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有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式。在小学数学课堂练习中主要有以下几个方面的策略:1.应用与开放性策略数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系… 相似文献
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教师要想帮助学生熟练掌握某一知识或是技能,就需要重点关注课堂练习这一环节,通过引导学生完成合理的数学练习,促进学生思维的发展.因此,教师在进行课堂练习的设计时,应注重让学生体会练习所带来的乐趣,从而提高学生的数学学习能力.本文从练习的层次性、差异性、趣味性和针对性四个方面入手,阐述了小学数学课堂练习的设计策略. 相似文献
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课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。 相似文献
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课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生理解知识、形成技能的有效途径,在学生认知建构、思维训练中发挥着非常重要的作用。生本教育提出“高度尊重学生,全面依靠学生”的教育理论,将课堂学习交还给学生,从而形成高质、高效、生动快乐的自主学习和自我发展机制。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的,我们对传统的练习形式和练习策略进行了改革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学阶段的数学课堂,常常设计数学课堂练习对学生进行训练,其目的在于加强学生对数学新知识的理解和运用,这样可以达到有效的数学练习的目的。对于小学阶段数学教学新课标的改革目标来说,小学数学课堂练习的设计,目的在于落实小学数学课堂教学的有效性。只有增加小学数学课堂的练习,才可以使小学数学课堂教学和小学课外学习得到有效的补充。为了提升小学生的数学解题和思考能力,数学课堂练习是必不可少的,可以有效加强小学生的数学逻辑思维能力。但是数学课堂练习也要适量,切不可适得其反,过多的练习量也会让小学生苦不堪言,从而对数学产生排斥心理。所以,要合理地实施数学课堂练习。 相似文献
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清代教育家颜元说过:"讲之功有限,习之功无已."课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘潜能的重要手段.随着新课程改革的不断深入,有效教学的理念已深入人心,新思想、新方法在课堂中运用得淋漓尽致,但在实际教学中却有部分教师虽然比较重视新知识的学习,设计形式多样的活动,让学生积极主动学习新知识,却忽视了练习这个环节的设计,让"做习题"成了数学课堂练习的代名词.实践证明重复单调的练习、机械的训练只会让学生厌烦,抹杀学生的学习积极性,使学生享受不到学习的快乐,不能发挥练习应有的作用,教学效果不理想.高效的数学课堂离不开有效的练习,而有效的练习可以变枯燥的机械劳动为促动学生生命灵动的趣味性训练. 相似文献
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金颂梅 《学生之友(小学版)》2010,(11):39-39
课堂练习是教学实施的重要环节,但是目前对练习题设计的研究比较多。对课堂练习的组织实施重视不够,导致学生经常被动练习,机械练习。本文从实践角度谈我在小学数学课堂练习组织与实施方面的三条策略:吊胃口、加火候和添佐料。 相似文献
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课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径.有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段.为此笔者对数学课堂练习有效性设计进行了探究,坚持以学生为主体,以训练为主线,突出通过有效练习将知识、能力、情感、态度、价值观等有机结合,通过提高数学课堂练习的有效性,来保证提高数学课堂教学的有效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
课堂练习是学生巩固及运用所学知识的重要方式,好的练习设计能使课堂教学增色,提高教学效率。随着新课改的发展,小学数学课堂练习设计越来越追求形式的新颖和内容的丰富,以避免练习设计的重复性、机械性,切实体现课堂练习设计的价值。以教学实践为依托,探讨了当前小学数学课堂练习设计的有效策略,以期为相关教育工作者提供启发和借鉴。 相似文献
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"双减"背景下,数学新授课课堂练习的提质增效至关重要。回答并落实"为什么练""练习什么""怎样练习""练得怎样",能让教师以整体的视角更好地关照课堂练习的作用与意义,看到练习中的学生主体,充分发挥好练习的激趣、巩固、训练、反馈等功能。 相似文献
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<正>一、发现问题1.课堂观察,发现问题数学课堂练习是小学数学课堂教学的一个重要组成部分,无论是新授课,还是练习、复习课,都离不开练习。它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。然而,我在教学中发现很多数学课堂练习存在以下问题:练习形式单一,重复训练多,举一反三少,不注重练习设计;书面作业多,其他形式的作业少;作业量大,课堂作业当堂完成少; 相似文献
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课堂练习是小学数学教学中必不可少的一个教学内容。小学数学课堂练习的设计应为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的数学内容。在课堂中进行行之有效的练习,才能调动学生的思维积极性,激发学生的练习兴趣,提高练习效能。 相似文献
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众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。 相似文献
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课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师及时检查自己的课堂教学效果,修改教学方案,指导学生的学习,都起着重要的作用。本文从课堂练习的分类、功能、设计以及课堂练习的策略几个方面阐述了英语课堂练习的重要性。 相似文献
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课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。 相似文献