新时期成人高等教育创新成果总览

我国新时期成人高等教育在邓小平理论、三个代表思想和科学发展观的指引下,大胆改革,锐意拓进,在教育思想、教育制度、管理体制、运作机制诸方面取得了丰富的创新成果,保证了自身的健康发展,也为社会主义现代化建设做出了卓越贡献。     

新时期成人高等教育创新成果总览

我国新时期成人高等教育在邓小平理论、三个代表思想和科学发展观指引下，大胆改革，锐意柘进，在教育思想、教育制度、管理体制、运作机制诸方面取得了丰富的创新成果，保证了自身的健康发展，也为社会主义现代化建设做出了卓越贡献。     

美国的成人高等教育综述

美国举办成人教育的机构多种多样,社会各界都直接举办成人教育,接受成人教育的人数庞大。高等学校和企业是美国举办成人高等教育的主要机构。美国普通高校中有3/4兼办成人教育,成人教育中有44%的学员是由普通高校系统培养的。美国约有400家大型企业自办了“大学”、“学院”或“教育中心”,开设的课程数以千计。     

我国成人高等教育发展综述

目前,继续教育,终身教育思想已成为世纪范围内的教育发展趋势,成人教育作为传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,其地位和作用是其他任何形式的教育所不能替代的,作为成人教育组成部分的成人高等教育,既是我国高等教育体系的一部分,又在实施终身教育中起着举足轻重的作用,本就我国成人高等教育事业的发展,取得的成就,继续发展的重要性及如何深化改革等问题,谈谈自己的认识和体会。     

我国成人高等教育市场化研究综述

近年来,诸多学者在研究成人高等教育转型发展时,纷纷提出了构建市场化机制方略.其实,关于成人高等教育市场化的话题早在20世纪80、90年代,学者们已经通过课题立项、论文发表和著作出版等形式进行了广泛讨论,在成人高等教育能不能市场化、为什么要市场化以及怎样市场化等问题的研究上取得了引人瞩目的成果.但由于研究目的上"求用"研究高于"求真"研究、研究成果中"从属"理论多于"原创"理论、研究队伍内"业余团队"强于"职业选手"等原因,有关市场化理论还没能上升为国家思想,其对转型发展中的成人高等教育没能提供完善的理论指导.     

近十年我国成人高等教育研究综述

我国的成人高等教育作为高等教育的重要组成部分,在改革开放以后得到了迅速的发展。与此同时,我国的成人高等教育研究也得到了前所未有的发展,取得了丰硕的研究成果。特别是近十年,我国的成人高等教育研究在诸多方面实现了突破,为我国成人高等教育的发展做出了重要贡献。本文主要对研究情况进行了回顾、分析,并对发展趋势进行了展望。     

北京成人高等教育1989年理论研讨会纪要

一、北京成人高等教育1989年理论研讨会暨北京市成人高等教育理论研究会第三届年会7月17-22日在辽宁兴城召开。出席这次会议的有北京88所成人高校及部分区县成人教育局的119名代表。国家教委成人教育司高校处处长张科、北京市成人教育局副局长张锡昆等有关方面负责人出席会议并作了讲话。会议根据既定的议程,经过民主讨论,进行了修改会章和研究会理事会的换届工作,选举产生了新一届的理事会。有6位     

近十年我国成人高等教育质量保障研究综述

本文主要对20世纪90年代以来我国成人高等教育质量保障研究进行简要的概述,总结这一时期研究的进展特点,分析这一时期的研究缺憾,并在此基础上对其未来的发展作一个展望。     

成人高等教育学习成果互认与转换的可行性研究

在信息高度国际化为背景的时代,成人高教学习成果如何实现互认与转换,减少学习者空间上的来回奔波、缩短求知者的学习时间,切实有效地提高学习者的学习效率、学习成果和学习终极目标,已成了当今各成人高教机构和学习者关注的热点问题。本文从成人高教面临的现状及其学习成果互认与转换的可行性两个层面进行了研讨,提出了建设性措施。     

深化成人高等教育改革推进成人高等教育可持续发展

本文从高等学校发展成人教育必须树立主动服务社会的意识,与社会紧密结合,走开放式的办学道路,形成有效的办学互动机制方面,来更好地为社会发展需要服务;从如何在面向社会需要和成人教育的特点,来提高教育教学质量、提高管理水平、积极进行成人高等教育改革及在推进和实现我校成人教育可持续发展的重点改革措施等方面进行了充分调研.用可持续发展的理念来分析和思考现阶段制约和影响我校成人教育可持续发展的主要问题,就如何解决存在的突出问题而应采取的措施进行了探讨,以推进我校成人教育的可持续发展.     

