学中的体现

在高中语文教学中渗透语文教育思想,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展.高中语文教师采取灵活多样的手段,创新与探究新的教学方法,调动学生的学习兴趣,本文从生活教育思想在语文教学中的体现,情感教育思想在语文教学中的体现,人格教育思想在语文教学中的体现三个方面探讨了语文教育思想在教学中的体现.     

小学语文教改将向何处去

小学语文是语文学习的基础,是学生成就个人人格形成价值观念的重要时期,小学语文学习情况的好坏直接对学生以后的语言、思维、习惯等方面产生重要影响,所以小学语文教育显得极其重要。我们知道,教学方法是教师和学生为实现共同的教学目标共同完成的教学活动,是教学过程中各种手段和方式的总称。任何教育思想都要依托教学方法实现,任何知识也都要依靠教学方法来贯彻。然而,语文传统的教学方法暴露出来种种弊端,那么,我们新的教学方法改革应该走向何处呢?     

初中语文拓展式教学实施路径研究

对初中学生来说,语文是一个重要课题。初中语文教育是其他学科教学的关键条件之一,是发展我国历史文化知识、传播科学技术和先进思想的最重要工具。传统的语文教育中,部分教师过分重视基础教学,依赖语文教材,导致学校课程往往比较简单,教学内容十分有限,不能充分满足学生实际的语言技能需求。有别于传统的教学方法,拓展式教学不仅使学生能获取更深层次的语文知识,而且通过不同的教学方法和探究活动,提高学生自主学习、自主思考能力,这对初中学生语文专业素质的提升具有重要意义。文章分析了拓展教学的重要性和优势,提出了开展初中语文拓展式教学的基本对策。     

浅谈初中语文教学中的美育

一、在教材中挖掘美 语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩,     

做一个有心的“寻宝”人——引导学生充分认识语文教材的独特价值

语文教材无论在教学评价机制中还是在学生意识中,都是一个被遗忘的角落,语文教材的重要性得不到应有的体现。语文教师要把语文教材与对学生的思想教育、作文教学、审美情趣培养等结合起来,引导学生善于欣赏、发掘和运用语文教材,使教材的工具性和人文性在教学和学习中得到更充分的体现,让语文教材的独特价值和魅力得以更完美地彰显。     

习语文 学做人

从2002年开始，我幸运地成了一名《义务教育课程标准》(国标本)实验地区的语文老师。从此边学边教，不断地用新的教学理念充实自己，更新教学思想、教学方法，全身心地投入到工作中去。在教学中，我发现这套教材很注重渗透思想教育，能够让学生多角度、多层次地潜移默化地接受思想品德教育．接受中华传统美德的熏陶，使学生在学习语文的过程中学会做人。     

从学生精神世界出发探析窦桂梅语文教材观

窦桂梅是我国著名的语文特级教师,她常年从事语文教育教学工作,不仅一线教育教学经验丰富,能够较好地利用主题,把握、整合教材,更是在此基础上,从关注学生的生命价值与精神世界出发,不断加以实践研究,形成其独特的语文教育教学理念和教育教学方法。因此,她的教材观有着较高的研究价值。本文将从窦桂梅的教育教学思想、课堂实录、教案等几个方面入手,深入剖析其语文教育教学所践行的教材观。