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1.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
词汇量是影响英语阅读能力的重要因素。在平时阅读语言材料或高考答卷时,会不可避免地遇到生词或熟词生义现象,严重阻碍了阅读速度和对阅读材料的准确理解,这就要求我们具有根据上下文有关信息或暗示猜测生词的能力。学会猜测策略,对提升阅读能力,加快阅读大有裨益。本文从五个方面讲解如何巧用猜词策略,以帮助学生解决在阅读中出现的生词障碍问题,从而达到扩大词汇量,提升阅读能力。 相似文献
2.
谢少万 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
英语词汇有50万之多,一般人的词汇量只有1万左右,阅读原文总会遇到一些生词。中国学生在学习英语阅读时,词汇量有限,生词在他们面前犹如拦路虎、绊脚石,使他们难以前进。似乎唯一的解决办法就是查词典,而查词典必然会中断思路,降低速度;这种步履维艰的过程常常影响学生的阅读兴趣和信念。 据国外资料,英美人阅读并非没有生词,但他们不是一见生词就去查词典,他们通常能运用各种阅读策略,采取有效的猜测手段来解决这方面的问题。我国外语界前辈也有同样的经验与体会:在阅读中要动用“猜测”,善于猜测可以提高阅读兴趣,加大阅读量,从而不断扩大词汇量。“猜测”既然行之有效,显然它是符合认识规律的,本文拟就这个问题作一探讨。 相似文献
3.
4.
葛云秀 《大连教育学院学报》2004,20(4):78-79
词汇是构筑语言的材料,是一种语言的重要组成部分。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大,阅读中遇到的生词就越少,阅读速度就越快,理解程度就越高,反之亦然。然而,笔者在教学中发现,不少学生英语语法学得不错, 相似文献
5.
周建华 《中国科教创新导刊》2007,(23):115-116
阅读是人们掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要手段.人们在英语阅读中遇到生词是难免的事,学生也经常因为生词影响阅读的速度和正确率.在英语教学中,如何利用各种已知信息来推测和判断生词的词义,从而快速有效地提高学生们的阅读速度、阅读能力和理解准确率,是高职英语教学的主要任务之一. 相似文献
6.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2018,(1)
阅读在大学英语教学与学习中一直被教师和学生视为一项极其重要的内容。影响阅读理解有多方面的因素,其中一项重要因素是词汇。词汇量的多少直接影响着阅读理解水平的高低,因而,在阅读过程中如何准确理解和有效判断生词词义便至关重要,而利用语境线索推断生词词义是帮助学生在阅读过程中应对词汇问题的一个有效的、切实可行的策略。 相似文献
7.
郭静 《新课程导学(上)》2013,(24)
词汇教学是英语教学的重要组成部分,是中学英语教学的重点,又是中学英语教学的难点.但在实际教学中,一些教师由于对教材要求理解得不够全面和深入,在词汇教学中出现了许多问题.有些教师在教学中只注重阅读,在课前把生词全部教读一遍,忽视了对生词的处理,没有对这些生词进行合理的教学和复习巩固,以至于学生未能掌握好这些词汇,更谈不上运用它们.有些教师往往要求学生掌握教材中出现的所有词汇,在处理词汇时平均分配力量,重点不突出,学生记忆负担过重,词汇教学效率低.学生词汇量的大小直接影响其听、说、读、写能力的发展.只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写打下基础.可以说,学生词汇量的多少直接影响其写作水平,与其阅读速度和理解程度密切相关. 相似文献
8.
在英语阅读理解中,生词是学生阅读的大敌。教给学生通过上下文推测生词词义,依靠构词法方面的知识,从生词本身猜测词义和忽略难词,恰当使用字典等阅读方法有利于学生扩大词汇量,培养良好的阅读习惯和提高阅读能力。本文从词汇分析法与阅读理解的关系这一方面论述了在阅读理解中运用词汇分析法的重要性,以及在课堂上如何运用这一方法,并在实践中发现这一方法的可行性。 相似文献
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10.
张超 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):121-122
众所周知,任何人在英语阅读时都会或多或少地受到生词的困扰。倘若每碰到一个生词就查字典,那么这既影响阅读的速度也不利于对文章的整体理解,更何况在考试时是不允许查字典的。因此学习并掌握一些猜测词义的方法技巧,不仅可以扩大词汇量,而且还能克服生词给阅读带来的干扰。猜词是克服词汇量不足的一种补救措施, 相似文献
11.
