非连续成分在英语句子中的应用

了解英语句子中非连续成分的运用无论对于正确理解英语句子的意思,还是正确使用汉语来表达英语句子的意思都是至关重要的。英语句子中大多数陈     

bring与take“拿”法不同

问有这样两个句子:1.Please take these things to your sister.2.Can you bring some,things to school?在这两个句子中,同样是把某物"拿"到某处,为什么表达方式却不一样呢?答take和bring这两个词都有"带、拿"的意思。但两者还是有所不同的。take表示"拿走、带走",通常指从说话人这里拿到别处;而bring表示"拿来、带来",通常指从别处拿到说话人这里。例如:     

浅议英语中的“学究词”与“通俗词”

在英语教学的过程中,发现学生在写作或遣词造句时往往容易犯用词不当的错误。例如在英语中“fire,flame,conflagra-tion”都是表示“火”的意思。当他们把“这屋里有火”译成英语时,有一位学生便译成:“There is a conflagration in theroom.”这个句子正确的译法应该把“conflagra-tion”改成“fire”。从用词的场合上来分,英文单词可分为“学究词”(learned word)与“通俗词”(popular word)。通俗词用于日常生活与普通会话,凡是会说话的人都要用到它,文盲也知道使用。这种属于大众而不是属于某个特定阶层的言词,称为通俗词。     

英语强调方式大集合

在使用英语的时候我们常需要强调自己想表达的意思,本文从词、词组、句子三个层次分别列出一些加强语气、表达强调的方式,以利于更加地道、更加准确地表达。     

句子和句子分析——语法知识浅谈之三

话是一句一句说的,文章是一句一句写的,所以句子是人们说话、写文章的基本使用单位。句子的语法构造也就成为语法研究的主要对象。 一、句子 什么是句子呢?句子是由词或词组构成的,具有一定的语调,表达完整意思的语言单位。 “句子是由词或词组构成的”,这指出了组成句子的语言材料。有的句子是由词组成的,有的是由词组组成的。其组成的方式有两种:一.在一定的语言环境的帮助下,词或词组独自成为能体现交际功能的句子。如“有”这个词,在词典里只是一个词条,只表示一个概念,只是句子的备用材料;当教师点名     

学会转述——五年制小语九册基础训练3第三题的教学

这个练习,要求学生了解句子中说话的立脚点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行: 一、析例句。先让学生默读示例,看两个句子所表达的意思有什么关系。在学生发现两个句子表达的意思完全相同后,再启发他们找     

高考作文评分标准

"我所喜欢的几个词",是指一个人的说话或写作中给人留下深刻印象的词语。你注意过吗?有人常常使用"拼搏"这个词,那是他对自己的勉励,也是对自己精神诉求的一种宣告。有人在一段时间里频频使用"克制""忍耐"等词语,恐怕是他在经历激烈的精神冲击之后对自己、对旁人的告诫。也许有意识地常用某些词语,表现出某人在某个阶段的心理倾向:他在追求什么,他想规避什么。而有些人的话语中不时出现某些词语,往往是不自党的。比如.有的人说话反复使用"然后",然而他的话语中并没有承接关系的意思,这又是为什么?一个人在表达中使用这样那样的词语,可能是有意识的,也可能是无意识的;他本人可能知道,也可能没有感觉到。但这里面总会有道理。你也许不知道自己最"喜欢"用的词语是什么或者有哪些,那么请别人帮忙找一找吧。这是一个寻常的作文题,你可尽情地写出你的所思和所想。这也是一个探究课题,要考考你对语言运用的敏感性和透过词语窥探心思的观察力。——出题者语     

英语同义词的差异

英语中有不少意义相同的单词,而且有时在句子中可以替换,其意思仍可不变.但有些这类词由于它们自身意义上的某些很小的差别,在句子中就可能表现出它们意思上的某些差异。例如:quiet和silent,当它们作形容词时都有“安静的”“沉静的”的意思。但是,quiet所指的安静并非是绝对安静的一点声音都没有.例如:There is a quiet readingroom in our college。我们学校有一间安静的阅览室。这并不是说在阅览室里连小声说话的声音都听不见的。而silent则有不发声音绝对安静的意思。例如:It is silent in the room.房间里很安静.含有没有任何声音的意思。当我们指一个人的性格是沉默     

浅谈英语学习中词义正确表达的困难所在

语义学是研究语言所表达的具体意思的一门学科 ,它通常涉及到对词、词组或句子意思的分析 ,有时也涉及到对说话人表达的意思或整篇文章的意思的分析。这些因素使外语学习者在正确理解意思及表达意思上感到非常困难。因此 ,必须了解学生在学习英语过程中所遇到的一些困难的原因所在 ,从而对症下药     

医学文献中定语从句的汉译技巧

医学英语作为科技英语的一个分支,有其自身的词法与句法特点,定语从句使用频繁即为其特点之一.定语从句的使用可以使句子意思表达的简捷、明确,增强句子的限定性和严密性,而这恰恰增加了汉译的难度.一般情况下只要将定语从句译成与汉语对等的定语词组,即"的"字结构,放在被修饰的词之前即可.但这种结构只适用于翻译结构简单而且较短的定语从句.     

