“错”题不错

笔者最近有幸拜读了罗增儒先生发表的一组论文,包括《结构良好试题编拟的基本要求》和《试题编拟的技术性建议》等,引起了笔者对问题试题的兴趣,所以对待试题从"分析解决"上升到了"审判"的层面,2007年长沙市一道中考试题不幸成了被"审判"的对象。问题回放:(2007长沙题)在密码学中,直接可以看到内容为明码,对明码进行某种处理后得到的内容     

有“错”也不错

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新的违规违纪行为所困惑。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说:孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。有鉴于此,笔者以为:家庭也好、学校也好,如果把孩子和学生管理教育得没有任何问题,那恰恰是教育的最大问题。有个法国儿童见鸡蛋能孵出小鸡,便异想天开,认为用同样形状的卵石大概也能孵出小鸡。老师并没有否定他的念头,反而鼓励…     

爸爸错不错

犬子不到3岁,特顽皮,整天蹦蹦跳跳,除了睡着了,别想安静一会儿。话也特别多,问题永远提不完,咬一口饼干,一定要拿着残缺不全的饼干问你:“这是啥子?”我回答:“这是月亮。”再咬一口又问:“这是啥子?”“还是月亮。” “爸爸错了,这是星星。”再咬一口还继续问:“爸爸,这又是个啥子?” “嗯……这是星星。” “爸爸又错了,这是我     

“不错,不错”

星期一的第一堂作文课,老师要求写《假日一事》。阿旺在文章中写到了爸爸,回家后兴冲冲地拿出作文让爸爸看。此时,爸爸正忙着做事,他朝文章瞄了一眼后就说:“不错,不错。”阿旺不高兴了:“爸爸,你看都没看,怎么知道不错?”     

应给“您们”开绿灯

犤原文犦您字后面为何不可加们“您”这个字，小朋友们再熟悉不过了，它是“你”的敬称。我们早上见老师问“您早”，就蕴涵着我们对老师的敬意。但对这个字，不少小朋友还不完全理解。比如，有的小朋友（包括成人）在写信或出黑板报时，往往要在“您”字后面加“们”合成“您们”以表示多数。这一加，就加错了，因为“您”本身就表示多数。“您”可表示多数，因为它是古代“恁”字演化而来的。“恁”在古代口语里是个常用多音字，本作“这样”、“如此”解，多见于诗词剧曲和通俗小说。当它读“nín”时，也被借来称“你”，不过并无明显的…     

“您”与“您们”

《辞海》『您』字注;『「你」的敬称。用于多下,略显迟疑后才继续读完后面的四个字。刚读出『祝』字时,似乎被后面的字『刺』了一『祝您们长寿』五个不小的字。一位男主持人是月饼还是蛋糕我没辨清,可这『饼』上有会』节目时,由两人扶住一个大型『饼』状物,去年秋天上海某电视台在播放『中秋晚     

5.0710710……看作混循环小数究竟错不错?

本刊今年第七期曾刊登《把5.0710710……看作混循环小数为啥错》一文。读者徐廷春劳庆元等同志就5.0710710……看作混循环数究表错不错的问题发表了意见。现摘编于后,供大家研究参考。“5.0710710……”看作是纯循环小数,写作5.071,也能把它看作混循环小数,写作5.0710。     

可以用“您们”吗

灯dēn$下xià,冬dōn$冬don$正zhèn$在zài给$ěi“雷léi锋fēn$班bān”的de叔shū叔shu写xiě慰wèi问wèn信xìn。他tā开kāi头tóu这zhè样yàn$写xiě道dào:“敬jìn$爱ài的de解jiě放fàn$军jūn叔shū叔shu:您nín们men好hǎo!”坐zuò在zài一yì旁pán$的de妈mā妈mI看kàn了le,皱zhòu起qǐ眉méi头tóu问wèn:“你nǐ为wèi什shén么me要yào用yòn$‘您nín们men’呢ne?”冬dōn$冬don$理lǐ直zhí气qì壮zhuàn$地de说shuō:“因yīn为wèi‘您nín’是shì对duì长zhǎn$辈bèi、老lǎo师shī或huò自zì己jǐ崇chón$…     

错了感觉也不错

有朋友告诉我说,现在的东京像座鬼城。因为限电,只有有限的时间才有灯光,不用提原先灯红酒绿的热闹了。很多场所都没有正常营业,街上空空荡荡,没什么人。空气中总是弥漫着灰尘,看起来灰蒙蒙不见天日。实在难和一直以来在影像资料中以及别人口中那个光鲜亮丽、紧张有斗志的城市联系起来。     

