试析如何提高小学语文朗读指导的实效性

俗话说"书读百遍,其义自见。"小学语文朗读在教学中发挥着极其重要的作用,朗读是对语文感情色彩有声的表达,朗读是语文教学中的灵魂与核心部分,正确的朗读方式可以对学生产生积极的作用,教师应该注重朗读,把朗读与语文学习有机的结合起来,达到好的学习效果。对小学语文朗读指导的现状进行分析,然后针对如何提高小学语文朗读指导的实效性实施有效的策略,进而对小学语文朗读产生积极的作用。     

提高朗读教学的实效性

1.以情带读,读中悟情,培养学生的自主品读。在阅读教学中要常常引领学生抓住文章的情,以多种形式品读课文,让情感为心灵伴奏。师生间无时无刻不在进行情感的交流,当老师和学生都沉醉于文本之中时,才读得入情入境,从而走向文本的纵深处。实现"以情带读,读中悟情"。我在教学《孩子,你长大了》一课     

提高朗读教学的实效性

朗读在语文教学中占有重要地位,语文课堂应教给学生正确的朗读方法,留给学生充足的读书时间。那么如何让朗读深入课堂,落在实处,提高朗读教学的实效性?下面谈谈自己的浅见:     

提高朗读教学实效性的策略

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生语言文字运用能力的重要途径。而在平时教学中仍存在着偏重于文本理解与感悟的说教,而将朗读教学留于形式的现象。笔者认为可以采用变式诵读、语境引读、品味标点、品词析句、角色表演的策略,来提高朗读教学的实效性。     

加强朗读指导,提高朗读兴趣

朗读既是一种语言艺术,又是一种听觉活动。朗读是我们阅读教学的重点之重,对训练学生的口语表达能力,促进学生养成良好的语言习惯有着非常重要的作用。     

多方指导朗读 提高学生朗读能力

新课程标准明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。"朗读,顾名思义就是运用响亮的声     

如何提高朗读指导的有效性

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”小学语文课文饱含着作者强烈的情感,或直抒,或含蓄,或激昂。在教学中,教师应该注重朗读教学的策略,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感,     

提高朗读教学实效性的几点体会

1.激发学习兴趣,激活参与热情。学生是学习的主体,只有当他们对朗读产生了浓厚的兴趣,有了读的积极性后,其训练才能真正落到实处。因此激发学生的朗读兴趣便成了提高学生朗读水平的重要一环。教学中,教师精心创设优美的情境,     

如何提高指导教学的实效性

一、如何正确认识教学的实效性正确认识教学实效性是提高指导教学实效性的前提。教学有其自身的规律,周期长,是个慢的艺术,不宜提"高效"、"高速"。教学实效性就是教学的确取得了实实在在的效果,否则则是生命的浪费,现代教学称其为"心理虐     

切实提高学法指导的实效性

切实提高学法指导的实效性北京崇文区教研中心杨福海（接上期）四、坚持学法指导的针对性（一）针对课堂教学的全过程进行学法指导。教是为了不教，好的教学过程应该是渗透学法、展示学法、指导学法的过程。包括这样几步：１．备准学法。课前备准学法是进行学法指导的前提...     

重视朗读指导提高阅读水平

在小学语文教学过程中,朗读是一项非常重要的内容.朗读是对文本进行品味、感受的活动过程,是用心去揣摩,用感情去表达的声情并茂的艺术表达过程.朗读在阅读教学过程中占据着重要的地位,我们在教学过程中常常采用以读代讲、读中感悟、以读促思、读思并举的方法,促进学生知能的同步建构.所以说,在语文课堂教学过程中,重视和培养学生的朗读能力是非常必要的.那么,如何对学生进行朗读指导,从而提高学生的阅读水平呢?我想可以从以下几个方面人手.     

加强朗读指导 提高语文素养

<正>小学语文教学中,朗读教学很重要,它是学生语文素养的重要组成部分。如今的语文教学,以讲代读仍大有人在,听不到琅琅的读书声,使得课堂空气沉闷,导致学生朗读能力差。语文老师应充分认识朗读的重要性,加强朗读指导,培养学生朗读能力,提高学生语文素养。《语文课程标准》对学生在每个学段都要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"语文课堂为学生学习言语搭建了平台,而朗读是学生感知言语发展     

加强朗读指导提高语文教学质量

人们常说：一手好听的歌,离不开一段美妙的前奏,同样,一堂有质量的阅读课,离不开一段经典的朗读,我认为,一个好的语文教育教学质量的形成,也需要一个正确朗读指导。     

珍视朗读指导 提高语文素养

朗读作为一种常用的阅读方式,可以说是阅读教学的基础环节,它有着重要的作用和价值,即:通过朗读可以引导学生初步掌握文章的内容,感受文章的蕴涵;可以让学生学习文章的遣词用句、段落结构方式等等,活化其书面语言与口头语言的表达能力和沟通能力,将阅读与写作有机地融合在一起;还可以通过朗读来检查学生对课文的理解程度,起到衡量理解能力的作用。因此,作为教师,在教学中我们应注重对学生朗读的指导,以更好地提升其语文素养。     

浅析如何提高朗读指导的有效性

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,朗读教学必须遵循有的放矢、循序渐进、反复训练、培养语感的原则。     

朗读与朗读指导

<正>朗读是把书面上写的语言变为口头上说的语言,把无声语言(文字、文章、文学作品)变为有声语言——更能表情达意的口头活语言。它比自然口语更明亮、更生动、更具美感。简而言之,朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的艺术再创作活动。 朗读是一种有声语言艺术。高尔基说过:“作为一种感人的力量,语言真正的美,产生于言辞的准确,明晰和悦耳。”朗读也是教师的一项基本功。教师庄重大方的气质和仪态,朗读时那种字正腔圆,铿锵优美的语调,不仅使学生准确领悟到语言表达的思想,而且被那种悦耳、亲切、无粉饰、不造作的音调所     

从朗读开始提高应用文写作课的实效性

一、中职应用文写作课教学现状 应用文是一种适用范围十分广泛的文体，越来越受到各级各类学校的重视，但在教学实践中，应用文写作作为一种行为过程，它具有实用性、工具性、时效性、规范性等特点。写作过程比较单一、枯燥，而目前一些教师依照教材实施形式单调、僵硬的教学方法进行教学，课堂教学程式化严重、教学方法单一，致使教学与专业脱离，     

加强朗读训练,提高语文课堂教学的实效性

一、语文阅读教学为什么要进行读的训练 阅读教学课堂长期存在"四个挤不进去"的现象,读挤不进去,思考挤不进去,强化训练挤不进去,练笔挤不进去.在语文课堂上,充斥着大量的讲解与烦琐的分析.针对阅读教学,语文教学法专家张田若先生明确地提出阅读教学的"三为主"思想,"以读为本"就是其中之一.     

注重朗读方法的指导 有效提高农村小学生朗读水平

在农村小学生的语文教学过程中,教师必须要基于既定的教学目标,创新教学模式与手段,主动朗读方法的指导,通过科学的方式,让学生可以"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。对此,笔者主要对提升农村小学生朗读水平的方式与手段进行简单的论述分析。