形势向科学社会主义课程提出的几个新问题

党的十一届三中全会以来,我们党实行对内搞活经济,对外开放的政策,取得了显著成效。这向科学社会主义理论提出了一系列新问题。首先,究竟什么叫社会主义?它的优越性表现在哪些方面?过去,我们简单地认为,社会主义就是公有制,进而认为越大越公,就越是社会主义。党的十二大对社会主义基本特征作了概括,讲了六个方面,这些都需要我们结合实际加以阐述。还有,我们     

因特网向我们提出的新问题

建立网络社会的初衷本是开放、自由、非商业化和信息共享,然而因特网(Internet)给我们这个世界所带来的冲击却是全方位的,它的影响已远远超出了信息产业领域,对世界各国的社会经济生活、政治文化结构,乃至人们的价值观念和生存方式都产生了深远的影响,从而产生了许多意想不到的问题.     

现代科学技术高速发展向高等教育提出的新问题

现代科学技术正在经历着一场史无前例的伟大的革命。近三十年来,科学技术突飞猛进,日新月异,新理论、新材料、新能源、新工艺、新产品层出不穷。有人估计,近十年新的发明创造,超过了过去几千年的总和,人类历史和现实世界出现了空前规模的更新。在这场伟大的科学技术革命中,作为“科学技术的基础”的教育事业,尤其是高等教育,应该怎么办?这是摆在人们面前的一个非常严峻的问题。当前,有必要对教育职能的认识,对教育在科学技术发展中的地     

科学地对待自然科学向哲学提出的新问题

现代自然科学的确向马克思主义哲学提出了一些问题,有些是比较尖锐的,譬如: 1.物质无限可分的问题。过去我们一直强调物质是可以无限分割的。按照这种观点,构成基本粒子的夸克也应当能够从基本粒子中分割出来。但是今天加速器的能量早     

正确回答问题

为了深刻理解文章的思想内容和含着的意思,在短文阅读题中多以问答题的形式出现。不同的问题所体现的对读物的理解深度是不同的,问题的难度也就不同,答题的要求也就有差别。如: ,.侧重干理解词语含义的问题。这类问题比较浅近,可以分析上下文或查字典求得解决,答题要求也比较简单,组织答案不必作多方面的思考或用很多材料.     

新技术革命向高等教育提出的新课题

新技术革命的挑战,首先表现为对人才的需求。大学能否培养出可被未来社会接受的,适应新技术革命要求的有用人才,将是中国能否赶超世界先进水平的关键之一。为此,我们要科学地估量新技术革命对大学教育的深刻影响,认真研究新技术革命向高等教育提出的新课题。     

从科学革命到现代科技革命

本文认为，近现代科学革命可以概括为两次思想大革命，一次是从素朴自然观到以机械自然观为核心的“经典的”抽象科学理论的提升，一次是从机械自然观到现代科学思维的提升。科学革命是由新发现引起的，但更重要的是，每一次革命都与对新经验事实的新理论解释相联系，这意味着要摧毁旧的思想方法和思维方式。因此，科学革命的实质是思想革命。第二次世界大战以后，科学技术发生了某些重大的变化，开始在社会上起着非常重大而特殊的作用。这也就是人们所说的现代科技革命，其实质是：科学在现代社会条件下，转化成技术进步和生产发展的主导因素，从而对生产力进行彻底的质的改造，现代科技革命的实质是生产力革命。     

现代科技革命与可持续发展

本文通过简要考察发展观的演变历程，认为：可持续发展观有四个基本要素，即以经济建设为中心，以人的发展为终极目标，注重社会平衡，讲究生态效益；现代科技产生异化的两个主要根源，是人类认识水平的限制和多种社会因素的作用；《２１世纪议程》是人类为克服全球危机而制定的行动纲领，应据此走符合中国国情的可持续发展之路     

现代科技革命与可持续发展

传统发展观片面地强调生产率和经济效益，给人类的生存环境带来了严重危机，具体表现在人口剧增、资源枯竭、环境破坏等诸多方面。面对这些全球性问题，人类发出“增长极限”的叹息。本文研究了现代科技革命的复杂性理论在人类可持续发展中的应用，运用耗散结构、超循环理论，为人类社会可持续发展提供了科学依据。     

现代科技革命与社会变革

现代科技革命与社会变革刘大椿，马书春一、现代科技革命的实质和进程科学技术的发展在自然界和人类社会中刻下了深深的印记。二次大战以后，现代科技革命更是震撼了世界。资本主义的变迁，社会主义的演化，都与现代科技革命紧密联系在一起。恩格斯对科技与社会的互动关系...     