可以用“您们”吗

灯下,冬冬正在给南京路上的“好八连”指战员写慰问信。他开头这样写道:“敬爱的解放军叔叔:您们好!”一旁的妈妈看了,皱起眉头问:“你为什么要用‘您们’呢?”冬冬理直气壮地说:“因为‘您’是对长辈、老师或     

“想当总统?想法不错”

Ａ：我是一个男孩的家长。他今年１４岁了，我孩子的理想太远大了，是不是不正常。 Ｂ：他有什么理想，您能说一下吗？ Ａ：他要做总统； Ｂ：他有这想法多久了？ Ａ：在小学五六年级就开始了。 Ｂ：是平时说着玩，还是向那方面努力呢？ Ａ：不是说着玩的，是认真的，经常这样讲。 Ｂ：那他平时有没有朝着这方面做点什么事？ Ａ：他就是经常谈古论今，说过去哪个朝代的哪个皇帝怎么样，谁那么伟大，谁干得不好。 Ｂ：那么他平时在班里学习怎么样？ Ａ：学习还可以。 Ｂ：在班里老师安排没安排做个小干部什么的。 Ａ：他挺内向的，老师没安排…     

“共计”考得不错

爸爸:儿子,这次期末考试,你的成绩怎么样?儿子:语文60分,数学40分,共计100分。     

背得不错,做起题来咋就错了?

正"望":病例观察"乘法分配律"是苏教版教材四年级下册的内容。课一开始,教师出示如下两组题目,男女生各做一组,比一比谁算得快。教师意在通过做第一组题的女生获胜引出新授内容。第一组第二组(4+6)×2 4×2+6×2(9+11)×15 9×15+11×15(23+17)×40 23×40+17×40(45+55)×9 45×9+55×9结果,意外的是一位男生得了第一名。他在说     

怎样“继续”区分用法?

1.carry on doing sth.表示“继续做某事”、“连续做某事。”如: 1)Though it was rain hard,the farmers carriedon working in the fields.虽然下着大雨,可是农民们仍继续在田里劳动。     

“错”定思“错”

由于在本章前,同学们对图形的认识仅仅限于直观性的识图,而在本章的学习过程中要求大家抽象出图形,抽象出概念,抽象出性质,并且用几何语言加以表述,这是比较困难的,出现各种错误也在所难免。     

小议“Why not?”的用法

在初二英语中，“Whynot？”这个句式出现很频繁，但不少学生对它的用法掌握得不好，现作如下分析，供同学们参考。一、“Whynot…？”句式中，not后面接动词原形，构成省略问句。例如：１．Whynotgotherewithhim？（＝Whydontyougotherewithhim？）（你为什么不和他一起去那儿？）２．Whynothaveapartyonyourbirthday？（＝Whydontwehaveapartyonyourbirthday？）（我们为何不在你生日这天聚一聚呢？）３．Whynothelpherwiththeproblem？（＝Whydontyouhelpherwiththeproblem？）（你为什么不帮她算出那道题呢？）二、“Whynot？”可用…     

“这里”没用错吗?

拙作《是“这里”还是“那里”》(《教师之友》1998年12期)认为《少年闰土》的两处“这里”系作者的误用(见下文)。朱宗金老师(《“这里”没用错》,《教师之友》1999年12期)对此发表了不同的看法,认为,作者并没有用错,用错的是闰土;并指出这是“个性化的人物语言,是闰土的年龄、身份的真实反映”,符合人物个性化的要求,是闰土“奋不择言”的产物,符合人物语言情绪化的要求;换言之,作者是故错,并非笔误。然而,这种说法却值得商榷。     

“小组编号”谁的错?

<正>今天的作文讲评课,我一改往常老师主讲的形式,而是采用学生朗读,小组点评推荐的形式进行。孩子们将自己完成的习作读给小组成员听,一方面可以向别人展示自己的习作,另一方面可以请同学帮忙提提修改意见。同学听完之后小组要推荐优秀的习作上台展示,并说清推荐理由。     

“顽童”老师也不错

在金庸的江湖里,“老顽童”周伯通肯定称不上一流教师。一是这家伙玩心太重,责任心有点差;二是他为人也不稳重,动不动就又哭又闹,没有点老师的样子。     

今天的美术课“味道”不错

刚进入小学的孩子，良好的集体生活的行为习惯尚未养成。课堂上，哪怕有一丁点稀奇事，他们便会控制不住情绪，久久难以安静。新的美术课程需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序更难调控。对此，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往难以奏效。而巧用教学机智，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，则不失为明智之举。下面介绍我在《滚动的圆》一课教学中的尝试。小朋友手里拿着水果，兴高采烈地走进了美术教室。带水果进课堂是件新鲜事，大家比比摸摸、说说笑笑，一时很难平静下来。我招呼了几声，见收效甚微…