雷静 《中国科教创新导刊》2011,(10):134-135
阅读理解是英语教学中相当重要的一部分,而生词往往是影响顺利阅读的主要障碍。很多高职学生在阅读英语时存在译读、逐字读、频频查字典等不良习惯,严重地影响着阅读速度和对文章的整体理解。因此,在阅读中处理好生词,养成良好的阅读习惯,提高阅读速度,从而激发学生的阅读兴趣是十分重要的。本文针对高职学生的特点,对捕捉关键词,忽略不重要的词及如何猜测生词进行了分析、探讨,旨在指导学生掌握阅读技能,提高学生的阅读速度及阅读理解能力。 相似文献
12.
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高考英语阅读理解部分占全卷比例最大,共五篇短文,大约3000词汇。可以说,这部分是学生最难啃的骨头。根据学生反馈信息来看,多数学生认为生词与难句是他们阅读中的绊脚石、拦路虎。所谓生词或不熟悉的短语,根据学生反馈信息,可分为三种:完全生词、生词和不完全生词。第一种完全生词或新词。考试大纲规定生词不超过3%,这一定量的词可称作完全生词,对学生阅读理解不会有很大影响,但考生阅读中不正确处理这些生词的出现,就会干扰学生阅读的速度或影响对文章的正确理解。这类词的特点是它们是新词,词的意义比较单一,但通过语境一般可以猜出词义… 相似文献
14.
一、初中英语课内阅读的教学策略分析
1.猜生词(guessing meanings of new words)
一篇阅读文章中,生词是学生遇到的头号难题,掌握如何猜词的技巧,除了能帮助我们有效地理解文章的意思,还可以让学生扩大自己的词汇量。在阅读中,要学会如何利用上下文之间的联系和语境关系来进行有效的猜测,因此教师在指导学生进行阅读练习时,要让学生主要观察生词周围的短语或词组。 相似文献
15.
陈艺真 《福建教育学院学报》2003,(2):61-62
初中大纲对阅读材料的难度、深度、读速及生词的控制等方面的要求仅仅处于初级阶段,要求能阅读生词率不超过所学语言范围的2%的材料,且读速仅要求40—60个词/分钟。所以最基本的阅读技能包括:阅读速度、阅读理解和词汇量。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。而有的学生往往忽略了阅读速度这一环节,殊不知阅读速度的训练和提高是阅读效率的一个重要条件。 相似文献
16.
阅读是各种常见英语考试中必不可少,也是较难的一部分。文章中的生词则是影响阅读的主要障碍。该文就如何利用现有的词汇量解决生词的问题,论述了两种主要的猜词策略:构词法猜词和语境猜词。旨在帮助读者提高阅读速度,扩大词汇量。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
初中英语的阅读教学中,学生不可避免地会遇到许多生词,这些生词既给学生的阅读理解造成了阻碍,也一定程度上丰富了学生的词汇量,于是阅读教学中,如何利用英语的阅读教学提高学生的词汇量,是广大初中英语一线教师需要注意的问题,那么初中英语阅读教学中可以通过哪些途径提升学生的词汇量,本文就此展开探讨。 相似文献
18.
周红 《柳州职业技术学院学报》2013,(5):93-96
为了提高学生的阅读速度,培养其阅读的流畅性,在阅读教学中融入了15周的计时阅读训练活动.训练结果显示,在阅读生词量几乎为零的文章时,学生的阅读速度提高了30.61%,每分钟多读了30个词;阅读理解提高了25.8%.阅读生词不超过占总词量3%的文章,学生阅读速度提高了34.28%,每分钟多读了24个词.阅读理解提高了2.4%.速度和理解都获得了不同程度的提高,说明速度的提高有助于理解的增强.最重要的是,计时阅读活动提高了学生阅读的信心,扩充了其世界知识. 相似文献
19.
20.
孙会侠 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
初中学生在英语阅读中,往往会遇到各种各样的生词,这些生词不仅影响阅读速度,更重要的是制约了对所读句子或短文的理解,甚至一部分学生面对生词会束手无策,以致于没有勇气再阅读下去。而教学大纲对于阅读文章中规定了3%的生词,这无疑是要求培养学生的猜词能 相似文献