浅析色彩构成课程的改革与创新

色彩构成课,作为一门设计基础课程,是艺术设计教学中不可少的基础专业课。在艺术设计专业造型基础教学中,其构成教学还包括平面构成和立体构成,被称为三大构成。而色彩构成是继写生等绘画训练之后又一个比较系统和完整的认识色彩理论,掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础科目。     

数字化时代的色彩构成教学改革

探索数字化时代色彩构成教学改革的出路,对色彩构成教学进行反思;颜料的表达只是认识色彩。的一种方式,研究色彩的审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的;主题性设计,多元化训练是色彩创造力培养的有效途径,要走数字化时代的色彩教育之路就必须加大对色彩课程的改革。     

关于色彩构成课程教学的几点思考

色彩构成是高校美术教学中极为重要的一环．色彩构成课程在高校美术课程群中处于一个理论性、基础性的地位．在整个课程群中起到引导和基础知识准备的作用。因此,对于色彩构成课程的教学研究,也就成为高校美术教学研究的一个基础性的工作。     

色彩写生与色彩构成的教学艺术

色彩写生是现代美术教育中的一门重要基础课程．是造型视觉艺术中一个十分重要的环节．同时为色彩构成奠定了坚实的色彩造型基础．而色彩构成的教学为色彩的设计、应用开启了广阔的空间。它们之间相辅相成,相得益彰。色彩写生与色彩构成是艺术设计教学中两门并列而又互补、缺一不可的重要基础课,教学中教师应该将它们融会贯通、交叉运用,切实提高色彩教学的效果。     

色彩构成教学改革初探

通过对色彩构成概念的反思与追溯,以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路;颜料只是色彩介质的一种表达方式,追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的;主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径,要走中国特色的色彩教育之路。     

高职高专色彩构成教学模式初探

色彩构成是以科学的色彩理论为依托的艺术设计专业的基础课程。色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握,而是对色彩的认识、审美、解构和融会运用以及创新能力的培养。探索数字化与设计多元化是色彩创造力培养的有效途径。纵观色彩构成教学现状,从教学目标、教学模式等方面探讨高职院校色彩构成教学的改革。     

色彩构成教学新解

色彩构成是设计基础课,如何能让它为设计的本质奠定良好的素质基础,是教学中亟待解决的问题。本文从色彩构成教学现状,教学思想、教学模式、培养目标等方面具体讲述色彩构成的教学和体会。     

论艺术设计重点课程《色彩构成》教学内容的改革与探讨

随着国际学术交流日益频繁和互联网时代的到来,《色彩构成》中原有的内容已不能满足现代市场对人才培养的需求,因此对《色彩构成》教学内容进行改革是必然的选择。《色彩构成》教学内容的改革要顺应时代发展,倡导网络教学,为学生和自学爱好者提供一个互动科学的开放式教学空间,为课程教学内容改革提供可借鉴的参考。     

艺术设计专业设计色彩与色彩构成融合式教学研究

设计色彩和色彩构成都是艺术设计专业教育中的基础课程,所以设计色彩和色彩构成课程教学内容中有一部分重叠之处,同时设计色彩课程与色彩构成课程在教学过程中都有不同的侧重点,并且两门课程都从物象创意表达到色彩关系的配置互为作用。现阶段如何在艺术设计专业教学中将设计色彩与色彩构成两门课程融合在一起,在避免两门课程教学内容重复出现的基础上对课程教学进行设计,并且利用科学的艺术设计专业教学观念对两门课程教学内容的顺序灵活安排,这样才能确保设计色彩与色彩构成融合而成的新课程教学效果和质量,同时也可以有效确保设计色彩与色彩构成两门课程融合后保证二者的相互作用。本文首先对艺术设计专业的设计色彩与色彩构成两门课程关系进行分析,并基于新课程教学内容以及教学实践要求对教学理念以及教学环节进行设计,力求通过设计色彩与色彩构成两门课程的融合教学提高艺术设计专业整体教学效率,通过新课程教学培养学生具有良好的分析能力、理解能力以及创造能力。     

在体验中学习--在色彩构成教学中的一些改革

色彩构成教学侧重于培养学生的创造性思维以及对于色彩的表现力,不仅是美术教学中的关键,也是将来的设计工作的基础。因此,色彩构成教学要着重培养学生的创造性思维以及美学的表现力,为以后打好基础。本文主要从色彩构成的概念入手,介绍了色彩构成教学中存在的问题,并就色彩构成教学改革的措施进行分析。     

