模糊语言及其礼貌表达功能

模糊语言是礼貌表达的一个重要策略，在交际中，人们为了遵守“礼貌原则”，可以便于使用模糊语言来维护双方的面子，使交际顺利进行。本以模糊理论为出发点，利用“礼貌原则”分析了模糊语言中的模糊限制语，模糊范畴识别符，本身意义模糊的词语在交际中的礼貌表达功能。     

口语交际中的模糊语言

口语交际中的模糊语言是特定语境下的产物，它与交际中的快速思维、语言调控、双方在同一场合有密切关系，了解和掌握模糊语言在口语交际中的特点和规律，对于提高交际水平是十分必要的。     

交际活动中的模糊语言运用

交际活动中传达信息的主要手段是语言。一般情况下，语言要准确明晰，不能含混不清、辞不达意，影响交际。然而，有时在一定的环境条件下，准确的语言反而不如模糊语言的表达效果好。本谈谈交际活动中模糊语言的运用。     

言语交际中的模糊语言

模糊语言在言语交际中有着重要的作用。恰当使用模糊语言能加强语言表达的灵活性，提高语言表达的效率，使语言表达更礼貌更委婉。模糊语言在言语交际中具有独特的魅力。     

国际商务英语中的模糊语言语用功能探讨

模糊语言是语言本身具有的特点之一,并广泛应用于人们的言语交际中。国际商务交际是一种特殊的言语交际,因此模糊语言大量存在其中。商务交际作为特殊的言语交际,其中的模糊语言也理所当然地具有独特的语用功能。文章在介绍了模糊语言的前提下,通过详细的举例,着重探讨了模糊语言在国际商务英语中的语用功能。     

语境、语体与模糊语言

所谓模糊语言，实际上是指语言表达式所呈现出的不精确现象，或指带有模糊性的自然语言。在语言交际中，模糊语言不仅是不可避免的，也是必需的，因为语境本身也常常受诸如语言、非语言、副语言、社会化以及体等许多因素的影响，从而导致语言的模糊性。然而，模糊语言的使用不仅不会有碍语言的有效交际，相反，在许多情况下，它可使语方表达更为自然、得体，也更能表情达意，并取得更好的交际效果。     

浅议英汉模糊语语用功能

模糊语是语言交际中的普遍现象。在社会交往中,人们的语言交际是一个十分复杂的过程。若只采用清晰语言交际,往往满足不了交际的需要,甚至会觉得语言单调乏味,影响交际目的的实现。在特定场合中,使用模糊语言进行交际并没有违反合作原则,模糊语言比清晰语言要表达得更得体,更能达到交际的目的。     

语文教学必须重视模糊语言

模糊语言是提高学生语言能力和训练学生创造思维的一条重要途径。从模糊语言的性质看，可分实用性模糊语言和艺术性模糊语言。试分别谈谈。实用性模糊语言是一种说话环境中使用的表达上不确定、理解上富有弹性的独特的语言。在社会交际中，一般情况下都需要把话说清、明白和准确，“但在特定的环境中和场合中又不宜把话说得太死，因而倒需要特意采用用模糊语来表达，使交际双方对言语所表达的思想内容都有个灵活理解或解释的边旋余地，这是一种语言的策略”（刘焕辉《言语交际学》）。也就是说，模糊语言的“策略”就是一种说话技巧即分寸、…     

论语言交际中的语用模糊策略

语用模糊是人们在语言交际中的一种语言策略。通过探讨语用模糊的概念,阐述了日常语言交际中语用模糊的产生和运用及语用模糊在现实交际中所起的作用。     

谈“模糊语言”在问答话语与新闻中的运用

模糊语言在不同的语言交际范围内是广泛且客观存在的。在话语交际中,问话者与回答者双方使用模糊语言具有特殊交际效果;另一方面,在书面语言中,新闻工作者在新闻报道中理性选择运用模糊语言具有特殊的意义。文章对某种交际环境下回答者使用模糊语言的实现机制作了阐述。     

"语言模特"职业与韩国高中汉语教学

语言模特是语言教学中的一个新概念.作为一种新的职业,语言模特的职责主要是为语言学习者提供标准的目的语示范,引导语言学习者进行相对规范的语言训练和学习.韩国高中汉语教学是作为外语的语言教学,其协同教学的教学模式体现出语言模特角色的重要性.区别于语言教师,语言模特需要具备相应的语言应用能力,语言理论知识、文化知识和文化意识以及语言教学和语言习得理论修养.     

