作文教学要重视写作前的酝酿

新课标的实施，掀起了课程改革的高潮，新课标中的基本理念，是前所未有的新理念，是符合素质教育规律，适应时代潮流的教学理念，广大教师都在努力实践着新课标，在教学中活学活用，收到了很好的效果。笔者也在作文教学中对新课标的理念进行了尝试。     

更新教学理念 转变教学行为

新课程改革如一缕春风，带给教育无限的生机与活力。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。但对广大教师而言，要想正确的理解新课标新理念，使自己的教育行为符合新课标的要求，并非是一件容易的事情。因此，转变教学理念和教学行为是目前怕思想品德课教学的首要任务。     

高中信息技术新课标的教学实践

一年多来，有关新课标的各种讨论一直进行着，一线教师最关心的莫过于新课标下的信息技术课应该采用什么样的教学方式，应该如何设计教学过程，如何组织教学，如何进行教学评价等等。作为参加了课标研制的一线教师，我也一直在思考“如何教”的问题，并于2003年9月开始在北大附中高一年级进行了为期一年的新课标教学实践。     

新课标下高中英语听力教学现状及改进对策

阐述新课标下高中英语听力教学的重要意义。分析新课标下高中英语听力教学的现状。结合实例，探究新课标下高中英语听力教学的改进对策，即高度重视听力教学，推动学生高效学习；合理设计听力教学，改善学生综合能力；提升教学的科学性，传授英语听力技巧；营造良好学习环境，锻炼听力理解能力；适当引入课外素材，丰富英语听力资源。     

作文教学之我见

新课标要求学生作文，“要懂得写作是为了自我表达和与人交流；重视个人独特感受；会修改自己的写作。”新课标要求我们在作文教学中，要改变以往的传统作文指导模式，提高作文教学水平，在贯彻新课标精神中，经过自己的实践、琢磨，我认为作文指导应从以下几个方面做起：     

新课标视角下的语文作文教学刍论

新课标强调教师应加大教学活动中对学生核心素养的培养力度。教师在进行语文作文教学的过程中，应明确新课标中关于学生语文核心素养培养的政策要求，并在此基础上进行相应的教学设计，以构建良好的语文作文教学氛围，进一步激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。文章从新课标视域下语文作文教学的价值和功能入手，分析了传统教学方式下语文作文教学中存在的问题，并对新课标视角下语文作文教学的实施策略进行探究，以期提高语文作文教学质量。     

高中化学教学刍议

结合新课标要求，笔者从多个方面总结了在新课标下高中化学的教学，只有结合实际，把学生放在主体地位，采用行之有效的方法进行教学，才会使学生在学习过程中发觉自己的潜力，从而激发出学习信心，使他们产生远大抱负，体现自己的人生价值。     

新课标下语文教学的几点建议

新课标下的语文教学应该怎样把握方向?对此问题，众说纷芸，莫衷一是，笔者认为，新课标下的语文教学不仅是一种课程实施，更是进行课程发展的实验室，如果我们在新课改语文教学中，教学观念、教学行为仍习以为常，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。在此，我对新课标下的语文教学提出如下建议，仅供从事语文教学的同仁参考：     

初中语文古诗文教学探索

新课标初中语文教材的一个显著特点就是增加了古诗文的教学篇目，提高了教学要求。新课标古诗文教学对语文教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。[第一段]     

语文趣味教学激趣方略

一新课标越来越重视语教学中的趣味问题，不过分的说，趣味教学的精神已经遍布新课标的每个角落。但是，怎样用趣味教学的理念指导语课程改革，或说，怎样把趣味教学的先进理念转化为语教育行为，对此，教育界长期以来缺乏必要的认真研究。     

新课标下的小学语文教学研究

新课标对小学语文的课程目标进行了修改。在这样的背景下，教师会面临更多严峻的挑战，不仅要运用自身的智慧，合理进行教学内容、教学方法等方面的选择，以此提高教学的效果，还要结合实际，根据不同的教学内容、教学目标和教育内容，灵活选用不同的教学模式，为学生提供易于接受的教学形式。基于此，本文主要围绕新课标的变化、特点、对教学的要求，对小学语文教学的作用以及新课标下小学语文教学的基本原则进行了分析，最后深层次探究了新课标背景下的小学语文教学策略，以期广大教师利于运用多元教学手段，推进学生思维能力的成长，对学生语文知识的学习积极性得以充分激发，获得知识水平的提高。     

新课标下高中历史大单元教学分析

<正>高中历史新课标为教师教学提供了明确的教学理念和目标。大单元教学指突破教材框架限制，以某一教学内容为核心开展的系统化教学模式。这一教学模式具有教学设计系统化、单元知识立体化和教学过程活动化的特点，能够推动新课标相关要求落实。结合以上分析，新课标下高中历史大单元教学不仅能够为教师明确教学的方向，还能够为学生核心素养发展、综合知识的掌握和持续发展提供帮助。     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

在自主学习中重视数学概念教学

简要地阐述了在新课标下，概念教学在数学教学中的重要地位和作用，从辩证施教和多样化方法施教的角度，就如何在新课标下如强数学概念教学进行了有益的探索。     

创新——初中历史教学教改之本

初中历史教学改革势在必行。如何适应新的形势，全面贯彻历史教学创新的客观要求，落实新课标教学理念是当务之急。笔者就多年教学实践浅谈几点经验，希望能抛砖引玉。新课标下的历史教学要求凸显学生的创新能力，这就要求历史教学要改变以往满堂灌的落后手段，创新历史教学原则、教学手段、教学模式。创新是初中历史教学教改之本。     

浅谈新课标下的体育课教学

体育课堂教学是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学过程中非常重要的环节，体育课教学质量的好坏，直接影响到学校的体育工作，特别是新课标的体育课教学更是如此。如何提高新课标下的体育课教学质量，谈谈自已的感受和做法。     

信息技术教学环境的搭建

新课标下针对所面临的问题进行的教学方式、教学模式的选择，是我们进行教学的重要问题，是需要首先明确的。在上一期，我对这两个问题进行了阐述。本文将跟大家探讨信息技术新课标下教学环境的搭建。     

语文教学中的困惑及相应的对策尝试

近年来，教师们积极走进新课程，领悟新课标，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，从中深深地感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。教师与学生平等交流，把学生当成主动发展中的人的主体，“一切为了每一位学生的发展”的最高宗旨和核心理念在教学实践中得到了较好的体现。同时也遇到一些困惑，现将我们在教学实践中的做法和困惑和大家交流。     

给中学语文教学以应有的自由与尊严

《普通中学语文课程标准》(以下简称《新课标》)为我们观照中学语文教学提供了全新的视角，它让我们更接近作为母语的语文教学的本质，表达了人人们对母语教学的应有期待，烛照出中学语文教学的困境。然而，《新课标》在向我们表明其理论上的正确性的同时，其欧化的痕迹也暴露了它在实践层面上的尴尬，因为它缺少从现实、从基层上生成的支持力量。所以，实施《新课标》并不是学校和教师按照《新课标》的规定步骤安排教学的简单过程，而是一个需要全社会参与的、彻底转变教育观念的思想解放过程。     

语文教学中的人性美教育

人性美教育应该是语课教学中与专业知识并重的内容之一。新课标的实施，无疑将使语教学中的人性美教育继续走向深入。笔凭多年在教学一线积累的经验和感受，认为我们的日常教学中还缺乏这种教育，致使一些孩子心灵扭曲、行为越轨。故此，乘新课标实施之东风，试就语课教学中的“人性美”教育小论一二。