临床护理风险事件分析与防范对策

分析临床护理风险事件发生原因,研究防范对策.我所在的实习医院建立护理风险管理系统,医院护理部成立护理风险管理小组,对我所在的实习医院发生的113例临床护理风险事件资料进行研究,对临床护理风险发生的原因进行研究,并探讨有效的防范对策.临床护理风险事件构成以给药错误、执行医嘱错误以及意外事件为主;临床护理风险事件主要多发于内科、儿科和输液室;护龄2年的护士发生护理风险的概率较高,其次是2-5年护龄的护士;直接风险占到风险事件总数的80%以上,间接风险只占到所有风险事件总数的20%.临床护理风险发生原因与护理操作有较大的关系,在护理风险防范中不仅要完善护理制度,而且要加强护理培训工作,提高护理人员综合素质.     

41例护理差错原因分析及对策

目的:分析某三级甲等医院近10年的护理差错发生情况并进行原因分析。方法:回顾自1999年-2009年十年间的护理差错分析资料,进行数据统计与原因分析。结果:共发生41例护理差错,27例(65.8%)的发生归因于查对不严,25例(60.9%)涉及到患者的用药安全。结论:护理管理人员应根据差错发生的特点、重点环节等,加强护理人员的安全教育,增强安全意识及相关法律、法规知识,落实患者安全目标,加强核心制度的执行力度等,制定针对性措施,防范护理差错事故发生,保障患者安全。     

献血不良反应对献血者再次献血的影响及护理对策

目的：分析无偿献血者发生献血不良反应后再次参加献血的情况,并制定有针对性的护理措施,稳定献血者队伍。方法：对2008年1月1日-2011年12月31日间参加献血的61067例无偿献血者资料进行统计分析。结果：2008年-2011年参加献血的61067人次献血者有272人次发生了程度不同的献血不良反应,发生率为0．45％。在1～4年间,未发生献血不良反应的60795人次献血者中重复献血的有18379人次,占30．23％,发生献血不良反应的272人次中仅有39人次重复参加了无偿献血,再次献血率为14．34％。发生献血不良反应的39人次献血者中,轻度献血不良反应发生者再次献血的比率为76．92％,中、重度献血不良反应发生者再次献血的比率为23．08％。结论：血站必须从全面质量管理的角度推行人性化护理,通过对献血者开展个体化护理,加强健康教育和心理疏导,营造安全、舒适的献血环境,及时处理献血不良反应,避免中、重度献血反应的发生,加强献血后回访等措施,确保献血者安全,建立和巩固志愿献血者队伍。     

循证护理在老年股骨颈骨折患者中的应用观察

目的:探讨循证护理在老年股骨颈骨折患者中的应用效果及临床意义.方法:将我院2009-05-2010-05月收治的76例老年股骨颈骨折患者随机分为观察组和对照组各38例,观察组应用循证护理方法实施干预,对照组应用常规护理方法.观察组两组围手术期并发症发生情况,并进行对比分析.结果:观察组围手术期并发症发生率为10.5%,明显低于对照组的55.3%,组间比较(P<0.05)有统计学意义.结论:循证护理应用于老年股骨颈骨折患者可减少并发症的发生,提高了护理质量,改善了患者术后生活质量,对患者的康复及预后有重要临床意义.     

271例小儿手足口病护理体会

目的：探讨小儿手足口病的有效护理办法,促进患儿早日康复。方法：对271例患儿做好皮肤护理、口腔护理和饮食护理,重视心理护理,采取呼吸道、消化道和接触隔离,密切观察病情,预防并发症发生。结果：271例患儿经过2-10天的治疗护理,均痊愈出院,无一例重症发生。结论：小儿手足口病可防可治,密切观察病情,并进行有效的治疗和护理,能减少并发症,提高治愈率。加强消毒隔离措施,可预防疫情的蔓延。     

脑卒中急性期的护理

急性脑卒中心理护理上强调护士态度和蔼,语言亲切,动作温柔,医护配合;不能进食者72小时后应鼻饲营养丰富的流食;保持呼吸道通畅,吸氧,注意观察血压,勿使降压过度;2-3小时翻身、拍背一次,以防止并发症发生;病情稳定后,即行早期语言训练,肢体功能锻练。     

一例藏区病员颈部树枝异物的护理

正颈部是人体暴露部位,易发生外伤,通常以切割伤和穿通伤为主,常常损伤颈部大血管和神经,以及颈部重要组织,危及生命安全。我院耳鼻咽喉头颈外科于2013-4-18收入一颈部包块的藏区病员,长12cm、直径1cm大小的树枝状异物损伤颈部,且沿颈部组织走行,没有进入咽腔和喉腔,形成穿通伤和切割伤,更没有损伤颈部大的血管、神经及颈部重要的组织,比较少见。病员对颈部有异物也浑然不知,长达一月有余,直到手术时才取出,     

老年骨折患者的护理与康复

目的:观察老年骨折患者的护理对治疗效果的促进,以便指导临床防治工作.方法:对40例不同骨折部位、骨折程度、复位方法的老年骨折患者进行护理与观察.结果:通过精心护理,35例手术患者均于12-24周后痊愈,无例发生并发症.结论:通过对老年骨折患者的精心、全面护理,对患者康复有极大的促进作用,显著提高治疗效果.     