《色彩构成》：训练学生色彩应用能力

在分析高职艺术设计专业色彩构成教学中存在的问题的基础上,结合色彩构成课程教学实践经验,针对传统色彩构成教学中存在的问题,提出在高职高专色彩构成教学中培养学生的学习兴趣和主动性,有效地训练学生的创新能力和创造思维。     

色彩构成教学改革初探

色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握．而是培养学生对色彩的认识、审美、整合和表现的创新能力。目前我国传统色彩构成教学中存在的问题：一是偏重理论的学习；二是在色彩介质上有使用传统颜料的惯性：三是缺乏色彩研究的创新思路。因此。针对色彩构成教学20年来几乎一成不变的教学体系与模式，需要进行改革和深化。     

高职院校平面设计专业《色彩构成》课程教学改革的探索

《色彩构成》是高职院校平面设计专业的一门基础课程,对于培养学生对色彩认知能力和创造能力都具有重要的价值。然而高职《色彩构成》在课程结构、课程内容和课程用途等方面的改革却一直滞后于专业的发展,导致专业发展与基础课程教学脱节的问题出现。针对当前存在的问题,《色彩构成》课程教学改革要调整课程体系结构,优化知识的组合;改革单一教学媒介,实现教学媒介的多样化;拓宽专业课程的职业性,增强基础知识的应用价值等路径。     

大胆改进平面设计教学中色彩写生课的教学

平面设计教学中的色彩写生课与色彩构成课的教学应该相辅相成,共同为学习平面设计的学生打下扎实的色彩应用基础.在实际教学中,应从平面设计的特点和需要角度出发,结合色彩构成中的相关知识,在色彩写生的教学中,适当调整色彩写生的方法和要求,大胆尝试各种色彩写生的形式,以改进教学,是十分必要和有益的.     

研究关于《色彩构成》在设计专业中的教学

色彩构成课是艺术设计学院学生所学专业中重要的基础课程之一。探索新的完整的色彩构成教学体系是非常重要的。色彩构成应明确教学目的,将色彩的规律和身边事物相连,启发学习兴趣,让直观感受与理性规律结合,让优秀的传统民间文化与课程结合,与专业发展方向相连,学以致用。及时调整教学方式,注重教学实践的研究与探索,使学生真正对色彩构成的规律和应用感兴趣,为以后的专业发展打好基础。     

对设计教学中色彩构成的再认识

在设计教学中,色彩构成占有举足轻重的地位。设计教学中对色彩构成理论的认识、阐释与应用存在着断层和脱节,这就要求我们重新审视近年来对色彩构成理论的理解与应用。通过对色彩构成理论的重读和再认识,更好地服务设计教育教学。     

谈多媒体技术在色彩构成教学中的运用

我国的传统色彩构成是"我讲你听"的灌输式的教学方法,"黑板加粉笔"的教学手段和"颜料手绘的训练模式"。观念陈旧,方法落后。如何为传统色彩构成教学体系注入"新鲜血液",产生"活性因子"?本文从利用多媒体技术入手,谈色彩构成教学。     

色彩构成教学随笔

色彩构成教学随笔刘珊色彩构成最初称为设计色彩学，是二十世纪初＂包豪斯＂的现代设计基础理论之一，它和平面构成、立体构成学科统称为构成艺术。按照色彩构成的方法训练色彩，在我国仅仅是近十几年的事情。目前，各高、中等美术院校普遍开设了色彩构成这门专业必修课。...     

基于SECI模型的色彩构成教学探析

本文从知识转化的SECI模型入手,结合色彩构成教学的特点,分析色彩构成教学中的隐性知识、显性知识和“场”,结合实例建构出色彩构成教学新模式,通过对知识转化四阶段的研究探讨,相应地提出每个阶段对应的具体方法和培养方式,并对SECI模型应用于色彩构成教学的优势进行客观阐述。     

高职院校色彩构成课程教学探讨

一、高职院校色彩构成教学现状分析 (一)教学思想陈旧高职院校学生专业基础弱,对色彩设计缺乏感性认识和创造力,色彩构成教学过程中应加强发散思维的训练。然而当前色彩构成教学往往为老师讲、学生听,缺乏启发和对话研讨,忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力及自学能力。