毛泽东诗词艺术语言特点探析

艺术语言是变异的语言，从语言的组合和结构形式上看，艺术语言是对常规语言的超脱和违背。毛泽东诗词对语言的超常使用充分体现了语言的变异特点，从而表现出鲜活的艺术魅力。     

网络语言的生态语言学审视

生态语言学为网络语言研究提供了一个崭新的视角.网络语言是“一种新的特定的社会方言”,它的出现增加了语言的多样性,丰富了语言生态系统,提高了语言环境的稳定性.网络语言以前所未有的方式、出人意料的影响为语言生态系统注入了生机和活力,在语言生态系统中形成了一种新的语言态势,使之达到了新的动态平衡.应当从保护语言生态平衡的前提出发,积极调控和干预语言生态进程,科学规范和利用网络语言,推动语言生态的和谐发展.     

网络语言:一种另类的语言现象

网络语言是一种另类的语言现象，是发生在虚拟世界的信息符号。主要包括数字网语、英文、拼音网语、符号网语及网民创造的新词。其主要特征表现为形式杂揉、语言口语化及使用上的快捷、简略。网络语言的出现是多样化的社会的必然产物，它是一种特殊的群体用语，满足了网民们上网快捷直观、张扬个性的需要。网络交流行为与责任的分离及网络语境的特殊性是形成网络语言特征的重要因素。     

谈教师语言

教师语言是教师的行业用语。它既是完成教育、教学任务的重要手段和前提条件,也是教师有效地影响或改变学生心理、行为而必不可少的工具。从语言修养的角度来看,教师语言具有示范性与楷模性、适应性与针对性、准确性与鲜明性、逻辑性与哲理性及量力性与启发性等特征;从语言表达方式的角度来看,教师语言是口语和书面语言的结合运用、独白语言和会话语言的结合运用、口头语言与态势语言的结合运用;从教师语言心理的角度来看,教师语言则具有自信意识、吸引意识、反馈意识等特征。     

聋人书面语学习困难的研究

为了了解聋人学习书面语的困难,研究使用资料检索和语料分析的方法,通过对手语和汉语书面语材料的对应研究,对“母语”、“第二语言”和“外语”概念的研究,对“过渡语”、“洋泾浜”和“克里奥尔语”概念的分析,发现手语和书面语在语言的载体、词汇语法、思维方式上存在着诸多的差异;聋人书面语的学习在语言环境、语言输入、语言迁移上存在比第二语言学习者更多的困难;聋人在书面语学习中出现的偏误是第二语言学习中的普遍现象,是一种有积极意义的过渡语;结论是要宽待聋人学习书面语中出现的偏误,要加强从语法的角度对手语和汉语书面语差异的研究。     

潜语言艺术在语文课堂教学中的应用研究

人类的交际是显语言交际和潜语言交际的结合。它们相互交替、融汇配合共同完成了语言传递信息,交流情感的过程。语文教师不仅要注重显性的语言来教学,更要注重以内在语、节奏语、眼神语、表情语、手势语、体势语等为主要内容的潜语言来进行教学。本文就是详细分析了潜语言的概念和在语文教学中的运用,以提高语文课堂教学效果。     

“继承语”理论视角下的海外华文教学再考察

语言教学传统上采用第一语言与第二语言、母语与外语这种二元方式来划分教学类型,而近年来兴起的“继承语”理论则认为继承语习得与一语习得和二语习得均不相同,具有自己独特的特征,提出继承语教学、第一语言教学、第二语言教学的三分模式。本文从这一新的理论视角对汉语教学的类型进行重新划分,认为华文教学就是汉语继承语教学,狭义的华文教学具有既不等同于汉语第一语言教学也不等同于汉语第二语言教学的特点,提出针对汉语继承语学习者应采取相应的有效路径和方法。     

概念·类型·教学策略——对中学语言知识教学的思考

语言知识在语文教学中之所以成为一个问题,是因为没有辨清语言知识的内涵、语文教学所需要的语言知识、语言知识与语文教学的关系。语文教学最需要的语言知识是“如何使用的语言知识”,其往往以语感和语识为表征。语言知识的基本教学策略有：体验、训练、案例分析、语感实践和语感分析。     

网络语言的文化表现初探

网络语言是介于口语和书面语之间的特殊语言状态。“网络语言”是因为载体的变化而造成的语言风格或者语体的变化,其本质上是现代汉语的一种社会变异。网络语言展示了一种生活态度,是网民身份识别的符号资本,也是表达自我叛逆性、向传统进行挑战的媒介和工具。这也决定了网络语言具有反叛和戏谑的解构性、无序和匿名的创造性、狂欢与边缘的前卫性等文化特性。