论现代科技革命的实质

现代科技革命究其实质，是生产力革命，是管理革命和知识革命，同时，也是人类解放最重要的物质条件。生产力革命近４００年来，人类社会经历了天翻地覆的变化，其首要表现是生产力获得了空前发展，而这一发展的首要根源则来自科技革命。正是在这个意义上，马克思将科学技术视为推动“历史的有力杠杆”和“最高意义上的革命力量”。１．科技革命促使现代科技并入生产，直接转换为生产力，成为经济增长的内生变量近代科学革命与现代科技革命的不同在于，前者是思想的大解放、大革命，后者则体现为对生产力发展的直接推动。科技与生产的融合，…     

现代科技革命负效应及对策

本文分析了现代科技革命带来的负效应及其成因，并提出了解决问题的基本思路     

现代科技革命与教育体制改革

讨论了科学技术革命对经济体制改革及推动社会、经济进步的作用 ,阐述了在现代科学技术革命条件下 ,教育体制改革的重要性与紧迫性     

如何回答学生提出的特例问题

青云学校李振忠老师来信说,有位老师在教学中,发现两位学生在计算４５×２７÷３时,出现了４５×２７÷３＝１２１５÷３＝４０５与４５×２７÷３＝４５×９＝４０５这样的两种运算方法。由此,这两个学生就争论在只含有乘除的运算式中,不必分先乘还是先除的顺序的问题。?..     

回答学生提出的两个问题

初、高中化学课本上,处理浓硫酸沾到皮肤上的方法不相同：初中化学课本上的方法为“立即用布拭去,再用水冲洗”;高一化学课本上的方法为“立即用大量水冲洗”．为什么要把“立即用布拭去,再用水冲洗”改为“立即用大量水冲洗”呢？“立即用大量水冲洗”沾在皮肤上的浓硫酸．会不会灼伤皮肤呢？经常有考生提出这2个问题．针对考生提出的问题,笔者作如下探究,现回答如下：     

论现代科技革命和全球性问题

本文着重论述了几个主要的全球性问题，以及同现代科技和生产力的进步之间的联系，分析了其根源，最后提出了控制和解决全球性问题的对策。     

现代科技革命与劳动价值理论

在现代科学技术突飞锰进的条件下，科学技术工作和经营管理日益成为劳动的重要形式，当代社会的经济活动已纪或正在由过去的以体力劳动为主转向以智力劳动为主，这种劳动具有比以体力劳动为主的劳动大得多的创造价值的能力，它越来越成为价值的主要来源。     

现代科技革命与社会主义和资本主义

现代科技革命使人类社会发生了天翻地覆的变化,给社会主义和资本主义带来的不同影响,再一次证明了马克思关于人类社会由低级到高级发展规律认识的正确性。     

现代科技革命与创造性思维的互动关系

一、现代科学技术革命孕育、推动着创造性思维(一)现代科学技术革命使创造性思维客体发生重大变化现代科学技术革命是科学革命、技术革命和产业革命(工业革命)融合的总称[1]。它以一系列新兴科学技术上的突破和广泛应用为前提,并“创造着新的技术群、产业群,改变着产业结构、劳动力结构和劳动组织结构”,“它不仅促进社会经济、政治及文化生活的发展,也还推动社会意识形态、理论形态的变革”,改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式及思想观念的性质和特征,促进人们创造性思维产生、形成和发展。随着现代科学技术的发展,自然、社会的一系列新领域相继出现,形成了全新的思维对象。一方面,人们的思维活动正在从宏观领域,向宇观与微观领域两个方面扩展。不同研究对象之间相互贯穿形成的横断领域及相互交叉形成的交叉领域,成为人们思维的新客体(这些新客体本身具有复杂性、综合性、整体性)。另一方面,人们作用于这些领域的实践方式也出现其整体化的趋势,全国性乃至全球性协调改造自然、改造社会的活动已经展开,呈现出相互促进、相互制约的整体性发展的趋势。这些复杂性、综合性的新思维客体的出现,要求人们具有新的思维方式和实践活动方式去应对。而人们新的思维方式(包括创造性...