大学生学习能力的现状调查研究——以漳州师范学院为例

采用“大学生学习能力问卷”,对漳州师范学院627名大学生的学习能力特点进行研究。研究结果表明：首先,总体上大学生学习能力处于中等水平,仍有待提高和发展。其次,大学生学习能力的性别差异显著,男生的知识获得与应用能力优于女生,女生的学习过程自我监控能力和学习资源管理与应用能力优于男生。再次,大学生学习能力的年级差异不显著,大学生学习能力并没有随着年级的增长而相应提高。最后,大学生学习能力的专业差异显著,文科专业学生的学习能力要好于理科专业学生。     

大学生移动学习现状调查研究——以银川大学学生为例

移动学习(M-Learning)作为一种新型的学习方式,对学生的学习也产生很大的影响.通过调查问卷的形式,对银川大学学生移动学习现状进行调查、分析,旨在了解大学生经常采用的移动学习设备、移动学习的态度与行为,以期对移动学习系统和学习资源的开发提供一定参考.     

关于在校大学生基本交往礼仪的调查分析——以淮海工学院学生为例

通过对在校大学生基本交往礼仪现状进行调查,发现存在以下几方面问题：一是学生对部分基本交往礼仪存在严重知识缺陷;二是对部分礼仪问题的理解存在误区;三是虽然具备某些礼仪知识,但是执行不够给力。其中,不同年级、不同性别、不同学科的学生之间还存在着一些细微差异。针对以上问题,高校应加强对在校大学生基本交往礼仪的教育。     

大学生道德学习现状调查分析研究——以大连市高校为例

社会转型对大学生道德发展产生了深刻的影响.文章以大连市高校大学生道德学习现状为例,从学习方式、内容、存在问题、影响因素和道德学习必要性等五个方面进行分析.结果显示:大学生能够认识到道德学习意义和作用,注重主体体验同时存在着铺张浪费、沉溺网络、虚荣攀比等不良现象.从道德学习主体、内容、途径、环境和时间等五个维度提出了对策和建议.     

大学生移动学习现状的调查研究——以厦门市某高校为例

随着移动互联技术的应用和普及,移动学习模式已经成为当代大学生获取教育信息和社会信息的重要途径。通过对厦门市某高校学生移动学习问卷调查,分析了大学生对移动学习的认识、移动学习的条件、移动学习资源的利用、移动学习内容的选择和移动学习效果等现状,并针对存在的问题,提出提升大学生移动学习效率的建议和策略。     

西藏大学生学习方法探讨——以西藏农牧学院为例

本文就西藏大学生学习方式方法及学习目标进行了探讨,针对存在的问题提出了建议。指导大学生根据环境和自身特点,转变学生的学习观念,增强学习主动性和创造性,提高专业知识水平,拓展综合素质。     

论大学生党员素质教育的途径与方法——以淮海工学院为例

大学生党员素质教育的核心是加强对党员发展的过程控制,从党员发展的程序上严格要求,规范入党积极分子、发展对象、预备党员及其到转正的各个环节,通过规范制度、创新组织形式加强大学生党员素质教育,促进大学生党员发展的科学化、制度化,不断提高大学生的党员综合素质。     

大学生数字化学习能力调查研究——以信阳师范学院为例

为了解大学生数字化学习能力现状,采用问卷调查法对信阳师范学院在校生的数字化学习能力进行调查,结果发现大学生信息素养较差、在线学习资源应用意识不强、数字化资源与环境的建设难以满足大学生学习需要、教师的教育引导作用没有有效发挥等问题。因此,需要通过改变观念、提高素养、增强认知、建设优质资源以及加强教师引导等措施,提高大学生的数字化学习能力,有效应对数字化挑战。     

大学生自主学习状况调查——以海南高校为例

新时代形势下我国大学生自主学习的渠道激增,而大学生自主学习状况并不理想,存在着依赖性、盲目性、易受干扰性等问题。究其原因主要在于自主学习氛围不够、自主意识培养不足、自我管理能力欠缺等。可从改进教学观念、培养自主意识、改革教学方法等方面入手促进大学生自主学习。     

大学生网络学习行为调查——以湖南科技学院大学生为例

网络是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。特别是网络环境下个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为,是一种全新的网络学习行为,是当代大学生学习行为的新形式。对大学生网络学习行为进行调查,了解大学生网络学习者的学习行为规律,促进大学生网络学习能力的提高具有一定的意义。     

