浅谈体育教学中的合作学习

合作是体育的一种精神,在体育比赛、训练中这种合作精神无处不在。合作能力的高低更能体现一个人的社会适应能力。因此在体育教学中让学生学会合作学习就显得更为重。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。     

刍议小组合作学习的有效途径

新课改强调学习方式的转变。合作学习是先进教学方式的主要内容。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，并且可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。但是，如果小组合作学习组织得不好，仅流于形式，这种合作学习将会是低效的，甚至是无效的。下面就怎样组织好小组合作学习，谈点个人的体会。     

浅议体育教学中的合作学习

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革的一个亮点，也是广大中小学教师在教学实践中广泛使用的教学方式。作为体育课的一种教学方式，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，因此，对于合作学习应加强研究。     

也谈体育教学中的合作学习

体育教学的活动性在学习过程中包含着集体合作的因素，教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，显得尤其重要。合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中取乐”的新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点。     

数学教学中开展合作学习的探索

在课程改革实验中倡导教学方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。本首先指出了开展合作学习的价值取向在于学会协作、放大智力、扩大参与、加强交往、因材施教，提高素质。中总结出数学教学实践中适宜小组合作学习的七种类型，强调开展合作学习应注意的四个问题。     

浅谈体育教学中合作学习的开展

合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合、理解的良好教学环境,可以有效地促进学生主体性的发展、积极性的发挥,培养学生的责任感和合作精神。教师应在体育教学中有效开展合作学习,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。     

合作，不仅仅是学习方式

课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式。当前，随着课改的进一步深入，“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂教学中得到了普通运用，尤其是小组合作学习的形式随处可见。但笔者通过对语文课堂教学的深入观察和研究发现，很多教师对合作学习的理解较片面，大多数教师追求的是合作的形式，     

课堂教学中实施合作学习的反思

合作已成为当今社会的主流，学生虽是学习和发展的个体．但他们却置身于一个群体之中，因此新一轮的基础教育课程改革将合作学习作为重要的学习方式而人力倡导。由于合作学习极富成效性而备受广大教师青睐，然而最近发生的一件事让我对合作交流有了新的认识。     

新课程化学教学中合作学习的思考

合作学习是课程标准倡导的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的要求之一。随着在化学教学中的推广，也出现了一些误区，值得我们化学教育工作者思考。     

发挥课堂主渠道作用 开展探究性学习

在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的．而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。有关专家认为，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要，     

对中学体育教学中合作学习的探讨

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习．它有以下几方面的要素：积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高的有效途径．“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式．本文阐述了在体育教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题．使合作学习这种学习方式更科学、更合理。     

强化素质教育 促进体育教学

论述了当前基础教育的热点，就如何在体育教学中加强素质教育，促进体育教学进行研究，通过研究认为多种形式的激学，诱发学生学习兴趣，能使学生身心得到全面发展。     

合作学习在中学体育教学中的应用研究

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,它要求学生能在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教学作为学校教育的重要组成部分,如何在教学中有效地开展合作学习,值得广大体育教师进行认真研究。     

语文教学如何开展合作学习

合作学习是新课程倡导和强调的学习方式，是提高课堂教学效率的有效方法在课堂教学中被广泛应用，但有些合作学习只是流于形式，走过场，为了合作而合作，并没有使合作学习发挥真正的作用。语文教学如何有效地开展合作学习呢？     

探析中学体育教学中的合作学习

合作学习是《课程标准》中的重要学习方式,培养学生的合作能力也是新课程改革的目标之一。中学体育如何实现这一目标,关键在于体育教学中如何实施合作教育,让学生学会合作,勇于合作,乐于合作,善于合作。     

开展小组合作学习养成终身学习品质

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。可见，学生学习方式的革新已成为当前学校全面推进素质教育的重点之一。而小组合作学习正是转变学生学习方式、培养学生终身学习能力的课改着力点之一。本文结合“历史与社会”的教学实践，就如何使学生“开展小组合作学习，养成终身学习品质”这一话题谈谈笔者粗浅的认识。     

体育课堂中的合作学习

合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点,也是体育教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。作为体育课的一种教学方式,它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾。为了全面实施素质教育,推进体育课堂教学改革,全面提高每个学生的身体素质,激发学生体育学习兴趣,培养学生的终生体育观,我从“合作学习”的角度进行阐述和研究,使用与总结,以便于发挥出它最大的功效。