加强教育评估 让家长走出择校误区

上海是发达地区，改革开放以来，特别是进入90年代以后，上海的教育在现代化、国际化大城市建设进程中有了飞速的发展。随着人民群众生活水平的提高，老百姓对教育的要求越来越高，需求也出现多元化趋势，由此带来了日益增加的择校现象。上海地区学生、家长择校     

美国高等教育质量评估体系探讨

美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。     

关于建立研究生教育质量评估体系的思考

在分析研究生教育质量内涵的基础上,引进全面质量改善的开放系统方法,构建一个包括多元评估主体和结果处理机制在内的研究生教育质量评估体系。一个完整的评估系统将有力地推动研究生教育质量的持续改进。     

对成人教育评估体系的思考

关于我国的成人教育评估制度，在国家的有关法规中做了明文规定。《教育法》中指出“国家实行教育督察制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：建立各级教育的质量和评估指标体系。     

建立现代远程开放教育质量评估体系 促进开放教育的健康发展

本文分析了高等教育质量现状和电大优势,阐述了现代远程开放教育质量评估体系的基本特征,即:基础性、空间性、形成性和社会性。     

构建我国适应社会发展的现代化高校教育评估体系

教育评估是教育质量保障体系的重要组成部分.现代化的教育评估体系是保证高校教学质量不断提高的重要手段.根据我国高校教育评估的现状,应当进一步转变指导思想,完善指标体系,采用先进的评估技术,营造积极向上的评估文化,构建起一套具有中国特色的、科学的、现代化的、以发展为目标的高等教育评估体系.     

教育生态学视角下的研究生教育质量自我评估体系构建探析

从教育生态学整体观念、局部生境、教育节律、耐度最适、富集与限制等原理的视角来考察,分别对研究生教育质量自我评估的准备筹划、数据搜集、数据分析、报告形成、结果应用等五个阶段提出进一步完善的建议,以构建高效、生态、可持续发展的研究生教育质量自我评估体系。     

论高等职业教育评估体系的建立

近年来，我国经济发展形势呈现出前所未有的良好势头，高等教育发展也十分喜人。据“十五”计划纲要，至２００５年我国高等教育毛入学率将达到１５％，这标志着我国高等教育将提前进入大众化教育阶段。从精英教育走向大众教育，这一转变最为明显的是教育资源的扩大。我国现有普通高校由于受到客观条件的限制，已无法满足这一需求，由此一大批新的高等职业教育院校应运而生。就浙江省而言，在最近的几年间，民办高职院校从原来的几所猛增至４０多所。 如果我们仅从扩大规模来理解高等教育的大众化是不够的，必须全面研究高等教育从体系到培…     

高等院校教育质量动态评估体系的研究

高等院校教育质量评估是衡量高校办学水平的一个重要指标,目前实施的教育质量评估体系都是建立在固定评价指标体系上的一定固化模式,不能反映一定的动态性。为此,在借鉴、吸收国内外教学质量管理思想的基础上,阐述了高等院校建立教学质量动态评估体系的目的、作用,并将ISO9000国际质量管理标准引入高等院校教学质量管理体系,建立了高校汽车专业教学质量动态管理体系,为高等院校汽车专业教学质量管理工作提供了一种模式。该体系实现了教学质量的实时在线管理,提高了教学质量管理的效益。     

浅析高职教育质量评估

进入新世纪,我国的高等职业技术教育发展迅速,方兴未艾。当前,制定高职教育评估标准,对高职院校进行质量评估,促进学校提高办学水平是极为重要的。     

努力创建研究生教育评估体系全面提升研究生人才培养质量

研究生教育是我国国民教育的顶端和国家创新体系的生力军,承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命。我国研究生教育评估工作已经取得了新的成效,包括开展博士硕士学位论文抽检,保障学位授予基本质量;实施专业学位水平评估,提高应用型人才培养质量;严肃查处学位论文作假行为,推动建立良好学风教风。同时,我国研究生教育的现状也与新时代党中央的要求和人民的期望存在较大差距,面临着新形势和新任务。因此,创新研究生教育评估体系是当前急需的工作,具体包括加快谋划动态监测体系建设;扎实推进定期评估工作制度;突出底线监督和创新指标体系;确保评估工作取得实效。     

浅析高职教育质量评估

进入新世纪，我国的高等职业技术教育发展迅速，方兴未艾。当前，制定高职教育评估标准，对高职院校进行质量评估，促进学校提高办学水平是极为重要的。     

高等职业教育评估体系构建浅析

构建高等职业教育评估体系,必须根据高等职业教育的主要任务及其根本属性和职能,认真回答评估目的、评估内容、评估方式、评估主体等问题,围绕评估指导思想、评估原则、评估主体、评估标准、评估内容和评估方法等开展评估体系建设。     

高职教育教学质量评估体系的构建

通过对高职教育培养目标、影响目标达成因素及评估原则的分析,提出了简易、实用、可靠性强的高职教育教学质量评估体系。     

俄罗斯现行教育质量评估体系述评

教育质量问题日益成为21世纪世界各国教育发展的核心问题。为了适应新时期市场经济体制转型和教育管理体制改革的需要,俄罗斯从"国家-社会"角度正努力构建一个更为完善的全俄教育质量评估新体系。本文在分析全俄教育质量评估体系形成动因的基础上,对新体系的基本构成、功能和前瞻性任务进行了全面述评。     

建立科学的质量评估体系保证远程开放教育试点的健康发展

1999年，经教育部批准中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，旨在通过人才培养模式的改革，探索并构建在现代远程教育条件下人才培养的基本框架以及相应的教育模式、管理模式和运行机制，推动全国现代无程教育工程的实施，它的终极目标是终身化教育体系的建立，开放教育的开放性包括：教育观念的开放，教育对象的开放，教育时间、空间的开放，教学资源的开放，教学过程的开放，教育组织形式的开放等等，这是一项具有前瞻性、开拓性的改革工程在许多方面尚无成功的经验可借鉴，因此，教育质量如何保证，质量评估体系如何建立就成了教育界和社会和界普遍关注的热点，本文试图根据近两年来的试点实践，就如何建立远程开放教育质量评估体系框架作些探讨。     

研究生教育质量评估体系的构建与完善

研究生教育质量评估体系的建立与完善是研究生教育质量的重要保证,是当今人才竞争激烈环境下研究生教育体制的迫切需求。首先要明确研究生教育质量观的本质内涵,在此基础上,以政府、高校、社会多元体系作为评价标准,提高研究生教育质量,实现学校的平稳快速发展。     

浅谈心理健康教育评估体系的建构

随着心理健康教育工作的深入开展,许多教师在实践中发现对于心理健康教育的理解是众说纷纭,开展心理健康教育的方法是仁者见仁,智者见智.     

应把中等职业教育纳入教育督导评估体系

本文阐述了在大力发展职业教育的新形势下．把职业教育纳入教育督导评估体系的必要性，同时也对实施职业教育督导评估提出了几点建议和设想。