谈九义英语教材的目标教学

目标教学是以美国布鲁姆“掌握学习”及认知领域教学目标分类理论建立的．它是以教学目标为特色的一种教学方法。而教学目标既是教学活动的方向和基本要求，又是师生通过教学活动要实现的目的。教师须依教学目标来规定学生的学习目的，而学生须按照教学目标进行学习，以防教学的随意性和盲目性。因此，我们说教学目标既是教学活动的出发点又是教学活动的归宿点。目标教学作为一种可供各科教师借鉴的教学方法，在各科教学的实践中，既有其共同之处，又有其各自的不同特点。那么我们使用九义英语教材时，如何进行目标教学呢？下面谈谈自己的看法。     

目标导向教学设计的探索

美国教育心理学家R．M．加涅认为不同的知识，有不同的学习条件，不同的知识学生学习的心理活动不同、智力活动不同、学习的方法也不同，但是同一类型的知识其心智活动是相同的，学习应该遵循同样的规律。根据加涅提出的五种学习结果，华师大的皮连生教授提出了知识分类与目标导向教学的理论，在知识分类的前提下，以教学目标为中心设计教学活动。目标导向教学的教学设计，是以知识分类为前提，以学习结果所到达的目标为线索，以分析学生的认知特点、分析教材的知识结构为基础，根据教学目标设计教学活动、选择教学策略和媒体、编制检测试题等。目标导向教学有助于实现教学过程的优化，达到有效教学的目的。为了将现代教育理论用于指导学科教学，我们在研究教学目标体系的构建、教学目标陈述的基础上，研究了目标导向教学设计的基本操作模式，以指导学科的教学设计。     

关注生物学教学目标陈述，实现目标导引教学

本文对普遍存在的生物学教学目标陈述不当或错误现象进行了探因，指出要通过认真研究教学目标，把握行为动词所指向的目标类属和程度水平．实现目标导引教学，并依据目标进行课堂评价，达到用“鸟瞰”的视角驾驭教学，实现高效课堂的目的。     

语文目标教学新论

目标教学是我国语教坛的主流教学机制，现已转入由实验到理论的深化提高阶段。目标教学的努力方向是严格控制并多方呈现目标，把目标分解和目标期望较好地融为一体，走系统教学设计的路。     

优化语文教学目标与目标教学

语教学过程最优化,首要的是优化教学目的。因为教学目标决定和影响着教学内容的选择取舍、教学对象的培养规格、教学手段的科学运用、教学过程的组织安排、目标教学以教学目标为导向,为灵魂,教学活动和师生双紧紧围绕目标进行,教学目标的最优设计,可实现目标教学的最优控制和科学的教育评价。     

试论中学社会学科的教学目标

教学目标是教师在教学过程中所预期的学生学习结果。只有科学准确的教学目标，才能保证教学目的的实现。根据认知教学心理学理论和当前的教学实际情况，制定科学而可行的社会学科的教学目标，对指导教学策略、学生学习和教学结果测评具有极其重要的意义。     

以协同论指导语文整体目标教学

整体目标教学是语教学中一种行之有效的教学形式。美国教育家布鲁姆的教育目标分类理论被介绍到我国之后．中学语的整体目标教学随之应运而生．并越来越为更多的语教师所采用。整体目标教学是带有整体性质的教学改革措施之一．是优化教学的一种形式。现行中学语教材本着“易教易学”的原则，从教读到自读．从课内到课外，从阅读到写作，内容丰富，安排科学，重点突出，目标明确．又为我们进行整体目标教学提供了客观的可能性．     

教学预设的力量——在预设上下功夫

凡事预则立。任何一件事，要想做好，都得有事前精密的思考．精心的谋划。建房屋，修高速．乃至打仗，送航天器上天……教学亦如此。教学预设，即教学的目标确定与行为预期．在形式上反映出来往往就是教学预案。它是教师根据教学目标、学习方法、教学形式确定教学思路和教学策略的理性思考，是在教学活动开始之前预先作出的教学假想与设计。     

