加强对学生“说”的能力培养

小学语文教学概括起来就是听、说、读、写四个方面的教学。“说”排行第二,足见“说”在小学语文教学中的地位。我在教学中始终坚持对学生进行说话训练。意在加强对学生“说”的能力培养。一、言传身教,率先垂范。教师一走上讲台就得说话。教师的话说得如何。直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先我坚持使用普通话。因为只有普通话才能调节音调及讲话节奏,也只有普通话才能表达丰富细腻的思想感情。其次是在课前备课的时候,我把课堂上要说的话也作为一个很重要的内容来备。哪些该详说,哪些该略说备到胸中有数。哪些话该加重语气,哪些话     

加强组织学实验基本训练培养学生分析判断能力

组织学是一门形态学科 ,是讲述人体形态结构和功能的。用光学显微镜观察人体器官的切片标本是组织学教学的基本方法 ,通过观察人体切片不仅能理论联系实际 ,验证及巩固理论知识 ,而且能培养学生实事求是的科研作风。因此 ,读片不仅是医学生必须掌握的基本技能之一 ,也是学好后续课程的必要前提 ,但人体器官种类繁多 ,结构复杂 ,而且切片常因取材、固定、染色的不同而出现一定的差异 ,学生学起来普遍感到有一定的困难 ,特别是组织学各论将结束 ,迎接实验考试时 ,因器官太多而感到难以辨认 ,心中无数 ,因此平时要训练学生的读片能力 ,提高他们…     

加强“双基”教学 培养学生能力

近年来化学双基内容的深广度都有了显著的增加,而学生的基础,特别是非重点中学的学生基础,依旧是先天不足。为了应付高校考试,往往热衷于抢进度,挤时间,搞“模拟战役”和“题海战术”,陷入了较严重的“注入式”、“满堂灌”的死胡同。就以本县的一九八○年上半学期来说,数百道习题的练习册,上海和各地区的二百七十九道综合题,北京等地的提高题,以及国外的“进口”题,加之临考前接踵而来的统考、     

加强对学生的能力培养

随着社会的发展,科技的进步,知识的更新,一些既不拘泥于教学大纲要求,又不超越大纲内容的创新性试题频频出现于中考试卷中,为了适用中考物理命题的这一新特点,我们要在物理教学中加强对学生的能力培养。一、注重学生的双基知识和技能的培养1.掌握基本概念和基本规律。物理基本概念和基本规律是物理课的基础知识和核心内容。绝大部分中考试题是考察对物理现象、概念、定理、定律的内容及其意义的掌握程度,难度不大,不偏不怪。教学中应以课本内容和习题为基础,在夯实基础上下功夫。然后纵横引伸,开拓发掘,达到点串线,真正帮助学生消化知识,理解知识,构建起完整的知识体系。例1.把“PZ220—25”的灯泡,接在220伏的电路中,通过灯泡的电流有多大?这时灯泡的电阻有多大?(初中物理第二册第113页例1)应用已经学过的欧姆定律和电功率的知识,不难解决上面问题,为了深化知识,教师将此题可做如下的拓展。①若将此灯泡与“220V,110W”的灯泡串联后接在220V的电源上,哪盏灯亮些?为什么?②如果该灯泡正常发光,每天开灯2小时,一个月(30天)可消耗电能多少焦耳?合多少度电?2.重视实验能力的培养。实验教学应不局限于教材给定的实验内容,要鼓励创新,...     

中职学校学生兴趣小组活动对学生兴趣培养和专业成长的作用

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,对于基础性、专业性、技能性人才培养有着重要的作用,所以在职业教育越来越受重视的今天,中职教育的规模在不断地扩大,质量也在不断地提升。分析目前的中职教育实践,很多职业学校在教学方法的利用上更新不够及时,所以存在着方法先进性不足、教学成果不高的现象。针对此问题,改变教育教学方法十分的必要。对目前的中职教育做具体的教学总结发现,构建职业学校专业兴趣小组并组织相关的活动,不仅能够培养学生对专业的兴趣,而且其对专业的探索欲望也会加强,这对于学生专业能力的成长来讲具有重要的作用。基于这样的认知,本文就中职学校学生兴趣小组活动对学生兴趣培养和专业成长的作用做具体分析,旨在为专业教学实践的方法改变提供参考。     

加强科技实践活动培养学生探究能力

小学科学课程内容大多是学生身边的科学生活,根据小学生的心理特点、兴趣爱好,要突出玩中学、想中学、做中学、用中学。怎样通过科技的实践活动来培养学生探究能力呢？这就要求教师既要重视科学知识的传授,又要重视学生在科技活动中对科学知识的自我发掘。将这两者紧密地结合起来,引导学生从已有的知识中运用分析思维、创造思维的方法进行科学探究,得到结论。     

基于“专业兴趣小组”培养高职大学生的创业能力

高职教育作为我国教育事业的重要组成部分,仍需不断改革和创新以适应时代发展的需要。目前,高职教育存在着对口就业率低、毕业生待遇低、新生入学率低等问题。高职教育即使有机遇也面临很多挑战。本文以计算机专业为例提出基于＂专业兴趣小组＂培养大学生创业能力的人才培养模式,建立专业兴趣小组,为学生搭建创业实践平台,培养大学生创业能力,探索高职毕业生就业问题的出路。     

在多媒体兴趣小组教学中培养学生的创业能力

创业能力是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力，它直接关系到创业实践的成败．本文探讨了在多媒体兴趣小组教学中培养学生创业能力的途径和方法．     