近五年我国成人高等教育质量研究综述

质量是成人高等教育生存与发展的基石,国内学者对其进行了积极的探究。对近五年的研究文献梳理和分析显示,国内对成人高等教育质量的研究达成了一定的共识,但也存在着研究质量不高、研究思维僵化、研究视战狭隘、研究方法单一等问题,这些需要研究者在今后的研究中给予更多的关注。     

改革开放30年中国成人高等教育理论研究综述

经过改革开放30年的努力,成人高等教育理论研究经历了从研究领域拓展为专业、继而形成学、科的发展过程,不断从“原始”走向成熟。本文从研究概述、成果评价和发展趋势展望三个方面对改革开放30年来中国成人高等教育理论研究作了全面的论述。     

基于学习成果互认的成人高等教育管理体制改革研究

1992年以来我国逐步建立起来的"分级管理、分类负责"的成人高等教育管理体制既取得了巨大成就,同时也面临着诸多问题。从学习成果互认的视角探讨我国成人高等教育管理体制的改革,应从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互认、学习成果互换、办学水平互评、办学效益互利等方面进行改革创新,以建立人人皆学、处处能学、时时可学的学习型成人高等教育管理体制。     

基于学习成果互认的成人高等教育收费问题研究

成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育收费制度的不完善、收费标准的不合理、收费管理的不规范等问题,要通过成本补偿的多元化、收费标准的合理化和收费管理的规范化等措施,构建学习成果互认的成人高等教育收费制度,促进成人高等教育又好又快地发展。     

高职院校成人高等教育认定多种教育类型学习成果研究

高职院校成人高等教育单向认定多种教育类型学习成果在教育属性、教育类型和培养目标方面均具有先天优势.为了保证高职院校成人高等教育的教育教学质量,保障其培养标准,认定的学习成果应遵循权威性、相关性和限定性三个基本原则.深圳职业技术学院根据数据分析和业余大专的学生实际规定了学习成果认定的范围,依据认定学习成果的基本原则确定了认定条件,根据学习成果差异界定了相应的认定成绩,并制订了校级学习成果认定制度.     

成人高等教育刍议

建立社会主义市场经济体制,必将涉及和影响到我国经济基础和上层建筑的许多领域。成人高等教育作为我国教育事业的重要组成部分,也必然会受到较大的影响。本文试从成人高等教育如何主动适应社会主义市场经济,在经济建设的主战场找到自己的位置和发挥自己的作     

成人高等教育发展论

一、必须研究成人高等教育的发展状况，保持清醒认识我国成人高等教育形式主要分为两种，一是面向社会的全国性成人高等自学考试，以提高整个社会的文化素质和学历水平；一是具有行业和专业特点的成人高等院校，以提高本行业或专业中成员的整体素质和学历水平。在成人高等院校的设置上又大体分为三种情形：一是归口有关政府职能部门管理的独立设置的管理、教育院校；二是隶属于普通高校的成人教育学院或继续教育学院；三是近年来建立并发展起来的民营院校。这三类院校基本承担了成人高等教育的大部分任务。其中又以第一类成人院校为主力，它…     

1991年北京成人高等教育工作会暨理论研讨会召开

7月15日～20日北京市成人教育局在怀柔县召开了1991年北京成人高等教育工作会暨理论研讨会。86所成人高校的院(校)长以及各区、县成人教育局负责人近140名代表出席了会议。国家教委成人教育司董明传司长、高教处张科处长到会并做了重要讲话,最高人民法院教育厅陈肇彬厅长,北京市高级人民法院张志坚副院长等到会祝贺。会议的中心内容是:认真分析90年代成人高等教育面临的新的形势和任务;研究“八五”期间北京成人高等教育发展的基本思路;进一步贯彻落实国家教委关于成人高等学校治理整顿     

成人高等教育路在何方

连续五年的普通高等教育扩招,导致成人高等教育生源锐减;多种教育形式的加盟,进一步加剧了成人高等教育的生源危机。成人高等教育路在何方?     

北京高等学校成人高等教育和继续教育发展现状与思考

本文介绍了北京高等学校成人高等教育和继续教育的业余、函授、现代远程教育（开放教育）、高等教育自学考试和非学历培训等的主要办学形式、特点和管理情况。北京高等学校成人高等教育和继续教育面向北京社会和经济的发展,在北京高等教育实现从精英教育到普及教育的转变,在形成高等教育多样化的发展过程中发挥了重要作用,已经成为北京高等教育不可或缺的组成部分。最后初步探讨了北京高等学校成人高等教育和继续教育的发展。