“阶梯式成长”——从马斯洛需求层次分析林道静的成长之路

马斯洛需求层次理论认为人的需求分为阶梯式的五层:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现的需求,是一个需要满足后再追求下一个需要。红色经典小说《青春之歌》中的林道静的成长之路典型性地反映出马斯洛需求层次理论:在同一时期,一个人可能有几种需求,但每一时期总有一种需求占据支配地位,对行为起决定作用。     

从莎菲形象看丁玲的女性意识

丁玲的作品中渗透了强烈的女性意识以及为争取人格独立而表现出来的抗争精神.《莎菲女士的日记》是丁玲的成名作,在这部作品中,她用日记体的形式为我们塑造了莎菲这个独立、坚强而且叛逆的女性形象.作品留下了“五四”后冲出旧家庭,大胆追求独立、个性、自由的青年女性的辛酸而痛苦的足迹.莎菲身上的一些品质也很好地体现了作者丁玲的女性意识.     

析《青春之歌》中林道静性格的成长

《青春之歌》是建国后出现的第一部正面描写革命知识分子斗争生活的优秀长篇小说。它之所以在广大青年读者中激起巨大的反响,是因为它成功地塑造了林道静这一人物形象。本文从横纵两方面分析了林道静性格特征及成长历程,并论述这一人物形象在当今社会的教育意义。     

试论莎菲性格的矛盾结构

莎菲是现代文学领域中颇有争议的人物。其所以如此,正是由于莎菲这一形象具有传统观念与现代意识的矛盾,孤独的自我与陌生群体之间的矛盾及生的欲望与死的袭扰之间的矛盾。     

自我的觉醒与迷失——从莎菲到上海宝贝

1928年丁玲小说《莎菲女士的日记》的发表引起了轰动,震惊了当时整个文坛,对小说主人公莎菲的评价历年来也众说纷纭、莫衷一是。而1999年卫慧长篇小说《上海宝贝》的出版也同样对整个文坛产生冲击,掀起了一场有关“美女作家”、“身体写作”的讨论,影响至今仍绵延不绝。历史往往有着惊人的相似性。由于这两部小说均出自女作家之手且小说主人公都是女性,有论者就将二者都列入女性文学范畴进行讨论。这里就存在一个对于女性文学认识上的误区。本文试图借助女性主义视角解读文本,从写作手法、女性主体意识及写作背景等方面对小说进行分析比较,从而指出前者是一部优秀的女性文学之作,而后者是一部女性文学的伪文本。     

论林道静的成长及其意义——《青春之歌》人物浅析

林道静是三十年代一个女知识分子形象,出身于资产阶级家庭,在党的培养指引下,逐渐成长为坚强的无产阶级战士。林道静的成长之路有深远的历史、现实意义。     

寻找精神父亲之路——林道静恋爱心理探析

《青春之歌》是一部典型的革命爱情小说。作品以主人公林道静的生活为线索,通过表现她对共产党事业的执着追求,来揭示中国知识分子与革命的关系。从小说女主人公的性别角度出发,通过审视其在恋爱过程中倾心的各种男性人物形象,来探讨《青春之歌》中一个普遍的精神心理现象———恋父情结问题,能够进一步挖掘出林道静恋爱心理的实质就是不断寻找其精神父亲的过程。     

革命知识分子的典型——林道静

长篇小说《青春之歌》是当代文学中较早地正面描写革命知识分子斗争生活的一部成功作品.小说的主人公林道静经过共产党的教育和民族解放,人民革命的实际锻炼,其成长道路就其思想感情的变化,经过了三个阶段,从一个小资产阶段知识分子成长为一名共产主义战士,揭示了旧中国知识分子走向革命道路的特点.     

《莎菲女士的日记》与知识女性的命运

妇女问题一直是富有人文意识的中国现代作家的创作关注点,颇为壮观的女性题材作品就是一个证明。丁玲早期作品特别关注知识女性的命运,其中以《莎菲女士的日记》为代表作。莎菲是一个勇于追求灵肉一致的理想爱情的女性。     

《莎菲女士的日记》中莎菲形象评析

深度理解经典文本<莎菲女士的日记>中的莎菲的形象,在文本中莎菲作为一个小资产阶级知识女性沉缅于自己心灵的苦痛之中,挣扎冲突最终奋起的心路历程,揭示了那个时代所给予女性的印记.本文以莎菲情感世界的孤独状态为切入点,对莎菲形象作以分析理解.     

