如何培养想象力

同学们也许都写过这样的作文：《20年后的我》《30岁生日在母校》《20年后相会在母校》《我在2020年》《21世纪给祖国的一封信》《假如我是……》以及《我的未来不是梦》等等。这类题目的作文最需要想象。有的同学能写出让我惊喜不已的文章，但也有相当一部分的同学只会写自己如何穿着整齐的西装，开着豪华的汽车，回来参加学校的校庆。这正是因为缺乏想象力造成的。     

培养学生丰富的想象力

想象作给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作形式。怎样指导学生写好想象作呢?     

浅谈写作素材的价值化

大家知道，建筑，首先得有砖石等必备的材料；但有了高质量的材料，还不一定能建造出好房屋来．这里边还得依靠智慧将砖石等建筑材料粘合到恰当的位置。任何一则素材的价值不在素材本身，而在于对素材的有效使用，对素材有效使用的过程也就是素材价值化的过程。     

如何激发学生的写作兴趣

写作是一项十分繁复的精神劳动。再加上中学生生活积淀不厚．头脑中空洞无物。写作成为一件苦差事。写作如果没有强烈的兴趣，便很难写出好的作文来。反之。如果学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，那就会从中获得乐趣，形成一种无形的动力推动学生去写作。近几年来，我在这方面作了一些探讨。     

如何激发学生的写作兴趣

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究激发学生的写作兴趣。     

中学写作课培养学生想象力摭谈

培养学生的想象力是中学写作课的重要任务，带领学生走向社会，激发想象力，扩大学生的阅读面，提高审美鉴赏力，采用没的情况提示，发挥想象力写作，采用纵横法，类似法，相反法，因果法等种种上方法，是培养学生想象力的有效方式。     

如何培养小学生的写作想象力

作文教学是小学语文教学的重心．是学生听、说、读、写训练的综合体现。全面提高学生的写作水平，只进行写作知识的传授、写作技能的指导是不够的．更重要的是应加强小学生写作的想象能力。     

培养学生自主写作的能力

在作文教学过程中．围绕培养学生作文的自主、合作和探究方面的能力，我不断的尝试，大胆的改革，而且感到已有了一个良好的开端。具体做法如下：     

人生的悖论与写作

从某种意义上说，人生是在完成一种行走。作为自然之人，从我们脱离母体之时起，我们已成为一定意义的流浪，我们会一生怀着乡愁四处寻找家园。     

写作主体——心灵世界的自我观照

习作是主体由内而外的倾吐、创造，是个体生命以大千世界为观照对象，经由心灵世界的自我观照(内觉)，从而得以发现并独创的“精神”产品的制作。写作的目的在于解放人、解放人的精神和心灵；把写作主体潜在着的想象力、表现力和创造力。鲜活的强悍的“生命力”，都尽情地释放出来。所以，写作主体心灵世界     

浅谈语文教学中学生想象力的培养

想象，是在人脑中对已有表象进行加工改造重新组合形成新形象的过程，它是思维的一种特殊形式。马克思说过：想象力，这个促进人类发展的伟大天赋，创造了许多神话、传奇和传说的文学，并给予人类以强大的影响。从这句话可见想象力的重要性。教育部新颁布的《课文课程标准》中的总目标第4条提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能……”。对学生想象力的培养，     

浅谈日记写作

日记是放飞思想的天空，是心灵的花絮，日记也是日常生活的真实记录。学生时代养成写日记的良好习惯，不仅能积累生活素材、培养写作兴趣、提高写作能力，而且会留下我们在生活中的瞬间感悟、读书感知、对社会人生的观察反思和自省，从而加强道德品质修养，培养高尚的思想情操，成为一生珍贵的精神财富。日记的意义和价值是不可低估的。     

写作的入格和出格

叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”叶老的话精辟地论述了要提高写作水平，有创造性的写作能力，必须先要立足于阅读，做到规范性的模仿，然后才能写出优秀的文章。即由“人格”到“出格”。     

立身最高层 为文展大气——话题作文的写作指导浅谈

话题作文以其开放灵活丰富新颖，便于考生自我发挥、自我张扬、展示才情而受到广泛欢迎，每年的高考更是佳作迭出，异彩纷呈，但在这热闹非凡的背后，我们不能不看到更多的平作庸作劣作，它们构思俗套，结构凌乱，语言稚气自不必说，思想的粗鄙陋俗，感情的矫饰拙劣更是让我们这些来自一线的阅卷者在不忍卒读的同时汗颜不已。怎样才能让我们的学生面对话题，能大处着眼，高处立意，充分展示思想的深刻、情感的真挚，而不是显出思想的稚气、心理的小气、情感的俗气呢？     

学生写作想象力的培养

本文通过激活文字、学会"录音"、学会复制和放心感悟等方法,系统地论述了如何培养学生写作想象力。