我国护理管理研究综述

护理管理是现代医院管理的重要组成部分,随着现代医学的不断进步,护理模式也发生了重要的改变。科学有效的护理管理能够大大缩短管理时间,提高护理效率,减少医疗纠纷的发生。本文探讨新时期的护理管理工作问题,希望对实践有一定的指导意义。     

羊膜移植术治疗翼状胬肉的护理体会

目的探讨羊膜移植术治疗翼状胬肉手术前后的护理。方法对我院2007-2008年实施羊膜移植术的患者42例42眼实施常规护理、专科护理和密切观察病情等措施。结果42例患者中2例复发,复发率4.7%。结论有效的基础护理和专科护理可提高手术成功率,减少手术并发症的发生。     

舒适护理在药物流产中的应用及效果观察

目的探讨舒适护理在药物流产中的应用效果。方法将80例药物流产患者随机分为试验组41例与观察组39例,试验组患者实施用药前、用药过程中及用药后的舒适护理,对照组实施常规护理。比较两组的完全流产率、不全流产率、流产失败率、患者满意度等指标。结果与对照组相比,试验组的药流效果较好,不全流产率和流产失败率较低,患者对护理满意度较高,两组比较差异有统计学意义（p〈0.05）。结论舒适护理的护理效果更符合现代医学模式的发展。     

护理学教育的一些主要问题与对策的思考

护理学是从作为临床医学的分支演变为医学体系中相对独立的一门学科,现代社会的护士不仅是医生的助手,也和医生、药师等其他技术人更一样共同承担医疗保健任务,是医疗保健队伍中地位平等的一员.我们要构建和谐的现代中国护理医学教育体系.必须找出症结,统筹兼顾.尤其要创新护理人才培养模式,加强护生人文素质的培养、各层次护理学课程的整合和师资队伍建设.     

应用型本科医学院校护理专业《护理学基础》“课程思政”的探索

应用型医学院校护理专业课程思政改革是将思想政治教育融入专业课教学各环节中,培养具有扎实专业基础和高尚医德,为社会主义服务的护理人才。《护理学基础》是护理学专业重要的专业基础课程,这门课程的学习,直接影响其他课程的学习及临床工作实践。结合课程特点和学生特点,将课程思政融入《护理学基础》的教学实践中,为应用型、规范化、有温度的护理专业人才的培养路径进行探索。     

针对医护英语特点制定高职涉外护生的学习对策

随着国际学术交流的日益广泛,医护英语已经受到越来越多的重视,了解医护英语在词汇、语法结构上的特点,掌握医护英语的学习对策,对于高职涉外护理专业学生学习医护英语词汇、阅读英语文献将大有益处。     

医疗保健体育与高职护理专业结合教学探索

运用问卷调查、文献资料、对比实验、数理统计等方法,对襄樊职业技术学院医学院高级护理专业医疗保健体育教学进行调研分析。结论：医疗保健体育教学与护理专业技能培养形成了有机结合的教学模式,提高了高职生身心健康水平,促进高职生掌握医疗保健专业知识;为高职院校体育教学改革更好地服务专业教学开辟了新的途径。对策：提高学生对医疗保健体育价值的认识;把医疗保健体育作为基础课纳入护理专业教学体系;加强医疗保健体育教师队伍建设。     

成人高等教育是全科医学与社区护理继续教育的主渠道

随着新型医疗体制的逐步确立,医疗服务模式的转变,大批社区医护人员走向社区医疗服务中去;知识更新,"六位一体"的结合服务模式的建立,从事全科医学和社区护理人员迫切要求提高学历层次,加快知识结构更新,完善知识结构的岗位培训;继续教育成为全科医学教育和社区护理的核心和主渠道。     

加强中专护生教育提升护士专业素质探研

提升广大护士的素养与能力是推进医疗卫生达到更高水平的基础和需要。文章分析当前护生教育存在的主要问题,探讨提高护士素质的重要性,指出要加强中专护生教育提升护士专业素质,就要提高护生教育的标准,注重护生的全面发展,培养护生长远的发展理念。     

住院病人抑郁症状的分析与心理护理

对116名住院病人采用流调用抑郁自评量表（CES－D）进行问卷调查，结合对其相应的行为观察记录，分析住院病人抑郁症状产生的各种因素，以探讨对住院病人抑郁症状进行早期预防和有效医护。     

护理健康教育实践教学医校同质化融合信息化模式的探索

基于网络教学平台和微信平台,促进医校统一的健康教育实践教学标准在护理院校教学中的应用,以达到临床服务标准,实现健康教育实践教学医校同质化与信息化相融合,更好地提高护理院校护生的健康教育水平,为实习做准备。     

加强护理本科生专业素质的培养开发医学综合实验

在综合实验教学中,以原有生理学、药理学和病理生理学实验课为基础,形成医学综合实验,把护理专业的素质教育融于综合实验,使基础医学课程为护理本科生的专业素质发展奠定良好的基础。在实验中,注意培养学生护理职业素质和敬业精神。通过综合实验,加强培养学生的动手能力、启发学生的创新思维、提高学生综合素质。