浅谈"自主、合作、探究"对语文课堂的动态意义

本文从语文课程理论入手,从课堂实际出发,阐述了新的学习方式对语文课堂的动态意义.文章具体从三个角度展开:一是变被动为主动;二是变接受为参与;三是变须要为需要.     

柔性、目标外语专业教学体系论

本文拟从俄语专业入手,试图建立一个适合中国国情的新的外语教学体系：＂柔性、目标外语教学体系＂。该教学体系相对于旧的教学体系有五点变化：一、变盲目为目标;二、变一套教材为一个图书馆;三、变单一的、枯燥的课堂教学为柔性的、丰富多彩的大语言环境教学;四、变共性为个性;五、新体系对学生学习成绩的评定也将是一个综合性的评价体系。     

梅山蛮的民族源流、文化特征与族属

位于沅湘间的梅山峒蛮就是三苗,是楚国的一部分;在西汉时期为武陵蛮的一部分。从“蛮”、“莫徭”、“蛮夷”等为一音之变,可推断为“苗”族,从对祖神的崇拜,也可以认定为苗族。     

改进教学模式,提高学生美术综合能力

小学美术教师应当从四个方面入手增强学生的美术综合能力,一是要变"灌输教学"为"引导感悟",提高学生艺术鉴赏能力;二是要变"单向讲解"为"师生互动",强化课堂教学生动效果;三是要变"局限课内"为"内外联动",提高教育资源整合水平;四是要变"静态手段"为"动态演示",增加美术课堂信息容量。     

语文家庭作业变、变、变

家庭作业是语文课堂教学的有效延伸。要想提高家庭作业的实效性,就要改变以往那种以写为主的作业形式,变写字作业为视听作业,丰富作业形式;变书面作业为生活作业,激发作业兴趣;变统一作业为分层作业,提升作业质量。只有做到了这"三变",学生的语文学习才能更好地进行。     

“疑、探、展、练、评五点一线”教学法在历史教学中的应用

课改的目的是什么？让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。 课改改什么？变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。     

"两课"考试改革的三个主攻方向

为适应素质教育、创新教育的需要,“两课“考试改革应选准主攻方向.我们的主攻方向包括三个方面:一是变封闭式考试为开放式考试;二是变齐一化考试为差异化考试;三是变知识型考试为能力型考试     

供电企业信访维稳的对策思考

近些年,供电企业信访数量处于高位运行,群体访、联名访、越级访、重复访现象不断增多。笔者针对这一实际情况,结合自身在供电企业多年从事信访工作的经历,对造成信访维稳难题进行原因分析,并提出六方面的对策思考:一是变上访为下访;二是变压力为动力;三是变被动为主动;四是变独唱为合唱;五是变循规为创新;六是变务虚为务实。     

轻绳、轻弹簧、轻杆模型中能量转化的异同

轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想模型,这三个模型既有相同又有相异之处,由于不同模型呈现的物理情景不同,因而具有不同的性质和规律。此类问题在高中物理中占有相当重要的地位,且涉及到的问题情景综合性较强、物理过程复杂,从受力的角度看,这类弹力可能是变力;从能量的角度看,可以通过弹力做功实现能量的转移、转化。     

观察、思考、表达:培育核心素养的抓手

抓住“三会”关键词语,从观察、思考、表达入手,在课堂教学中培育学生的核心素养。具体来说就是:创设情境,教观察,通过发现问题、提出问题培养学生的数学眼光;自主探究,教思考,通过分析问题培养学生的数学思维;变式迁移,教表达,通过解决问题培养学生的数学语言。     

点击不等式常考的一道题根

从茫茫"题海"中跳出来,教师要做到三点:一是精选题根;二是从不同角度总结解题思路;三是通过变式引申使题根"枝繁叶茂".以不等式为例,探索提高解题教学效率的方法.     

