班主任的角色定位

“当好一名教师．首先要当好一名班主任”。因为教育的前提和根本不在传授知识,而在培养学生健康的人格．即教学生做人是教育的核心．所以,班主任是班级建设的灵魂。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这是人们常用来比喻教师的,我认为用它来比喻班主任更为贴切。那么,班主任应以什么样的角色出现在学生面前呢？     

心理教师怎样亮相——兼谈学校心理辅导教师的角色定位

有位刚工作一年的心理教师向其他心理教师求助：＂开学了,学校开班主任研讨会,领导给我一个任务——让我给教师们做一次讲座,顺便进行自我宣传,以便开展工作。领导的意思是主要讲讲教师自身的职业幸福感,或者是对学习困难学生的教育问题,可是,我工作才一个学期,在那么多有经验的教师面前讲,不亚于‘关公门前耍大刀’。怎么讲,讲什么呢？＂其他的心理教师马上给予这个教师鼓励和心理支持：     

初中思想品德课教师的课堂角色定位

正一、学生共同学习的合作者学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中,教师在讲台上洋洋洒洒长篇大论的传统角色,已经不适应新时代与新课改的要求,亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式,初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过,教师应以合作伙伴的关系出现在学生面前,而不是高高在上的领导者。授课过程应该是以师生交流合作、平等对话、共     

高效课堂教学中教师角色定位的思考

正在高效课堂教学的改革的过程中,有一个比较突出的问题值得深思:以学生为中心的高效课堂教学中,教师处于什么地位;在课堂的生成中,教师应该起到什么作用;新课程条件下学生的主动学习,还要不要教师的主导等。不少的学者认为教师的角色应该是从主导者转变为多样化,教师在高效课堂中是以服务者的身份去协作学生的学习,教师的主导地位逐渐被"消解"。这样才能适应新的教学改     

班主任与科任教师应有的角色定位

科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理。然而现实中班主任与科任教师之间各自为政的现象却屡见不鲜。究其原因,是我们班主任和科任老师没有摆正各自的位置。一个班级要和谐高效地运转,要出成绩,就     

与学生一起找回亲情

在学生的成长过程中,家庭教育与学校教育都不可缺少,而且相辅相成。那么,在实际教学中,教师应如何处理好这两者的关系,在家长面前,在学生面前,应该扮演怎样的角色呢？本文将通过一个真实的案例,谈谈教师如何帮助学生和家长建立和谐的亲子关系。     

呵护真情实感——由一节语文课谈起

这节课的内容是学习作家柯灵的散文《巷》。开始，教师配乐朗读，把学生们引入清幽的意境。应该说，教师安排的这个环节还是很不错的。接下来，教师教学生认生字、词，给课文分段。之后，教师提了几个问题让学生回答，其中一个问题是“你们说，小巷美不美？你们喜欢小巷吗？”在众多的听课教师面前，学生们表现得很“乖”，异口同声地说“美”，说“喜欢”。     

班主任与科任教师的角色定位

科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与科任教师之间各自为政的现象却屡见不鲜,这值得每一位教师好好思考。     

语文味与综合性——一次双学科教研活动的尝试

新课程实行已经好几年了,新的理念也逐步进入师生的视野,教学气象的确可喜。但新课程的新的教学方法和传统的教学方法究竟如何整合,一直是一线教师思考的问题。特别是语文综合性学习作为一个新的形式出现在师生面前,教师应该如何完成这一教学任务,学生应该如何深入到这一活动之中呢？特别是包括天文地理古今中外的各种现象与事件,语文综合性活动如何能完成好这一活动呢？     

矛盾境遇下的教师角色定位分析

教师是社会代表者吗？就此问题，有人从事实判断和价值要求上分析认为，教师无法完全成为社会代表者；有人则从逻辑必然性与价值抉择两方面提出教师应该成为社会代表者。作为一名曾多年工作在我国最基层的“政府官员”及现时学生，笔者认为，两种观点并不矛盾，无非是从一个问题的两个方面对教师这一职业及其定位作出了相应的回答，无可厚非。鉴于教师是否社会代表者一论事关教师的角色定位及其在教育教学实践中的舆论导向作用，为不引起广大中小学教师的思想混乱，稳定正常的教育教学工作秩序，笔者认为对此有必要从思想认识上予以澄清。     

新课改，新理念，新方式——新课程理念下的学习方式：发现性学习

新课改已经铺开,新课标明确指出,要转变教师的教学方式和学生的学习方式,并且将此作为课程陵革能否成功的重要标志之一。转变教师的教学方式最终要落实到转变学生的学习方式上,学习方式的变革是课程改革中必须十分关注的核心问题之一。为此,我们教师应该怎样做？学生又该如何学习？——一个个问题摆在我们面前,作为一名老师,我同样面临这些问题,同样为之所困,仅把自己的一点想法和感受写出来与大家共勉!     

