基础教育的均衡化发展

基础教育均衡化发展是指在一定区域内同一层的学校,在硬件设施、经费投入、师资力量等方面相对均衡,以及在此基础上实现办学条件的标准、均衡化,在地区之间、城乡之间初步实现公民教育权利的平等和公平。实现基础教育均衡化发,首先要结合地区实际,认真贯彻落实国家各项关法令政策。在此基础上,优化各级政府教育经投入渠道,充分开发民间教育资源,从而建立起农村基础教育投入保障机制,从制度上实现农村基础经费投入的稳定的持续增长。通过改革教育资源分配模式实现教育资源的公平分配。具体构想如下1.在“以县为主”的基础上,依据财政能力确定…     

基础教育的均衡化发展

基础教育均衡化发展是指在一定区域内同一层次的学校，在硬件设施、经费投入、师资力量等方面的相对均衡．以及在此基础上实现办学条件的标准化、均衡化．在地区之间、城乡之间初步实现公民受教育权利的平等和公平。实现基础教育均衡化发展．首先要结合地区实际．认真贯彻落实困家各项相关法令政策。     

基础教育均衡化发展刍议

2003年9月召开的全国农村教育工作会议上，明确了农村教育在教育工作中“重中之重”的战略位置，提出了今后的工作任务，经济发达的农村地区要实现高质量、高水平普及九年义务教育，西部地区则是启动“两基”攻坚计划。长期以来，区域经济差别影响着教育特别是农村教育的均衡发展。分析研究现状和对策，尽快缩小差别，实现基础教育均衡化发展，是当前一项重大而紧迫的任务。     

基础教育均衡化发展刍议

2003年9月召开的全国农村教育工作会议上,明确了农村教育在教育工作中“重中之重“的战略位置,提出了今后的工作任务,经济发达的农村地区要实现高质量、高水平普及九年义务教育,西部地区则是启动“两基“攻坚计划.……     

基础教育均衡化发展的思考

一、基础教育均衡化发展是现实性、全局性的选择 基础教育均衡化发展是现实性、全面性的选择,这是由基础教育的特点和性质决定的。基础教育是提高全体国民素质、培养各类人才的奠基工程,具有全局性、先导性特征,基础教育总体水平的提高是经济总体水平提高和社会文明总体水平提高的基础,而促进基础教育均衡发展是实现提高基础教育总体水平的重要途径,同时,也是培养大量高素质的劳动力后备军的一条必由之路。     

福建区域基础教育均衡化发展探析

本文从分析福建基础教育的现状入手,试图提出一些可行性对策,以促进福建全省尽快建设一个优质化、多元化的基础教育体系,使全省基础教育较快向均衡化方向迈进,为全省小康目标的实现奠定坚实的基础。一 与别的省份一样,福建省基础教育的条件、水平存在较明显的区域和校际不平衡状况。2002年,福建全省小学校舍面积约2013万平方米,危房面积有79万平方米。其中,城市校舍危房约4.5万平方米,占1.95％;县镇校舍危房14.65万平方米,占2.9％;农村校舍危房60.23万平方米,占4.72％。全省12924所小学中,体育、音乐、美术器械配     

自治区基础教育均衡化发展对策研究

随着九年义务教育的普及,基础教育将走向均衡化发展之路。要建立以政府为主导的均衡化发展战略,统筹教育管理资源、师资资源、基本建设、生员配置,采用现代远程教育技术手段,推进“双语”教学,实行民汉合校,适度集中办学,坚持特色化、个性化办学,树立均衡化发展的意识,促进基础教育全面、健康、协调和可持续发展。     

天津市基础教育均衡化发展的新态势

在基础教育均衡发展方面,天津市已经开始走向内涵式均衡发展,表现在创设“联合发展学区”,缩小校际差距;通过支援农村教师队伍建设的方式来缩小城乡差距;把新课程改革作为基础教育均衡发展的契机。为了更深入地加强基础教育的均衡发展,天津市应该继续探索有效的基础教育均衡发展保障体系;推广与深化“片区教研”;加强教育研究,提升基础教育均衡发展的层次。     

