享受阅读,享受教育

<正>2016年,湖南省教育厅发出了暑假读一本好书的活动通知,并举办读后感撰写比赛。由此说明,阅读已不再是语文教师的基本素养,也不是局限于对学生的基本要求,它将成为每一个人民教师甚至每一个国民的基本行为习惯和基本能力素养。苏霍姆林斯基说过:让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来     

分层教学,让学生享受学习成功的喜悦

现在的中职学校,按专业分班,学生基础及学习能力参差不齐,存在较大差异。本文意在通过分析学生的个体差异,改变原有的教学模式,在教学目标和教学方法实施分层教学,充分调动学生学习语文的兴趣,享受学习成功带来的喜悦。     

感悟教育,享受成长

<正>教育是一种培养人的社会活动,它是具有灵性和生命的,随着社会的进步不断地发展,造就了人类灿烂辉煌的文明。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求、未来的需求和人的特质及发展规律,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。教育者初涉杏坛时,一定是怀揣着自己的教育理想,意气风发,壮怀激烈。最初是懵懂青涩地踏上讲坛,渐渐地亦步亦趋,入室登堂,这期间需要教育者积极地学习,不断地积累,不懈地努力,及时地思考,再实践,再思悟,循环往复,螺旋上升,     

老师,请享受教育

2000多年前,在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受:孔子自己学而不厌,诲人不倦,与弟子如切如磋,如琢如磨,以至于发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。师生之间不仅仅是“学之”、“好之”,而是到了“乐之”的境界———享受的境界。现在,享受教育对教师来说却成为一个沉重的话题:许多教师兢兢业业地工作,默默无闻地奉献,但没有把教育工作当成一种享受,充其量是在尽心尽职地凭良心工作。享受———教育的最高境界,理应成为师生共同的感受,仅有学生享受教育是不完美的,因为没有享受体验的教师也难以做到真正意义上的爱生乐教,难以让课堂焕…     

老师,请享受教育

2000多年前,在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受:孔子自己学而不厌,诲人不倦,与弟子如切如磋,如琢如磨,以至于发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。师生之间不仅仅是“学之”、“好之”,而是到了“乐之”的境界———享受的境界。现在,享受教育对教师来说却成为一个沉重的话题:许多教师兢兢业业地工作,默默无闻地奉献,但没有把教育工作当成一种享受,充其量是在尽心尽职地凭良心工作。享受———教育的最高境界,理应成为师生共同的感受,仅有学生享受教育是不完美的,因为没有享受体验的教师也难以做到真正意义上的爱生乐教,难以让课堂焕…     

享受教育教学的幸福

真正意义上的教师是有工作幸福感的。只有幸福的教师才有幸福的收获和成功的体验。教师的幸福不仅来自学生的成长，还包括教师的成熟和社会的认可。     

因材施教,分层教学

<正>怎样使学生积极主动、自觉地参与课堂教学活动?进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。它强调了"教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源"。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生"最近发展区",实行分层教学。下面谈谈我的认识和做法。     

慢下来,享受教育之美

老师,张淦尧抢我东西,还打我!老师,张淦尧被音乐老师留下了!老师.张淦尧没交作业!老师,张淦尧……每天听到这个名字十几次、几十次.甚至上百次,再好的心情也会被他搅得一团糟。再加上每天繁重的教学任务,自己就像是上紧了发条的机器.不停地转呀转呀……真的没有时间和精力,停下来,静下来,蹲下来听听孩子为什么这样做,他有什么样的心声,等着我们去倾听。可是,这样拖下去不行啊!一天的工作结束了,教室里真的空无一人了,自己也真的不用上课,不用判作业,不用找学生改错,不用给生病的孩子补课了,静下来的我总觉得忙碌中似乎缺少了什么。教师——教书育人。我是不是只重视了前者.而忽略了最重要     

慢下来,享受教育之美

<正>老师,张淦尧抢我东西,还打我!老师,张淦尧被音乐老师留下了!老师.张淦尧没交作业!老师,张淦尧……每天听到这个名字十几次、几十次.甚至上百次,再好的心情也会被他搅得一团糟。再加上每天繁重的教学任务,自己就像是上紧了发条的机器.不停地转呀转呀……真的没有时间和精力,停下来,静下来,蹲下来听听孩子为什么这样做,他有什么样的心声,等着我们去倾听。可是,这样拖下去不行啊!一天的工作结束了,教室里真的空无一人了,自己也真的不用上课,不用判作业,不用找学生改错,不用给生病的孩子补课了,静下来的我总觉得忙碌中似乎缺少了什么。教师——教书育人。我是不是只重视了前者.而忽略了最重要     