论中学教师继续教育中的创造教育

新的时代赋予了基础教育新的任务,学校教育如何摆脱以应试为目的的“继承性”教育,而将目标转移到 “创造性”方面来,真正培养出具有创造性的学生？这首先得解决一个核心问题：那就是起主导性作用的教师问题。 学生的创造性与教师的创造性工作自然是密不可分的,虽然教师创造力的高低与学生创造力的培养并非是等同的,但教师的主导性作用是决不容轻视的。可以说,有教师的主导性创造,才会有学生的主体性创造。因为,创造教育首先就得依靠教师的组织与实施,教师的教学观念、教学方法、教学手段,对学生评价标准的采用,乃至于师生关系的…     

幼儿园课程特色化实施中的教师角色定位

在基础教育课程改革全面深入推进的新背景下,幼儿园课程也呈现出前所未有的多元化发展态势。幼儿园选择什么课程？如何在实施课程过程中形成自己的特色,以促进每一个幼儿富有个性地发展？在这过程中教师应扮演什么样的角色？这些都是每一个教师应该认真思考的问题。新课程对课程实施赋予了新的内涵和新的要求,我们必须变革原有的教育理念和教育行为,及时做好角色转型定位,以保证新课程特色化实施的顺利运作。     

蹲下来和孩子一直看世界——谈音乐课中教师教学行为的改变

教学是教师教、学生学的过程,还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？是关注学科知识,还是关注人的发展？是注重结论,还是注重过程？随着新课程理念的实施,这些相互矛盾的问题摆在了我们的面前。作为一线教师,应该根据新理念的要求,不断调整教师角色,改变自身的教学行为,蹲下来,以学生的角度看待事物,这样才能真正理解学生在想什么,他们真正需要的是什么。     

小学英语教师角色定位初探

一、和谐课堂氛围的营造者新课标要求教师营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,以提高课堂教学效率。第一,教师要注重与学生的情感沟通与智慧交流,建立一个温暖的、相互接纳的学习场所。第二,教师要善于营造民主宽松的教学氛围,和学生建立一种民主、平等的师生关系,实现与学生"平等"交流与对话。二、成功的课程设计者在新的课程改革背景下,教师应该是一名课程设计者。新的小学英语课程改革倡导探究的学习方式,教师应该结合现代的教育实际,考虑学     

教师在培养学生探究能力中的角色定位

作为以科学实验为基础的化学,其教学目标就是让学生以科学的态度学习和应用科学,培养学生的创新精神和实践能力。在教学中,教师应该把学生学习创造欲望的时间、空间还给学生,放手让学生自主探究。使每个学生个性特长与自信在化学教学中得以开发。那么。如何培养学生的探究能力呢？笔者认为,应从教师的角色定位做起。     

如何培养小学生的语文学习兴起

小学阶段是学生打基础的阶段,是基础教育的关键环节,随着新世纪的到来,随着新课改的推行,小学教师顺利地实现了从传统的应试教育到素质教育的特型。新情况下,对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战,教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前的、戳待解决的问题。在小学语文课堂教学中,如何才能使学生的心态积极向上、乐于求知、对学习产生浓厚的兴趣,是每一位教师都应该深入思考的问题。     

现代中学教师应有的威信观

教师在学生中能否树立威信,在教育教学管理过程中具有重要意义,但如何在学生中树立"教师威信",还有些中学教师以传统的观念来看待师生关系。而当代的中学教育,学生心目中"有威信的教师"的观念已经发生了很大的改变。中学教师只有顺应时代教育发展的要求,在教育教学中转变传统的"教师威信"观念,遵循中学生心身发展规律,充分了解学生、关爱学生,才能在学生面前树立真正的威信。     

让课堂成为＂问题＂的集散地——＂导数的引入＂课例与评析

一个教师在一门课程中,到底是应该把学生教得没有问题,还是教得能提出更多的问题？一个学生在一门课程中,到底是应该学得没有问题,还是能提出更多的问题？时代在发展,课堂也在悄然发生变化,请看下面一则教学案例．     

语文教师在诗歌教学中的角色定位

一直以来,语文诗歌教学中学生学习兴趣比较低,教师教学方式比较单一。诗词教学课到最后通常都落实一个目标：背诵出来、默写出来就行了。事实上,诗歌在我国已有几千年的发展历史,它记录了人类政治、经济、文化、思想发展的各个方面,记录了作者在那时那刻最为真挚的情感体验。教师作为文化的传承者,应该重视诗歌这一有着悠久历史的文学形式,重视诗歌教学。那么在诗歌教学中,语文教师究竟应以怎样的角色参与其中,才能够激发学生热爱诗歌的情感,以此弘扬我国的传统文化呢？