让数学课堂成为学生学习的主阵地

观察与操作活动能充分展示学生的能力,是深受学生喜爱的实践活动。它能激发学生强烈的探索欲望,并有利于每一位学生创造性地学习知识、积累经验、展开思维、发展能力。如在教授“找规律”这一课时,可设置动物园的情境,让学生观看用小白兔布置的大舞台：十个夹子夹了9条手帕,13根木桩中有12个篱笆,8只小兔7个蘑菇,2棵树系一根绳子。     

立足课堂教学主阵地 切实转变学生学习方式

随着课改工作的全面铺开．“填鸭式”课堂教学已不多见．但仍存在着“以课堂为中心．以教师为中心和以课本为中心”的现象。现代教育理论认为．课堂教学要以学生为主体、以学生发展为主线．教师应成为课堂活动的组织者、引导者与合作者,为学生提供观察、操作、     

让课堂成为培养学生创新意识的主阵地

诺贝尔物理奖得主、美籍华人朱棣文曾一针见血地指出：＂中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。＂看到这一评价,作为老师的我们,不得不思考我们的课堂教学哪里出现了问题？我们的课堂教学缺失什么？     

让学生自主学习成为课堂的主流

小学数学课堂教学落实素质教育就是教师发挥主导作用，切实地把学生当作学习的主人，让学生这一主体通过参与学习，发挥主观能动性，使他们的知识和能力在参与学习的过程中得到全面发展。下面结合本人教学切身感受略陈管见。     

让学生成为课堂的主人

在一次语文教学研讨会上,有一位专家说：“评价一节课是否成功,关键看学生的自主学习时间分配,如果学生的自主学习时间不到20分钟。那么这一节课就不可能成为一节好课;如果学生的自主学习时间超过教学时间的一半,那这一节课就有可能成为一节好课。”这一段话虽然不是什么经典理论,但它却折射出一个观点——课堂教学应当充分发挥学生的自主性、参与性。如何让学生成为课堂的主人,自己掌握课堂的主动权？     

让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

“主动参与”课堂教学模式的构想与实践

缺乏实质性的参与是目前课堂教学的主要症结。我们经常可以看到一个教学班中，总有一部分学生没有机会发言，而某一学生在一节课中却出尽了风头。小组学习中，有的抢着说，有的一言不发，甚至毫无表情；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的。教师的组织者与引导者的作用通常也只是采用简单的问答方式，学生忙得不亦乐乎，表面上看是师生互动，     

让课堂成为孩子全面成才的主阵地

课堂是学生与老师交流的主阵地,是学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观形成和发展的场所,上好每一堂课对学生的发展至关重要。如何让课堂成为孩子全面成才的主阵地,我想谈谈我在教学中的几点感悟。一、课堂交流:每个孩子的机会是均等的我通常在课前设置一些预习类的问题让孩子回家预习,课上请那些平时反应较慢的几个孩子对预习的问题进行阐述,并     

让和谐课堂成为学生学习的乐园

<正>课堂作为学校教育教学的主阵地,构成课堂各要素之间的关系是否协调、融洽,直接影响着课堂教学目标的达成。那么,我们应如何创设和谐的课     

对小学语文“121课堂教学模式”的初探

随着小学语文新课堂教学改革的推进,各种教学思想、教学方法如雨后春笋应运而生,异彩纷呈。“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所应用的教学模式。所谓“121课堂教学模式”是指把40分钟课堂教学大致划分为：学生自学新课10分钟,师生互动学习新课20分钟,学生独立操练10分钟。这种模式要求教师浓缩授课时间,推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变。把学习思考的时间还给学生。把学习的责任和权利还给学生,让学生去经历、去感受、去体会,获得大量的直接经验,自主地建构知识,形成学科模型。这对于转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力有着极其重要的意义。下面就如何把“121的教学模式”落实到小学语文教学当中进行初步的探讨。     

抓住课堂教学主阵地打造“一主两翼”新模式

课程改革的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的基础是导学案的质量,导学案及课堂模式的有效应用关键是学习小组的建设。因此,学校紧紧抓住课堂教学改革主阵地,打造以学习小组为主,以导学案编制和课堂模式构建为两翼的课堂教学新模式。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。一、自学环节自主课堂教学模式的最基本环节是自学环节,科学合理地安排自学的内容和设计自学的方案对提高自学的效果具有重要的影响。教师需要在自学环节当中发挥作用,在自学环节中,     

优化课堂教学让学生自主学习

课程改革的中心是转变学生的学习方式，发挥学生的主体性，让学生自主学习。而课堂是学生学习的“主战场”，因此，优化课堂教学，是让学生自主学习的关键所在。     

让学习成为孩子自己的事——“少教多学”课堂教学模式探讨

"少教多学"教学模式是用学生自己的学习与交流取代"听讲",在他们自学的基础上展开教学活动,就他们在自学中提出的问题去讲解、答疑、讨论、实验、调查、探究……把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,教师成为课堂的组织者、引导者。其基本流程是:定向自学,小组交流;课前检测,课上交流;解疑释惑,当堂训练。     

“自主·互助”生态课堂模式初探

随着课程改革的深化,课堂教学改革日益成为关注的焦点。我校在生态教育理念的指导下,开始了"自主·互助"生态课堂改革探索,取得了一定成效。生态课堂强调师生关系和谐,教与学和谐,学科之间和谐,课内与课外和谐,教学目标、内容与方法、手段和谐,教育与教学和谐,师生会在和谐中     

完善课堂教学让学生成为学习的主人

众所周知，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神．让他们自觉地投人到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。那么，在高中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？对这个问题本人进行了初步的探索．下面就课堂如何发挥学生主体作用．谈谈自己的粗浅认识。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。