从"三统"、"三世"到"三世三重"——论康有为的思想

“三世”说在康有为的思想中有一个发展过程：其确立大致经历了戊戌前的侧重“三统”再到“三统”“三世”并重,戊戌后再进一步强化对“三世”的强调;内容亦从戊戌前简单机械的“三世”说发展为戊戌后的吸纳了“三统”在内的“三世三重”。强调重心从“三统”向“三世”的转移,是因为戊戌前要打破“天不变道亦不变”的观念,强调要变易;而从简单的“三世”发展到“三世三重”,不仅与增强“三世”说理论的解释力相关,而且还与其可能反对革命派相关。     

教材变化对化学教学的影响——以苏教版《化学1》专题1、2的第一单元为例

准确理解教材的编写思路和编写意图是实施有效教学的保证。通过几年的不断修改和完善,苏教版化学教材必修1“起点高、落点低”的特色更加鲜明,很好地贯彻和体现了新课程“从生活走进化学,从化学走向社会”的理念。2009版教材与2004版教材相比,其对化学教学的影响主要体现在：变“隐”为“显”,有利于把握“度”;变“少”为“多”,有利于应对“考”;变“散”为“整”,有利于克服“乱”;变“做”为“看”,有利于缓解“紧”。     

小学语文快乐作文教学法初探

解决小学作文教学中教师怕教,学生怕写的问题的有效途径是实行快乐作文教学法,具可从三方面进行:一是要联系生活实际,变要我写为我要写;二是指导学生我手写我心,表达自己的真情实感;三是创新教学方法,指导学生作文实际。     

把握“法、趣、变” 作文不再愁

为摆脱过去作文教学的种种弊端,培养学生写作的兴趣和习惯,且在短时间里能按要求独立完成作文,我们对传统作文教学模式进行改革,从作文内容入手,进行了专题实验。下面我从“自能作文”实验的法、趣、变三方面,谈谈实验的情况。 法:(即实验所采用的方法)     

论高等职业教育教学质量观念的变革

人的行动是受一定思想观念支配的。提高高等职业教育教学质量,需要转变以下观念：一是变＂忽视＂为＂重视＂,加强对高等职业教育重要性的认识;二是变＂升学＂为＂就业＂,树立正确的人才培养导向;三是变＂封闭＂为＂开放＂,强化与行业、企业的合作意识;四是变＂传承性＂为＂研究性＂,用先进的教学理念指导教学工作;五是变＂一般＂为＂特殊＂,突出实践教学在人才培养中的战略地位。     

成人高等教育人才培养模式反思与重构

从界定人才培养模式概念的定义和内涵入手,对当下我国成人高等教育人才培养模式进行深入反思。从办学的理念、制度和技术等三个层面指出存在的问题。只有更新办学理念,变“学历型”教育为“能力型”教育;变革办学制度,变“普教化”模式为“成教化”模式;丰富办学技术,变“一元化”体系为“多元化”体系,才能重新构建适应当代社会发展和成人需求的成人高等教育人才培养模式。     

从文化自觉、文化自信走向文化自强——校园文化建设三路径

正长江从雪山走来,穿越无数险滩,奔向大海,像是一种文化自觉;长江不拒小流,吸纳千流百川,像是一种文化自信;长江由雪变水,由小溪变大江,又像是一种文化自强。坐落在长江之滨的浮桥中学,是一所有着74年历史的老校。学校建校之初名为"乃德私塾",乃德创始人写下了高亢激昂的校歌,校歌的最后一句为"乃德崛起,在吾仔肩"。70多年来,学校始终坚持"文化引脉,德润校园"的办学理念。下面结合校歌,谈谈浮桥中学乃德文化建设的三路径:文化自觉、文化自信与文化自强。     

由“结构化、专题性”命题谈语文教学评价

进入新课改之后,很多地方都在语文试卷的编制上进行了一系列的探索和尝试。然而一些地区和学校在新课程改革后编制的语文试卷命题,特别是“基础知识”这一部分的命题,又隐隐约约让入感到了一种生硬的割裂——知识和能力的割裂、书本和社会的割裂……其背后折射出的其实就是“人文性和工具性的割裂”。本文从“变‘线性散点’为‘结构呈现’”、“变‘知’‘能’割裂为‘综合考查’”、“变‘专盯课本’为‘放眼社会’”这三个方面论述了语文学科“基础知识”部分试题编制的新视角。     

自主·实践·育人:面向未来的学习方式变革

面向未来,要想更好地推进学习方式变革,需要从为何变、怎么变、变什么三个维度进行深入反思。首先,要理解学习方式变革是解决当前中小学生课业负担过重问题的重要手段,是社会发展和教育改革提出的新要求;其次,要站在育人方式变革的高度,运用整体思维和平衡智慧有序推进;最后,要重点探索优化混合式学习和社会化学习两种重要的学习方式。