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本基于清华大学计算机工厂生产的TPC-1型微机实验系统,提出一个探究8253计数过程的实验方案。通过实验结果分析.指出了部分教材在对8253方式3计数过程的表述中所存在的问题。 相似文献
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对于我系选用教材和部分参考资料关于8253定时/计数器在方式3的计数过程中表述中所存在的矛盾之处,基于武汉众友电子科技有限公司的接口实验台,提出了一个探究8253计数过程的实验方案。通过分析实验结果,指出了正确的计数过程。 相似文献
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该文首先根据Intel8253/8254定时器的基本功能及内部结构,介绍了8253/8254定时器构成发声系统的外围接口电路,最后依据乐曲发声原理,用汇编语言编制一段乐曲开发程序。 相似文献
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Intel 8253是典型的定时计数器芯片,有着广泛的应用。要掌握其工作原理和编程方式,实验是必不可少的环节。设计了一个新颖的基于普通PC机的8253发声程序实验。发声程序需要音调和音长两个参数。音长一般通过软件延时实现,但软件延时存在不能精确定时的问题。针对该问题提出了一种利用DOS系统功能调用获取精确音长的方法。该实验既可以独立设为实验,也可以作为基于实验箱的实验的有益补充。 相似文献
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介绍用可编程计数器8253集成芯片产生生理实验中所需要的各种电刺激波形。 相似文献
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介绍了Intel 8253芯片在工作方式3下的工作过程,并指出了当前教材中对该部分内容介绍的不确切之处. 相似文献
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文章基于8253的工作原理,结合ALTERA公司的FLEX10KE产品的特点,采用VHDL硬件描述语言与原理图两种设计方式,对8253进行层次化、模块化、参数化的逻辑设计,编写8253的各个功能模块,对设计的所有模块进行仿真验证.将完成的设计最终配置到FLEX10KE芯片上,经调试验证了设计的正确性. 相似文献
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文章基于8253的工作原理,结合ALTERA公司的FLEX10KE产品的特点,采用VHDL硬件描述语言与原理图两种设计方式,对8253进行层次化、模块化、参数化的逻辑设计,编写8253的各个功能模块,对设计的所有模块进行仿真验证。将完成的设计最终配置到FLEX10KE芯片上,经调试验证了设计的正确性。 相似文献
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黄勇 《安徽科技学院学报》2006,20(4):25-28
本文介绍了基于可编程串行通信接口芯片8251A、可编程并行通信接口芯片8255A在TDN86/51实验系统上自行设计的综合型双机通讯实验。该实验综合运用了串并行通信的工作原理、闭合键的识别原理、LED显示原理以及8253计数器/定时器工作原理,有利于提高学生的综合设计能力。 相似文献
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侯宝生 《中国教育技术装备》2011,(18)
从培养学生综合运用微机原理接口技术相关知识的能力入手,提出一种采用可编程接口芯片8259A、8253、8255A进行交通信号灯控制综合设计性实验的方案. 相似文献
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通过用数字键0-9输入所需频率,用微处理器8086、并行接口芯片8255A、计时/计数器8253-5等产生方波信号,并在八位七段数码管显示频率大小。 相似文献
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介绍利用PC机打印接口获取计数值的方法,该计数值是由V/F转换器提供的脉冲值,实施方案利用8253作为计数器,给出了系统框图及程序流程。 相似文献
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李可 《宁波职业技术学院学报》2008,12(5):59-61
介绍了在《微型计算机接口技术》课程教学中一种实验课题的软硬件设计。通过可编程定时/计数器8253,可编程并行通信接口芯片8255A和可编程串行通信接口芯片8251A实现计算机信息交换的自动测试功能。 相似文献
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微机数据采集在实验中的应用 总被引:4,自引:1,他引:4
沈跃 《实验室研究与探索》2001,20(4):76-78
介绍微机数据采集系统的组成和应用。利用汇编语言和BASIC语言的混合编程,结合8253可编程定时器精确控制采样时间可实现高速精密数据采集,通过高级语言与低级语言的数据交换,使整个数据采集系统从采样频率到数据量均可实现程序控制及高质量的数据处理。针对正弦信号的频率测量及电容量测量,给出测量方法和数据处理方法,并对测量结果进行误差分析。 相似文献
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夏超群 《武汉工程职业技术学院学报》2011,(3):58-60
PC系列8253定时/计数器的2号计数器被初始化后,可产生扬声器发声的音调信号。文章分析了扬声器驱动电路的工作原理,通过程序控制能使扬声器发出不同频率的声音,进而设计出计算机键盘代替钢琴键弹奏音乐的程序。 相似文献
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赵琳娜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):111-112
针对电网频率不稳定给电网参数采样测量带来的影响,详细分析讨论利用定时计数器芯片intel8253及相应电路准确测定电网周期,进而准确确定电网参数采样时间的原理﹑方法,以及具体的实现电路. 相似文献
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在生物实验课的教学中.常规的做法是,让学生了解实验的步骤、方法,熟练使用实验仪器.按步骤完成实验操作过程并得到预期的实验结果.便达到了实验目的。较深层次的.最多不过就是通过学生的实验报告或实验作业对实验过程的某些现象做些理解。因此,教学过程中,师生只是较多地关注实验操作过程,尤其是死死地盯住实验的结果,而忽略了实验的设计思想和其所包含的科学理念.忽略了学生在实验过程中的体验及对实验成败的反思、分析。实际上,不管是哪个实验,其过程本身都蕴藏着特定的科学研究方法。 相似文献
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硫酸亚铁铵制备实验的改进探索 总被引:3,自引:1,他引:3
介绍了实验教学中对硫酸亚铁镑制备实验的一些探索和经验,通过优化实验过程,不仅提高了产品的产率和纯度,而且还实现了实验过程的绿色化。 相似文献
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陈翎 《中山大学学报论丛》2003,23(6):27-29
实验课教学是大学物理教学中的重要组成部分,探讨了全开放型物理实验的整个过程,对开放型实验的软硬件准备、实验的教学过程、开放型实验的实验室管理等方面进行了分析。 相似文献