区域基础教育均衡化的理论及实践研究

文章在基础教育均衡化的基础上，对区域基础教育均衡化的内涵、现实意义进行了探讨，并对其实践进行了反思。     

关于西部地区农村基础教育发展的实践与探索

《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质教育的奠基工程，必须大力加强。”近来年．国家又出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》，对加强基础教育提出了更规范和更高的要求。西部地区由于自然、经济、历史和社会诸多因素的制约，教育底子薄、条件差、投入不足、事业发展滞后等问题曾一度普遍存在。     

基础教育均衡化发展中的问题及对策

基础教育均衡发展是指在一定的行政区域内,如一个县、地区、甚至一个省的范围内,在教育硬件(校舍、设备、经费)投入方面,实现国家及地方政府投入的相对均衡,并在此基础上实现办学条件的标准化、均衡化,在地区之间、城乡之间,初步实现公民之问受教育权利的平等和公平。 基础教育均衡发展主要包括三个层面:一是区域之问的均衡发展,省之间、市域之间、县域之间以及城乡之     

天津市基础教育高水平均衡化发展对策研究

天津市的普通高中以示范校为龙头，正在向优质均衡化发展；初中和小学以布局调整为契机，逐步达到规范化标准；全市建成了教育科研宽带网，可使优质教育信息资源共享。存在的问题是政府对教育投入不足；市内六区一半多的初中学生上高收费的转制学校。加大政府投入，实行校长和教师流动制度，改革招生办法，是实现优质教育均衡化的对策。     

论基础教育标准化与教育均衡化发展

基础教育标准化是学校硬件、师资、课程建设等方面的全面标准化。教育标准化是实现教育均衡化发展的重要的政策和措施。当前的教育标准化建设要从改进标准化评价指标、改善投资政策、改造薄弱学校、提高师资待遇等方面切实推进。     

切实贯彻基础教育均衡化

杨东平教授在谈到高等教育机会趋于均衡的措施时，认为采取切实措施贯彻基础教育均衡化的方针，努力缩小城乡、地区、阶层之间的教育差距。在经济较发达地区，应实行城乡一体化的基础教育政策，打破城乡二元的传统格局。与此同时．还需要打破重点学校与非重点学校的二元格局．对中小学实行平等的教育政策，根本改变教育资源配置向重点学校倾斜的扶强抑弱的做法．转而向弱势学校倾斜。     

宁波市基础教育均衡化发展的问题与对策

文章从宁波市经济社会现状着眼,在充分肯定宁波市教育成就的同时,通过细致的对比,分析了宁波市在推进基础教育均衡化发展方面存在的若干问题,并有针对性地提出了改进意见.     

基础教育资源均衡化问题对策

当前,基础教育非均衡发展,主要原因是教育资源非均衡配置所致．基础教育资源配置不均衡,集中表现在教师资源、财力资源、学生资源、信息资源配置不均衡解决基础教育资源配置不均衡问题重点要采取五大对策：加强薄弱学校与地区的教师队伍建设、继续调整学校布局、坚持就近入学割度、淡化示范校意识与避一步加强农村学校教育信息技术工程建设。     

关于基础教育均衡化问题的思考

基础教育均衡化对于推进教育改革,提高教育质量,实现教育公平,促进社会公正,有着多方面的重要意义。社会经济发展不平衡,教育布局不合理,现行政策方面的偏误,人们认识上的偏差,是基础教育失衡的重要原因。要促进基础教育均衡化,我们必须转变观念,将追求基础教育均衡化作为工作的指导思想;合理调整教育布局;坚持义务教育阶段就近入学的原则;采取多种切实有效的措施,扶持薄弱学校;借助网络环境,实现优质教育资源共享;改进教育评价;加强对民办教育的引导。     

对九江农村基础教育均衡化发展的分析与建议

教育公平是重大的民生课题之一,基础教育是覆盖面最广泛的教育,推进基础教育均衡化发展是促进与实现教育公平的重要举措。基础教育均衡化发展重点与难点在农村。文章分析了江西九江地区的农村基础教育现状,并就如何推进农村基础教育均衡化发展提出了几点建议。