浅谈中学音乐教育中的素质教育

如何充分发挥中学音乐课的特点．在教学中既帮助学生完成学业，又能潜移默化地、有计划地培养学生的创新能力。     

素质教育与中学音乐教育探析

素质教育提出多年，但中学素质教育的实施至今不能令人满意。作为实施素质教育的重要手段之一，中学音乐课可以在自己有限的能力条件下做出自己的努力。     

素质教育中的中学音乐教育

音乐教育是中学素质教育的重要组成部分 ,对学生的整个身心发展起着重要作用。以往我们之所以对音乐教育的作用有所忽视 ,一个重要原因是认识上有误区。提高认识 ,转变观念 ,认真实施音乐教育 ,已成为当前切实加强学校艺术教育工作 ,深化艺术教育教学改革的一项重要内容。本文就中学音乐教育的现状、作用、内涵、方法等进行了探讨     

浅谈素质教育与音乐教育

音乐教育作为实施美育的重要内容和手段,是美育不可替代的组成部分。它与德育相互渗透,与智育相辅相成,与体育相得益彰,与劳技教育密切联系,具有强烈的审美功能。     

浅谈素质教育与音乐教育

从音乐教育与素质教育之间的密切联系及对音乐教育自身规律的研究与分析,认为实施素质教育须提倡音乐教育,这是符合青少年发展和自然社会发展的客观规律的要求的;只有正确运用音乐教育本身的规律实施素质教育,才能提高全民素质,推进社会精神文明的建设。     

浅谈素质教育与高师音乐教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分,长期以来,音乐教育没有受到重视。在素质教育的今天,我们必须高度重视音乐教育,努力培养高素质人的才。     

浅谈中职音乐教育与素质教育

中职音乐教育作为培养学生审美能力、智能开发、心理素质以及实施美育的重要途径,已经引起人们前所未有的重视。现代社会培养高素质的人才离不开音乐教育,因为音乐教育为提高人的智能有着重要作用,对提高人们自身综合素质也有不可替代的作用。     

中学音乐教育在素质教育中的作用

素质教育就是要全面贯彻教育方针,使每一个受教育者在德、智、体、美、劳各方面都能够得到充分、自由、和谐的发展。在素质教育中,美育是对学生进行艺术审美的教育,而音乐教育就是实施这个教育的重要手段之一,它起着非常重要的作用。在基础教育领域中,音乐教育应该是基本的素质教育,充分发挥音乐教育的潜在价值,对学生的身体、智力、情感、个性的全面和谐发展有着深远的影响。首先,我们可以从音乐教育与智力开发方面来理解。雨果说:“开启人类智慧宝库的钥匙有三把:一把是文字,一把是数学,一把是音符。”音乐对智力的开发有着巨大的作用。现代生物学证明,人的创造才能主要通过右脑,世界各国的诺贝尔奖获得者,多半属于右脑发达的人。音乐教育能开发右脑提高人的聪慧程度。心理学家佩斯里研究确认:大脑左半球(左脑)控制人体右侧器官并主管语言和抽象思维的功能。右半球(右脑)控制人体左侧器官并主管立体图像、艺术和形象思维功能,若人脑的左、右两半球合理利用并和谐发展则能使人聪慧起来。长期以来,应试教育把学生局限在语、数、外等功课之中,学生整天使用大脑的左半球,使左脑长期处于极度兴奋和过度疲劳状态,而忽略了音乐课的作用,使右脑长期处于抑制状态。音乐是一种听觉感知...     

中学音乐教育在素质教育中的作用

素质教育就是要全面贯彻教育方针,使每一个受教育者在德、智、体、美、劳各方面都能够得到充分、自由、和谐的发展。在素质教育中,美育是对学生进行艺术审美的教育,而音乐教育就是实施这个教育的重要手段之一,它起着非常重要的作用。在基础教育领域中,音乐教育应该是基本的素质教育,充分发挥音乐教育的潜在价值,对学生的身体、智力、情感、个性的全面和谐发展有着深远的影响。首先,我们可以从音乐教育与智力开发方面来理解。雨果说:“开启人类智慧宝库的钥匙有三把:一把是文字,一把是数学,一把是音符。”音乐对智力的开发有着巨大的作用。现代生物学证明,人的创造才能主要通过右脑,世界各国的诺贝尔奖获得者,多半属于右脑发达的人。音乐教育能开发右脑提高人的聪慧程度。心理学家佩斯里研究确认:大脑左半球(左脑)控制人体右侧器官并主管语言和抽象思维的功能。右半球(右脑)控制人体左侧器官并主管立体图像、艺术和形象思维功能,若人脑的左、右两半球合理利用并和谐发展则能使人聪慧起来。长期以来,应试教育把学生局限在语、数、外等功课之中,学生整天使用大脑的左半球,使左脑长期处于极度兴奋和过度疲劳状态,而忽略了音乐课的作用,使右脑长期处于抑制状态。音乐是一种听觉感知...     

