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指导课外阅读培养自学能力王燕北，魏玉华人教社九年义务教育三年制初中语文教材，每册课本外还有一本课外《阅读》课本。课外阅读量增大，讲读课减少，（其目的是不言而喻的）这似乎减轻了教师的教学负担，实际上给教者提出了新的任务：如何对课外阅读加强指导，进而提高... 相似文献
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姬树荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):33
新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》明确规定学生在义务教育阶段的课外阅读总量不能少于４００万字，其中小学阶段课外阅读总量不能少于１００万字。新的《课程标准》将学生的课外阅读纳入语文教学体系，课外阅读将不在是可有可无的个体行为，而是语文教学的重要组成部分。因此，认真抓好小学生的课外阅读及其指导显得犹为重要。一、提供良好的课外阅读环境，形成一流的课外阅读氛围要保证课外阅读的顺利开展，必须争取各有关方面的配合，除了学校领导的支持，少先队组织的协助外，还必须有学校图书室和学生家长的配合。图书室不仅是学… 相似文献
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《语文课程标准》阅读部分提出了七至九年级的阅读标准,其中第15条明确提出:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。新课标实施进入第三学年的第二学期了,课外阅读的情况到底如何呢?一、课外阅读的现状我就“①你读了几本名著?②你对名著有什么看法?③你最喜欢哪种题材的书?④哪些书在同学中传读最多?⑤哪些书曾令你在上课时为它走神?”这五个问题展开问卷式调查。共收回113份答卷。从阅读数量看,最多的一位同学读了20本,遍览了《三国演义》、《水浒传》、《飘》、《基督山伯爵》… 相似文献
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《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求，其中一个要求是规定了课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字，名著每学年阅读两三部”。那么，语文教师应如何引导学生读名著呢？在长期的教学实践中，我摸索出一套行之有效读名著的方法。 相似文献
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阅读教学是小学语教学的基本环节，课外阅读又是巩固和发展阅读教学的重要途径，新的《小学语教学大纲》把小学生的课外阅读定量，并量化到二、三、四、五年级，不仅体现了课外阅读的重要意义，而且也把课外阅读定为小学语教学必须完成的任务。 相似文献
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本刊编辑部 《语文世界(高中版)》2006,(Z1)
当耕耘为播种而忙碌的时候,当播种为收获而憧憬的时候,当收获为丰收而喝彩的时候,新的一年便挟裹着满心的喜悦悄然而至了。你成长路上的朋友——《语文世界》也迎来了她12岁的生日,旧貌换了新颜。成长的路上,我们同行。《语文世界》自创刊至今,一直走在语文课改的前沿。她提倡“大语文”理念,强调“语文功夫在课外”,坚持“课外阅读不无奈,课外阅读很精彩”的观点,用经典名著、诗歌美文、艺苑奇葩、小说时文、经典电影、文字趣话、双语空间等为你编织一个多彩的世界——开阔你的视野,提高你的品位,施展你的才情,放飞你的理想。成长的路上,我… 相似文献
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新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求:义务教育阶段九年课外阅读总量在400万字以上。然而,目前农村小学不仅没能把课外阅读摆在应有的位置上,而且阅读状况令人堪忧。它需要学校、教师、家长共同关注,营造课外阅读氛围,真正让课外阅读伴随学生。 相似文献
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《草船借箭》一文学完后，聪慧的陈子木、李宗盛、陈泽南等同学上网查寻、课外阅读、采访……收集整理了一大叠关于《三国演义》的材料，强烈要求组织一堂以口语交际为主特征的群辩课。辩题为：《草船借箭》一文中的四位历史人物，你喜欢或不喜欢的人是谁? 相似文献
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《1999年南通市初中毕业、升学考试·语文试题》第二部分读文答题第三选文——课外阅读短文《我爱你,中国的汉字》(见《初中文选》)最后一题,即22题:凭借你对汉字特点的感悟,在第①段划线句子的后面,再打一个比方,写在下面横线上。 相似文献
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《小学生创新作文》2003,(Z1)
希望最美的祝愿与喜悦，充满你即将来临的一年。《小学生创新作文》给你带来新年的祝福。以后无论你走到哪里，无论你烦恼还是忧伤，请记住，在你的身边，还有一个朝夕相伴的朋友。在这温馨美丽的日子里，送给你最温馨美丽的祝福———愿你一切梦想，都成为现实。愿快乐和美常伴你左右，愿丰收的希望洋溢在你新的一年。新年的钟声将敲响新的一切，新年的太阳将盛满新的企盼。让我们R新的希望，跟太阳一起上路吧。年愿《小学生创新作文》伴你度过2003年的每一快乐天！WishCreativeComposition beingwithyouintheeachdayof2003！新年快乐… 相似文献
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从上学期起,我们学校进行了有关课外阅读课题的实验。我所任教的一年级推荐的阅读书目是《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》《母鸡萝丝去散步》《安徒生童话》《爱心树》《三毛流浪记》等。 相似文献
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俞高敏 《中学语文(读写新空间)》2005,(9):40-41
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中第四学段（7—9年级）课外阅读总量不少于260万字。从课外阅读调查来看，要达到这一要求任务艰巨。现阶段，教师、家长对课外阅读采用“放羊”式，是出现课外阅读尴尬局面的主要原因，正确引导学生课外阅读是我们语文教师的重要责任。我的做法如下： 相似文献
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<正>《课外阅读》编辑部的全体工作人员:你们好!从2011年开始,我已经连续三年订阅了贵刊,也算是你们的老朋友了。因为女儿,我成了《课外阅读》的一名忠实读者。认识《课外阅读》实属偶然。那是2011年6月的一个下午,我去朋友那儿取一份材料,临走的时候发现他办公桌上放了一 相似文献
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从上学期起,我们学校进行了有关课外阅读课题的实验。我所任教的一年级推荐的阅读书目是《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》《母鸡萝丝去散步》《安徒生童话》《爱心树》《三毛流浪记》等。一学期下来,内容丰富、形式多样的课外 相似文献
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朱成芳 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):24-24
《语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）在第二学段（3-4年级）的学习要求中指出：＂课外阅读总量不少于40万字。＂这是对学生课外阅读＂量＂的保底要求,那么课外阅读的内容与质量,又要如何把握？语文教师又能做些什么呢？下面,我以人教版四年级上册的课文为例,说说如何＂单元导读,随文课外阅读指导＂。一、根据单元主题选择课外阅读文本,增强学生情感体验人教版每一单元的课文,都是按主题来编写的。我们可以根据单元主题来选择课外阅读内容,如第七单元＂成长的故事＂课外阅读我选择了《挑战自我》《我做了一件好事》《高尚的行为》《不寻常的百分》四篇课外阅读文本指导学生阅读。 相似文献