Homonym及其在语言学习中的重要性

“Box”这个词在英语当中作为“盒子”这个意思是凡学过一点英语的人都知道的。然而,它作为“拳击运动”这层意思就不一定是每一个学英语的人都知道的了。为什么同是一个形式,却具有两个毫无联系的意思呢?我们可以先从语义学中的歧义谈起。语义学是研究词以及语言的其他部分意思的学科。歧义是语义学的概念之一。Doris.T.myers在Understanding Languge一书中给歧义所下的定义是:“具有两个或者两个以上意义的语言单位。”Fromkin等在所著的An Introduction To Language中也指出:“如果一个词或一个句子可以从不止一种方式去理解或翻译,那么这个词或句子便称作有歧义。”在英语中,“cricket”这个形式     

英语中简单句子的大用处

英语中有一些句子虽然只有短短的几个单词,但是用处却非常大。这些句子能在多种场合使用,言简意赅地表达出我们想表达的意思。下面我们一起来看一下吧!     

非连续成分在英语句子中的应用

了解英语句子中非连续成分的运用无论对于正确理解英语句子的意思,还是正确使用汉语来表达英语句子的意思都是至关重要的。英语句子中大多数陈述句都是采用SVO线性结构,句子成分间的关系是靠语序来体现。要准确表达语句中各种成分间的语法关系,一般在英语句子写作时要遵循相邻的原则,如语法关系密切的成分应当放在相邻的位置。但是实际运用过程中,有时候人们不遵循这个原则。     

如何提高小学生的遣词造句能力

《现代汉语词典》中对这“遣词”和“造句”这两个词的释义为,遣词:(说话、写文章)运用词语;造句:把词组成句子.那么,在这个短语中,“遣词”的意思应为:正确恰当地运用词语,即为词语找到正确位置或在某一位置正确选择词语;“造句”的意思应为:把词组织成通顺的句子.如何提高小学生的遣词造句能力,笔者认为可以从以下几方面着手: 一、重视积累 重视语言积累是《九年制义务教育语文课程标准(实验稿)》的重要指导思想之一.     

感叹词的含义知多少?

英语感叹词是用于表达说话时产生的情绪的、不能构成独立的句子成分但却与句子有着关联意思的词。中学生往往感到对这类词的意思难以准确把握。同一感叹词在不同的上下文中表示的情绪不尽相同,译成的汉语也就不同。有时感叹词表示的情感很细致,在汉语里常不容易找到十分准确的词来翻     

通过语文学习的三道关口

张志公先生在《怎样过语文关》中,指出写文章有三道关口。他说:“首要的是字。认得的字少,或者虽然认的不少,但掌握的不充分,那就无法将文章写好。掌握足够的字,才能正确地写出要用的词,才能写出各种句子。其次是句。必须熟悉各种句子的构造和用处。要非常熟悉,熟悉到一张口、一下笔就能造出完整通顺的句子,并且能灵活地运用各种各样的句子来表达自己的意思。再其次是篇章结构。篇章结构就是说话的条理,说话的条理反映说理的步骤。想事情想的清楚,理出了头绪,说话就能顺理成章,有条不紊,写下来,就成为层次清楚、结构严密的文章。”这是张志…     

英语惯用法浅谈

英语初学者在学习中一定有这样的体会:尽管自己掌握了基本的语法规则和一定的词汇量,但说出或写出的英语仍是似通非通,很不地道。由于接触的英语语言现象有限,往往把正确的习惯用法看成是错误的,而把自己不合乎英美人习惯用法的英语看作是正确的;或是受母语的构思模式影响,往往按对等词的意义的“总和”来理解英语句子,在用英语表达自己的意思时,也犯同样的毛病,只要某个英文单词与汉语对等,不管其词性及习惯用法,硬是按汉语词序凑合成一句英语来。我想这些问题的根源就出在忽视英语语言习惯上。正如英语教学法专家荷恩华所说:“想学会讲英语或写英语的人常关心所谓语法上是否正确的问题,其实他也应该关心所讲或所写的是否通顺和合乎习惯……”因     

浅谈英语中通常否定句形式以外的否定形式

学过英语的人都知道要想表达英语中的否定意义的句子通常是在肯定句中插入带有否定意义的词,比如:1.I am not a Student.     

句子及其分类

句子是语言的使用单位,人们说话或写文章,都是以句子作为基本单位的,只有一句完整的话,才能表达一个相对完整的思想内容,传递一个简单的信息,完成一次简单的交际任务。句子是由一个词或者一个短语(词组)带上一定的语调(有时还要带上一定的语气词)构成的。由单个词构成的句子比较少,而且这种句子对语言环境的依赖性很大,离开了一定的语言环境,它就不能明确的表达意思。例如同学们坐在教室里,老师进来上课,值日生叫一声“起立!”在这个语言环境下,大家都知道是什么意思。如果几个人在路上走着,忽然有一个人叫一声“起立”,别人就会感到莫名其妙。     

第十一册《基础训练1》教学谈

一、“字·词·句”第四题教学建议这个练习是把句子换个说法,要求学生了解句子中说话的立足点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行：１．分析例句。引导学生对例句进行分析,看两个句子所表达的意思有什么关系。当学生发现两个句子表达的意...