胡屠户的“市侩”帽子该摘掉了

“胡屠户”虽是个杀猪的角色，但其知名度甚高。初中传统课《范进中举》，更是把这个鲜明的艺术形象，铭刻在了一代又一代的青少年心中。他一直被称为“市侩”的典型——老师都这样说，《初中语课本第五册》(91年版)中该课的“自读提示”、《第五册语教学参考书》、《初中语教案第五册》也几乎异口同声地把他叫做“市侩”。最近，     

小学语文书面检测的命题

《孔乙己》和《范进中举》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级下册第四单元小说之林中所选的课文。两篇课文在同一单元出现,编排者的目的显而易见,就是要让我们在教学时注意对两篇课文的比较。     

语文教学中的窥斑及豹法——以教学《范进中举》为例

以教学《范进中举》为例,阐释窥斑及豹法在语文教学中的运用,指出运用窥斑及豹法开展语文教学具有以少见多、以巧见新、以轻见重三个方面的特点,并重点提出运用窥斑及豹法开展语文教学,要选准教学入口之“斑”,广及课文内容之“豹”.     

落魄的童生与疯癫的举人——兼谈培养初中生鉴赏能力的策略

从某种意义上说，鉴赏是阅读的升华，是高级别深层次的阅读活动。初中学生主要培养的是一般的阅读能力，但鉴赏也是不可忽视的。它不仅有利于提高学生的阅读能力，而且对于陶冶情操，“激发学生热爱祖国语文的感情”，“提高文化品位和审美情趣”，都不无裨益，是开展素质教育的一条行之有效的语文教学思路。     

初中语文阅读教学中语文要素的落实——以《范进中举》为例

语文要素是统编版语文教材中的亮点之一,涵盖学生在语文学习活动中应掌握的基本知识、基本方法等,围绕着语文要素展开阅读教学活动,既能让学生有序、有质地完成阅读任务,还能提升他们的阅读效率和水平,实现从“篇”到“类”的过渡,逐步提升思维能力和阅读能力。文章将以统编版语文九年级上册第六单元的精读课文《范进中举》为例,探索阅读教学中落实语文要素的创新化策略。     

范进和孔乙己及其人文环境比较

对于今天的中学生来说，不但对200年前的范进的生活和思想感情难以理解，就是对刚够100年的人物孔乙己，他们也极生疏。范进中举后居然欢喜疯了，孔乙己穷成那样也不肯脱掉又脏又破的长衫，这一切在学生看来只感到滑稽好笑。而教师则需要引导他们去了解产生这种现象的原因，理智地认识和批判那罪恶的封建社会和腐朽的科举制度，并从感情上憎恶那庸俗、丑陋的官场生活和人情世态。要使学生从单纯地听故事、看热闹转变成深入地思考，     

一次促进语文教师专业成长的盛筵

2006年10月20日至22日,由《中学语文教学》编辑部、浙江省宁波市教育局教研室主办的全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛在宁波万里国际学校中学隆重举行。来自全国各地的500多名中学语文教师和教研员参加了这次盛会。在大会开幕式上,全国中语会理     

胡屠户的市侩帽子该摘掉吗？

对于《范进中举》中的胡屠户这个人物，历来早有大体一致的评价，那就是“欺贫爱富，趋炎附势”，是一个“市侩”典型。可是，赵海鹏老师却对这个评价有了异议，并撰《胡屠户的市侩帽子该掉了》一(见《中学语教学》2001．5)，具体申述了反对的理由。不过，依笔的理解，赵老师据以立论的两个观点以及某些具体的分析，均有牵强附会之嫌，缺乏足够的说服力，现提出来与赵老师商榷。     

让“另类解读”化险为夷

学习<范进中举>的时候,课堂讨论很是热闹,但是我已经明显地感到孩子们的思维有些"越位"了.所谓"越位",是我对学生在思维处于爆发状态时候出现的对文本的"偏读误读"现象的戏称.比如现在,全班同学的注意力都被作者对"胡屠户"的酣畅微妙的描写所吸引.但这种吸引还处在浅表状态,甚至在一定程度上分散了学生深入解读主题的注意力.有学生开始争论"如果范进和胡屠户打起来结果会怎么样",甚至有学生开始讨论"在封建下层家庭中男人的地位问题"……     

胡屠户另解

学创作是没有定论的,每一个读在与它的心灵接触中,会产生不同的效果。一千个读便有一千个哈姆莱特,说的就是学作品总能提供比其形象更多的意蕴。因此,阅读学作品,论人论事切忌人云亦云,陈陈相因。     