试论目标教学对语文教师素质的要求

本文着眼于目标教学对语文教师素质的要求,认为要高效实施语文目标教学,教师就必须了解目标教学、教学目标的实质、教学目的与教学目标的关系等相关知识,树立教学整体意识、育人意识、动态意识,具备目标定位能力、目标实施能力和目标测矫能力．     

如何制定教学目标更有效

教学目标是教学过程的逻辑起点和终点．更是一节课的灵魂。它就如一个“路标”，引领着教学过程顺利展开，而有效教学目标的制定是有效教学实施的基础。     

实验教学目标与实验教学

实验是高等院校理工科教学和中等学校理科教学的重要内容之一.如何搞好实验教学、提高实验的教学质量?实验教学目标的确定是一个重要问题,它决定并指引着实验的教学设计和教学实施,是一个不可忽视的重要内容.本文着重论述确定实验教学目标的意义、方法和应注意的问题.     

大学数学分层次教学的实践与意义

根据高校数学教学中出现的众多问题,分别从几个方面提出了对大学数学教学进行分层次教学方法改革的方案,并阐述了分层次教学在大学数学教学中的意义及建议。     

论高中英语课堂教学目标的设计

我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。     

论教学目标

培养学生健康丰富的个性,切入、丰富和提升学生的经验系统,帮助学生建构人类知识的完整图景,提高学生的需要层次,这一教学的目标体系是针对教学的共同目标提出来的。它们是一个有机的整体。只强调某一类型或层次的目标,或者仅仅着眼于单一学科所要达到的目标,而忽视了教学的整体性目标,致使学校教学目标缺乏系统化和结构化,必然会影响教学效果。     

关于人口模型的几点教学探讨

本文从教学目标,教学方法,教学内容等方面对人口模型进行教学探讨。     

基于学科核心素养的教学目标结构及其表述

学科核心素养的提出为课堂教学目标的制定提供指导和引领作用,教学目标能通过实际的课堂落实学生学科核心素养的发展,学生学科核心素养的发展需要落实到具体的课堂教学目标中。基于学科核心素养的教学目标结构在教学目标指向学生内外共同发展的基础上,主要表现为关键知识、关键能力、必备品格等三个方面,并以遵循核心素养的内在诉求,遵循学科教学的特性,基于学生学习的教学及回归育人的根本为逻辑依据。在进行学科核心素养的教学目标表述时需要基于课程标准,以促进学生学科核心素养的发展为根本指向;关注内容选取,聚焦学生学科核心素养的培养;凸显学生本位,以学生为教学目标的行为主体;关注目标评估,以促进学生学科核心素养教学目标的达成为主旨。     

初中英语阅读教学课堂观察与思考

通过观察初中英语阅读课,探讨英语阅读教学中阅读教学目标与教学过程、语篇结构分析与阅读教学细节关系、阅读教学效果与阅读材料的关系。     

情感领域下的教学目标建构

新课程改革中将情感与态度作为教育的主题之一,意味着教师在教学时应增强学科知识中相关内容的意识,其表征首先在于教学目标的建立上。本试图对情感领域的教学目标建构过程进行细化研究,以期使之更具合理性与可操作性。     

优化排球课程教学模式的研究

以排球课程教学模式为研究对象,通过对学校普排球修课教学目标、教学内容、教学模式以及对学生成绩评价进行分析基础上,以马克思主义关于＂人的全面发展＂理论、中共中央、国务院关于《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和体育的三维教育观为指导,重新构建了＂课程目标多元化＂、＂教育渠道多边化＂、＂授课类型多样化＂、＂教学内容多项化＂＂考核评价综合化＂的新型排球课程模式,从而优化教学内容、优化教学模式、优化教学手段、优化评价体系,培养合格的体育人才。     

浅析确定高校双语教学课程目标的依据

双语教学是通过在学科教学中部分或全部使用外语组织教学，让学生在学习前沿性、国际性的学科知识的同时提高外语水平的一种教学活动。实施双语教学的直接依据只能是双语教学的课程目标，而确定高校双语教学课程目标的依据是高校学生的外语水平、学科的特点和社会对双语人才的需要。