谈谈扩大英语词汇量的几种方法

识记英语词汇是学习英语的第一难关。本文总结了扩大英语词汇量的几种方法．使学生科学、快速、准确地掌握所学单词的音、词、义，从而提高灵活运用英语的能力。     

简谈扩大英语词汇量的几种方法

有一定的词汇量是学好语言的基础之一,用什么样的方法扩大词汇量是每一个外语学习者都关心的问题.笔者认为,掌握构词法、联想法、比较法,掌握猜测词义技巧法及大量的阅读都是扩大英语词汇量的有效方法.     

一年级新生提高识字量的有效途径

生活化的课堂教学将识字教学活动置于模拟或真实的生活背景之中，充分利用、开发生活中识字的天然素材，遵循“识写分流”、“多识少写”的识字原则，将一年级新生的阶段识字目标（人教版一年级上册要求识字量４００个，会写的字１００个；北师大版的要求识字量３５０个，会写的字１５０个，并且强调“下要保底，上不封顶”）转化为学生的内在需求，有意识地让他们留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性学习。一、开发校园文化资源，引导学生自主识字校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。于是，我充分利用…     

一年级新生提高识字量的有效途径

生活化的课堂教学将识字教学活动置于模拟或真实的生活背景之中，充分利用、开发生活中识字的天然素材，遵循“识写分流”、“多识少写”的识字原则，将一年级新生的阶段识字目标（人教版一年级上册要求识字量400个，会写的字100个；北师大版的要求识字量350个，会写的字150个，并且强调“下要保底，上不封顶”）转化为学生的内在需求，有意识地让他们留心记录周围的事物。在生活中自主识字，学会创造性学习。     

农村小学扩大识字量的一些尝试

我校地处农村,绝大部份学生都是农家子女。让他们多认些字,扩大阅读量,适应农村生产和生活的需要,也是农民的迫切要求。实践证明,集中识字的办法是使儿童多识字的有效途径。但是,随着农村生产责任制的建立,农村孩子的家务事也多了起来,加上农村学校的设备和师资条件差,因此,要象城市那样用景山、黑山教材开展集中识字试验有很多困难。如何解决这个矛盾呢?我们根据地处农村的实际情况,决定以统编教材为基础,自编补充教材,采取集中识字的教学方法,进行教学试验。一年来,一年级     

如何扩大一年级学生的识字量

识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在义务教育阶段要使学生认识3500左右的常用汉字，其中3000个字要求会写。在识字的同时，还要培养学生热爱祖国语言文字的情感及主动识字的愿望和习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性，具有较强的独立识字能力，不仅对于识字，对于学好语文，对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。我校一年级的学生使用的是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。这套教科书有一个明显的特点即：重视扩大学生的识字量。考虑到低年级学生…     

浅谈增加学生英语词汇量的几种有效途径

英语词汇是学习英语的基础中的基础,是英语读、写、听和说的基石,如果语法是框架,那么词汇就是砖瓦,是语言的基本材料。假如一个学生没有一定数量的单词基础就学不好英语,就不可能有良好的语言交际能力。多年来的从教生涯使我发现学生学习英语最大的绊脚石就是缺乏词汇量,使得本该轻松的英语学习过程变得问题重重。随着英语教材内容的加深,两级分化日益明显,这就对英语教师提出了更高的要求。     

扩大识字量与尽早阅读的有效整合

《语文课程标准》规定小学低段识字量是1600～1800个,在两年中课外阅读总量不少于5万字。与普通教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前,     

解析几何解题中降低计算量的几种有效途径

正解析几何是高中数学的重要内容,也是高考考查的热点与难点,知识综合性强,对学生的逻辑思维能力与计算能力等要求都较高.特别是计算能力,许多解析几何题学生常常因为复杂的计算而"知繁而退",下面笔者就如何降低解析几何中的计算量谈谈几种有效途径.1运用函数与方程思想有效降低运算量     

扩大职校生英语词汇量的几种教学对策

词汇量是英语学习的基础。职校生由于英语学习基础差,词汇拥有量不多,这不仅影响了他们对英语句、篇的理解,也挫伤了其学习的积极性。那么,如何扩大职校生的词汇量则是职校英语教师必须思考的问题。教学实践表明,让学生学会构词法、采用VIP教学法以及教给其他有效的单词记忆方法是扩大职校生英语词汇量的有效对策。     

识字教学是素质教育的基础—谈谈初中生扩大识字量的问题

识字教学是义务教育阶段语教学的重要任务，识字教学效果不甚理想却是个老大难问题，本根据作多年的教学实践，提出了扩大中学生识字量的四种行之有效的教学方法。     

提高学生识字量,扩大学生阅读面

新课程标准的实施,对各年级学生都提出比较广泛的阅读要求,而且就是比较高标准的要求.对高年级学生按着要求让学生进行阅读,无任何大碍,但对低年级学生而言,必须解决阅读障碍问题——识字量小.本文所做的提高学生识字量,扩大学生阅读面的相关思考,对人们还是具有启迪意义的.     

提高学生识字量,扩大学生阅读面

新课程标准的实施,对各年级学生都提出比较广泛的阅读要求,而且就是比较高标准的要求。对高年级学生按着要求让学生进行阅读,无任何大碍,但对低年级学生而言,必须解决阅读障碍问题——识字量小。本文所做的提高学生识字量,扩大学生阅读面的相关思考,对人们还是具有启迪意义的。     

识字教学的有效途径

《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。下面我就识字教学的有效途径谈谈个人的看法。     

快乐识字的有效途径

按照建构主义的学习原理,教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境,让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习,激发学生自主识字的兴趣,实现字词的意义建构,同时能养成学生自主识字的习惯,并最终实现及早独立识字的教学目的,这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果.     

德育的几种有效途径

德育是教育的灵魂。那么，如何实施有效的道德品质教育，并达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果呢?我认为，主要途径有以下几种：     

几种简单的识字方法

如何引导学生识记汉字？我们的做法是：1.在生活中识字。语言文字来源于生活,最终应该回归于生活。联系生活进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,还可以养成他们提出问题的好习惯,增强他们生活的阅历和能力。如我们引导学生在同爸爸妈妈一起上街、游玩时向他们提问：“广告牌上写的是什么字？”“公园门口写的什么字？”学生每天到校后,教师可询问学生上学的路上经过哪些公共场所,它们的名字怎样写？……随着积累的增多,学生不知不觉中认识了很多字。     

巩固识字的几种方法

小学一年级语文教材识字量较大，教学要求也较高，在教学实践中，孩子们往往学得容易巩固难，针对这个问题，我们采     

识字教学的几种方法

一、在游戏中进行识字教学1.猜谜语识字。教学中利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字。例如,教“六”时,字谜为“一点一横,两眼一瞪”。学生充分发挥自己的想像力,猜出了谜底,也记住了生字。猜谜是一种智力游戏,在识字教学中采用不仅可以激发学生的学习兴趣,提高识字效率,还可以帮助学生增长知识,锻炼和提高他们的思维能力。2.编故事识字。根据儿童喜欢听故事的心理,在教学过程中我常常给学生一个生字,让学生根据字的部首编一个小故事。如教“警”这个字时,学生编了这样一个小故事“;我看见了一位警察叔叔,赶忙向他敬了一个…