享受语文,享受生活,享受生命

美国教育家华特·B·科勒涅斯有一句名言:“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。哪里有生活,哪里就有语文,生活中处处洋溢着语文的气息。学习语文是为了更好地生活,诗意地生活。如果离开了生活的意义,语文也就失去了内在的价值。然而,现在的语文教学恰恰远离了学生的生活实际。长期以来,语文教学受“应试”的束缚,教学内容局限于书本上、课堂里,没有融合鲜活丰富的社会生活,单调、乏味,失去了生活实践的情境和乐趣,不免显得孤立、封闭和僵化。生活是语文学习的源头活水,生活中的语文学习资源无处…     

重塑理想,享受教育幸福

"教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。"——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性,三者缺一不可。     

慢下来,享受教育之美

老师,张淦尧抢我东西,还打我!老师,张淦尧被音乐老师留下了!老师,张淦尧没交作业!老师,张淦尧……每天听到这个名字十几次、几十次,甚至上百次,再好的心情也会被他搅得一团糟.再加上每天繁重的教学任务,自己就像是上紧了发条的机器,不停地转呀转呀……真的没有时间和精力,停下来,静下来,蹲下来听听孩子为什么这样做,他有什么样的心声,等着我们去倾听.可是,这样拖下去不行啊!一天的工作结束了,教室里真的空无一人了,自己也真的不用上课,不用判作业,不用找学生改错,不用给生病的孩子补课了,静下来的我总觉得忙碌中似乎缺少了什么.教师——教书育人.我是不是只重视了前者,而忽略了最重要的塑造学生健康人格的使命呢?     

师生同行,享受教育幸福

"新教育实验"的核心理念是:让学生过一种幸福完整的教育生活。对此,我以为,如果能让教师群体也过上"幸福完整的教育生活",我们的教育生活才算是真正的"幸福而完整"。单是受教育者"幸福而完整"而忽略了施教育者的生活状态,是不公平也是不现实的。     

解放儿童,享受快乐教育

<正>传说西西弗斯触犯了众神,诸神为了惩罚西西弗斯,便要求他把一块巨石推上山顶,由于那块巨石太重了,每每未到山顶就又滚下山去,前功尽弃。他必须不断重复地做这件事——每次刚刚接近成功,就会马上面临失败,一切都必须重新来过。这是一种孤独而又看不到希望的工作,没有终点,无法结束,甚至丝毫的成就都没有。     

分层教育,难得糊涂!

不久前,绿领巾、红校服、三色作业本等连续掀起轩然大波,使"分层教育"再次触动我们的思维。所谓分层教育,指针对学校教育的总体要求,以适应青少年的生理和心理特征需要,采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别,有所侧重地开展德育教育工作与实践活动的教育形式。分层教育体现了"因材施教"的教学原则,是适应生源现状的一种有效对策。笔者作为     

享受教育享受成长

我的笔记本的首页有这样一段话：人的生命只有一次，每一个生命都本应该是灿烂的，在成长的道路上，每一步都是一种经历，一种人生的丰富，走好每一步，让自己的价值在奉献中升华，才能无愧于生命的意义，享受生命，享受教育，享受成长……     

享受教育 享受幸福

2005年至2009年我因工作调动在汤阴职教中心工作了四年，汤阴职教中心虽是我县一所职业高中，但为了发展需要和满足社会的要求，学校一直开着普高班。普高班里学生的中招成绩大都在全县排名2000名以外，这些学生的综合素质相对较差。     

享受学习 享受教育

我们以什么样的方式培训教师,教师将用什么样的方式教育幼儿。改变我们对教师的培训方式,教师才会改变他们对幼儿的教育方式。可见教师的培训工作对幼儿园的教育教学有着十分重要的作用。从教十余年来,我参加过的培训活动     

让学生在分层教学中享受成功的快乐

科学实施数学分层教学,教师可以根据不同层次学生的不同情况进行操作,在不同目标的指引下,调动全体学生的积极性,使每个学生学有所得,学有所获,分享其中的喜悦,循序渐进,形成数学教学的良性循环。本文作者结合新课程实践,探讨了实施数学分层教学,让学生享受数学学习成功的问题。