如何提高语文课堂教学机智

在语文教学实践中，我们常会听到同行们感叹：课前已经非常认真地研读了课标与教材，并写好了课堂教学设计，然而课堂教学的效果并不理想。笔者也曾听过这样的课例。课例1：某教师执教《范进中举》的教学预案是：导入→布置预习→提问交流：小说里谁给你留下了深刻的印象，为什么？→学生结合文本品读人物语言，分析人物性格等。文面上看，这个课堂设计抓住小说特点，以人物为中心，关注学生的体验，关注与文本、与学生的对话等，是个挺好的设计。可是因为课文较长，而预习的时间不足，学生没有充分的时间去感受文本，对提问感到有些茫然，因此“交流”不起来，课堂显得沉闷。     

捕捉瞬间 点击情趣——《孔乙己》《范进中举》两文合讲片断

教学《孔乙己》和《范进中举》两篇小说，我有意把它们合起来讲。分析艺术形象时，我看到同学们对孔乙己和范进的命运极为关心，便命了两个思考题让他们讨论。     

语文教师的味道

自然，社会，生命，是当今时代关注的三大主题。刘建琼，1964年2月出生于湖南宁远。硕士研究生，中学语文特级教师。湖南省首届“121人才工程”优秀专家。教中师语文而电大语文而高中语文21年，现为三湘百年名校长沙市长郡中学语文教研组长。兼任湖南省教师教育研究中心副主任、湖南省中小学语文教材审查委员、长沙市高级职称评审耍员会副主任（特级评委）、长沙市人民政府督学、长沙市中语会副理事长等职。曾被聘为湖南科技大学兼职教授、湖南师大和长沙教育学院的国省市三级骨干教师培训导师。长期从事语文教育教学理论研究与实践．撰有论文一百多篇．专著《语文方法论》《走进新课程》《古诗鉴赏》等7部。主编《探究性阅读》等助教助读书三百多本．主持科研课题获教育部二等奖、湖南省一等奖、长沙市“友谊科研”奖各1项，在全国各地讲座、上示范课一百多堂。事迹在《中学语文》《潇湘城报》《长沙晚报》等有介绍。     

从语文教师的“异化”谈起

我们早已熟悉《摩登时代》中卓别林手拿铁钳见了纽扣就想拧的异化工人形象,而当今的语文老师不也正被应试教育所异化吗?语文教学变得越来越琐碎和技术化,语文教师见了字词就想     

新课程标准对语文教师的挑战

新颁《语文课程标准》以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架阐述了语文课程的特点,为语文教师指明了教改方向,也给语文教师带来了新的挑战。挑战之一:对传统教学观念进行扬弃——确立新的教学理念。这个课程标准是在2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲》和《全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版)的基础上发展而来。根据新世纪人才培养要求,吸收此前大纲合理部分,融注了素质教育的最新研究成果,需要教师牢固确立几个基本理念。     

语文教师的人本意识--《荷花淀》教学随笔

说<荷花淀>是诗化小说,自有其各种理由,而人物语言的诗化当是不可或缺的一个因素.诗化语言当然可以似诗般的优美,而似诗般以最经济的笔墨传达最丰富的内涵也许更是诗化语言的内涵.为此,我尝试着以诗化的人物语言作为教学的重点与趣点,结果却得到了另外一番感悟.     

第八届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛通知

为弘扬优秀传统,提高课堂教学效果,培养新型语文教师,中国语文报刊协会、叶圣陶研究会与《语文世界》《语文学习》《中学语文教学参考》《语文月刊》《读写月报》五家期刊联合举办第八届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛。     

浅谈新课改下语文教师的导引作用

在新课程改革的形势下,语文教学也面临改革创新的问题.演袭多年的语文课堂教学模式已经越来越不适应当前的教育改革实践.随着实践的不断深入,许多教育工作者进行了许多有价值探索.     

《范进中举》的讽刺手法及教学价值探究

《范进中举》是一部富含讽刺手法的文学作品,对主人公范进在中举前后的生活和心态进行鲜明对比,揭示了封建社会的虚伪和人性的扭曲。本文分析了讽刺手法在小说中的应用,探讨了作品所揭示的封建社会现象与当代社会的共通之处,以及对培养学生对社会现象的敏感性和批判思维能力。《范进中举》不仅引发了读者对封建社会弊病的思考,也为当代社会的反思和思考提供了有益的启示。