加强汽车专业学生能力培养方法初探

为适应我国汽车产业发展的需求,我校汽车专业近年在对本专业学生能力培养方面作了如下探索与尝试.一、针对市场需求,实施专门化、多证制教学改革,拓宽学生就业范围.基于对汽车使用维修行业的调查分析,我校汽车专业在原有的汽车制造与修理专门化的基础上,于1993年开始对专业进行改革.设置了双证制的汽车修理与驾驶专门化,培养既有较强的汽车使用修理方面的专业基础知识,又能驾驶汽车的中等技术人材.同时为使本专业学生具有较强的汽车修理实践动手能力,我们还进一步对本专业学生实施中级汽车修理等级证书考核,凡参加考核合格的学生,可取得中级汽车修理工等级证书.所以该专门化学生毕业时,可同时取得“三证”资格,这样不但使毕业学生的能力得到较大的提高,同时因具有多种工作能力也拓宽了毕业学生的就业选择范围,为改变我国汽车使用维修行业的现状以适应汽车工业发展的需求培养急需的人才.     

用“活动式作业”培养学生的实验能力

“活动式作业”是指学生利用生活中常用工具及日常用品作为实验器材，或个人或以小组为单位进行的课外实验型作业，改变了作业的形式，让学生在动手操作中体验、感悟，提升了学生的观察、分析、归纳、设计、探究、创新等方面的实验能力。     

加强对学生实际操作能力的培养

儿童有很强的好奇心、求知欲,对什么新鲜事都感兴趣,总想用手摸一摸,打开看一看,亲自试一试,弄个明白。作为教师,应在教学中加强对学生实际操作能力的培养,满足学生的好奇心、求知欲。自然课有好多新鲜的东西,其中蕴藏着学生从未探索过的科学道理。针对学生的心     

加强对学生实验设计能力的培养

生命科学是实验性科学,生物学的概念、原理和规律大多由实验推导和论证的。实验设计是实验者在实施实验之前,根据一定的实验目的和要求,运用有关的生物知识和技能,对实验的仪器、设备、步骤和方法在大脑中预先进行的一种构思和设想。显然生物实验设计是决定生物实验价值和成败的关键。同时生物实验设计在教学中也具有其重要意义,它可以激发学生对生物学的学习兴趣,培养     

不可忽视的“八大”英语兴趣小组活动

英语兴趣小组活动作为英语课堂教学的延伸和补充,发挥着不可或缺的特殊作用。它有助于巩固、扩大、加深学生在课堂上所学到的语言知识,并通过语言实践,提高学生的听、说、读、写能力;它融知识性、趣味性于一体,学生在参与活动的过程中积极思考各种感兴趣的问题,发展了思维,激发了动力;它可以扩大学生的知识面,开阔学生的视野,增强学生学习兴趣。     

介绍“历史兴趣小组”的活动情况

近几年,关于如何培养学生智能的问题,引起了教育界和心理学界的热烈讨论.新意迭见,发人奋进.这不仅是个教育理论问题,更是一个教育实践问题.从1980年第一学期开始,我们在初二和初三年级选取了14个学有余力对历史又有兴趣的同学,组成"历史兴趣小组",配备二位指导教师,每周活动2小时,在传授历史知识和培养智能方面作了一些实验和探索,激起了学生独立思考和探求历史知识的浪花.中学阶段是青少年兴趣发展的"黄金时代".但是,学生的兴趣不是天生的.而是在实践活动中产生、培养、发展起来的.尤其是初中学生处于由少年成长为青年的过渡时期,他们精力充沛,求知欲强,易于接受好的影响.生动活泼的历史教学,     

加强语文实践活动,培养学生创造能力

《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应注重培养学生语文实践能力,培养这种能力的主要途径应是语文实践. "只有加强语文实践活动,才能培养学生的创造能力. 一、加强表演训练,激发创造性思维 从心理学角度讲,学生天性爱动,对表演很感兴趣,因为他们具有强烈的好奇心与求知欲, 这是创新必须具有的情感基础. 表演是激发学生创造性思维的一种有效形式,能深化对课文的理解.     

注重“导入”与“活动”，培养学生能力

随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会对全面发展人才的需求,提高初中地理课堂教学有效性势在必行。根据多年的教学经验及观察思考,我认为“导入”与“活动”是新课程背景下优化初中地理课堂教学不可忽略的两个环节。     

生物科技兴趣小组活动对小学生实验观察能力的影响

在生物科技兴趣小组活动教学中,提高学生实验观察能力是为培养其科学素质,为掌握科学方法打下一定基础。本课题通过在兴趣小组中接受过培训的学生与未接受过培训的平行班学生（随机抽样）进行统一的评价考核模型考核及市竞赛实践观察考核的综合统计分析,并通过显著性差异X~2检验,结果表明,参加生物科技兴趣小组的学生其实验观察能力非常显著地高于一般学生。 一、方法 采用评价考核模型及实践观察考核对实验组与对照组学生进行考核比较加以论证。 1、先在实验组进行为期17次（每周一次、每次2小时）的生物兴趣小组培训教学活动、对照组学生不参加培训。     

成立科研兴趣小组培养学生创新能力

创新能力是人们综合素质的体现。在机能实验教学中培养大学生的创新能力是医学教育发展的要求．也是实验教学改革的目标。成立科研兴趣小组是培养大学生创新能力的重要途径之一。