文言文翻译应试对策--三标准、五步骤、六方法、十注意

高考文言句子的翻译困扰考生的往往是见题后无从下手，翻译完模棱两可，采分点丢了又全然不知。文言翻译的三标准、五步骤、六方法、十注意，可明确翻译的要求，规范翻译的步骤，考究了翻译的方法，提出翻译时的注意事项，可较好地攻克这一难题。     

汉语俗语对中国传统妇女的观照

俗语作为民族语言主要的、独特的种类，比其他语言更为直接而鲜明地反映出民族民俗化的社会风貌。大量俗语展现了妇女的地位。体现出社会和家庭对妇女这一群体的各种规范与要求。     

How to Apply Family Education in Little Women to Chinese Families

In recent years in China,family education has become more and more important.Family plays the most crucial role in children's education.So more and more parents begin to pay much more attention to family education than before.However,what ways are best for them to use?Most parents have no idea at all and some are trying to use some education methods learned from books.Little Women is a book from which we can learn a lot of useful things,the obvious one is family education.This novel was written by an American author in 19th century.As a result,both time and place are a little far away from people in China.But at that time,the March's family education did work very well and made far-reaching influence.So in the first part in this paper what will be introduced in is about finding out how the March's family dealt with those unpleasant things,and the second part will discuss some disadvantages of Chinese family education,then the third part will see if March's ways could be used in Chinese families or how to make some changes about their ways so that those ways could work in Chinese families as well as they did in the March's.     

论中国共产党人对中国特色社会主义建设道路的探索

社会主义基本制度在中国确立以后,几代中国共产党人对在中国如何建设社会主义的问题进行了艰辛的探索,形成了一系列的积极理论成果。以毛泽东为代表的中国共产党人对中国社会主义建设道路进行了初步探索,形成了以《论十大关系》为代表的积极理论成果,为我们改革开放,探索社会主义建设道路提供了有益的启示。十一届三中全会以后,以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人对中国特色社会主义建设道路进行探索,形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系是我们党在新的历史起点上统一认识、统一行动、夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义新局面的根本。     

中国画款识的几种特殊记时法

中国画时间记载的方法呈多样化,一些特殊的记时方法流传不广而少为人知。作为一个现代美术工作者,对这些特殊记时法的来源、应用方法及效果加以探讨与认识,可以对这些特殊记时法有一个全面的了解,在实践中更好地灵活应用。     

小谈语文课堂激趣的一些方法

本文针对目前中专生上语文课不认真,兴趣不浓,兴致不高的突出问题,提出了从培养学生的情趣入手,突出语文课的思想情感教育功能的观点,并提出了利用成语、歇后语、谚语、名言、故事、歌曲、提问等来活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣的七种方法。     

论中国画取势

论证在具体绘画中，要抓住以气取势、辨证取势、在虚灵飘渺中寓势、攫取自然万象生发不穷之势和追求起承转合讲究整体布势之要领。     

语文教师专业化实施途径探析

在全球都进行以教师专业化为核心的教师教育改革的今天,语文课程改革的目标迫切需要语文教师专业化,它主要表现在语文教师的知识、能力要求、工作方式、教学策略、教师角色等方面,实施的途径主要有：通过努力学习,接受继续教育和业务培训;利用教学反思;通过校本研修;通过积极参加社会实践活动等。     

经济增长方式的判别方法研究

对我国经济增长的方式及变化 ,应采取多指标综合判别的方法 ,不应仅停留在单指标的判别方法的讨论上。因为就经济增长方式的实质而言 ,是指导致经济增长的各种要素的组合及推动经济实现增长的方式     

教育惩罚的运用艺术

教育惩罚是教师在教育过程中对学生主动施加的惩罚,它是指教师针对学生不符合社会期望或教师要求的思想行为做出的一种否定,其目的是改变学生的思想行为,使其按照社会或教师所期望的方