大学生使用英语App学习现状的调查及建议——以北京服装学院为例

随着智能手机的不断发展,英语App学习在大学生群体中已经建立起一定的普及度。本文通过梳理分析国内外的相关文献,并以问卷方式在校内展开调查,深入了解大学生使用英语App学习的现状,分析探究其中潜藏的问题,并提出建议,从而引导大学生更加有效地利用App学习外语,提升语言应用能力。     

新建本科院校大学生学习现状调查研究——以衡水学院为例

为做好新建本科院校的学生工作,切实了解学生,从学习目标、学习态度、学习方法、影响因素方面了解在校大学生的学习现状,结果表明:大二学生学习目标比大一学生更明确.大一学生学习态度明显好于大三、大四学生,大二学生明显好于大四学生.女生学习方法好于男生.影响学生学习的因素主要有激发学生的学习兴趣,创建好的学习环境,改进教师教学方法,提升教师专业知识和素养等.     

高校大学生自主学习现状浅析——以商洛学院为例

在大数据发展的今天,知识传播速度不断加快。一方面,花样繁多的智能化多媒体设备强烈的吸引着大学生的自主学习兴趣;另一方面,现代大学教育提倡自主学习能力,将课业交到学生手中,小组讨论、论文研究等模式逐步与课堂教育相契合,为学生自身发展提供了更多更广的学习模式。因此,论文从高等教育中学分制下的大学生自主学习状况研究入手,以商洛学院学生为例,采用实地调查法、分析法和文献资料查阅法等,通过对大学生自主学习基本内涵的研究,深入探析目前影响大学生自主学习的诸多因素,并针对存在的问题提出相应的对策建议,以达到指导学生自主学习现状的目的。     

理工科大学生学习动力情况调查——以西安邮电学院为例

学习动力是推动学生学习的内在因素，通过实证调查，我们发现理工科大学生的学习现状存在诸多问题，如自主学习意识薄弱、旷课情况时有发生、独立完成课后作业率偏低等。造成这些问题的原因是多方面的，学生自律性差是主因，家长放松监督、就业形势严峻、网络负面影响等家庭、社会因素也在冲击着良好学风的形成。改良这一现状，需要不断加强大学生人生观和世界观的教育，指导其建立合理的职业规划；需要强化办学条件，提供优质的专业指导；需要全民参与、全员育人；媒介化时代思想政治教育工作的新模式、新思路也需不断探索。     

大学生移动学习现状分析——以重庆市三所院校为例

经过近二十年的发展,移动学习已经成为教育教学模式中必不可少的一种,大学生对移动学习的接受度和认可度还是比较高的,但是在移动学习的实际效果上相去甚远。强化大学生移动学习的效果,不仅需要高校管理层加强对移动学习的宣传,而且需要一线教师投入学习资源的建设之中。     

大学生学习行为系统诊断——以莆田学院为例

以莆田学院大学生为样本,运用抽样问卷等方法,对大学生学习态度倾向、学习行为倾向、学习钻研情况及学习动机等进行了调查。根据当代大学生存在学习动力不足的现状,提出高校应进行深刻反思,采取有效措施,克服、抑制学生厌学,并从根本上扭转学风,以提高人才培养质量等对策。     

大学生学习拖延状况调查研究——以山西省某高校为例

大学生的学习拖延不仅会影响大学生的学业成绩,也不利于大学生的身心健康发展。本研究通过调查发现,总体上大学生学习拖延程度较低,但是仍有7.7%的学生拖延程度较高,有11.5%的学生受拖延的困扰程度较高。男生的拖延程度要高于女生;大四学生的拖延程度最高,降低拖延的意愿最为明显;理工科学生的拖延程度较高。大学生的学习拖延受恐惧失败、缺乏信心、犹豫不决、厌恶任务等因素的影响。     

当代大学生学习现状与对策分析——以上海某高校为例

为了了解当代大学生的学习状况并寻找有效的教育对策,我们对1085名在校大学生进行了问卷调查。调查显示,当代大学生在自我效能感、学习主动性、学习理念、网络运用等方面表现出积极的一面,特别是学生干部、学生党员表现优于一般同学,但其中也有部分同学确实也存在自我效能感偏低,学习主动性不够,过多沉湎于网络等问题。     

大学生学习动力问题的调查与分析——以莆田学院为例

大学生学习动力问题是大学生学习中的核心问题,是影响高校教育质量的关键因素。当前,大学生中间存在诸多学习动力不足的现象,应引起我们高度警惕。本文主要以我院大学生学习动力的现状调查为切入点,通过对我院大学生学习动力现状特点及原因进行剖析,提出相应对策,为加强学风建设提供一个新的视角。