浅谈音乐教育中的素质教育

1 .音乐教育是达到素质教育目标的最佳手段音乐教育既是素质教育的内容 ,也是素质教育的手段。音乐为什么会有这种功效呢 ?因为音乐本身具有一种潜移默化的特性。音乐能够带给人以心灵的震撼 ,给人以精神力量。古希腊哲学家柏拉图认为 :“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处 ,如果教育的方式适合 ,它就会拿美来浸润心灵 ,使它也就因而美化。”也就是说 ,音乐和教育以恰当的方式结合所产生的力量可以使人的心灵得到净化。而净化心灵是教育的目的之一。音乐教育正是运用音乐所营造的艺术空间激发学生的想象力 ,调动学生的情感 ,让学生…     

浅谈音乐教育和素质教育

素质教育是一个系统工程,它既区别于应试教育、技能教育,又非空洞的理论说教.它足一种具有开发性的心理教育,是情感和意志道德的教育.素质教育通过一定的方式和手段来影响人的心理素质,以推进人的全面均衡发展,而音乐教育则是其中一个有效的手段.音乐艺术的特殊在于它的非语义性、非概念性和非视觉性,这是其他科学所不具备的,可以说它是一种概括性很强而又相当抽象的艺术学科.     

浅谈音乐教育与素质教育的关系

本文阐述了素质教育的内涵及其目标,从音乐有助于帮助学生形成正确的审美观、启迪智慧、塑造健全的人格、促进学生全面发展等方面探究了音乐教育与素质教育的关系.     

浅谈音乐教育与素质教育的协同

人的能力与素质培养包括德、智、体、美、劳等各方面的教育,从形式上看,也可以分为,思想素质、文化素质、心理素质、身体素质等方面的提高和发展。而“应试教育”却忽视了审美教育的地位与作用。更重要的是忽视了音乐教育同各素质教育之间可以协同起来达到教育的目的。     

浅谈中学图书馆与素质教育

<正>所谓素质教育,就是以提高全民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力,塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的新一代。     

浅谈素质教育与中学教学改革

素质教育的目标在于提高全民族的素质,而全民族素质的提高要从下一代做起。要在国 家的教育方针和培养目标下建立一个以人为本的教育体系,就必须进行教育教学改革, 以保证素质教育的真正实施。     

浅谈中学素质教育

“成功素质教育”之所以能获得国家教学成果二等奖,就是由于它有许多理论创新,尤其是提出和实践了“非专业素质教育”。这一概念的提出不仅从素质教育理论层面上证明了其积极意义,从大学生毕业后的社会实践取得成功来看,也足以证明强调非专业素质教育的重要和必要。     

浅谈中学素质教育

在推进应试教育向素质教育转轨过程中,必须认识到,应试教育虽已显示出种种弊端,但还有其普遍存在的社会基础。为此,教育工作者应从理论上搞清素质教育的内涵,利用考试的导向作用来启动素质教育。     

素质教育与音乐教育

音乐,作为人类文化发展的一个组成部分,有着十分丰富的内涵。在我国素有“诗言志”“歌咏言”的说法。两千多年前的孔子就深知音乐对人精神教育的重要性,在他的教学项目“礼、乐、射、御、书、数”六门课业中,将音乐放在学习的第二位上,孔子不仅教学生们朗诵民歌,歌唱民歌,且用乐器弹奏民歌,以做到心领神会。但可惜的是孔子的这种对音乐教育在精神意义上的重要性未得到理解和认识。最近国家教委在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由’应试教育’转向素质教育的轨道”。实施素质教育是迎接二十一世纪的挑战,是提高国民…     

音乐教育与素质教育

从音乐在素质教育中的功能、音乐促进素质教育途径两个方面阐释了音乐教育与素质教育的结合     

素质教育与音乐教育

素质的含义有狭义和广义之分.狭义素质概念是指生理学和心理学上的素质概念.是指“人的先天的解剖生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点.”这种特点通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称禀赋.这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大的影响.广义素质概念,泛指整个主体现实性,即在先天和后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平.素质与禀赋有着非常密切的关系.在全面推进素质教育的研究与探讨中,人的素质应当被看作是“个体的先天禀赋以及在此基础上,通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平.”