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语文教学个性化,有益于培养学生的个性,提高教师的素质,同时也利于提高语文教学的质量。 一、张扬教材的个性是个性教学的起点 凡是教材都凝结着作者对生活的感悟和个性的理解。例如,对题材的选择、主题的提炼、表达方式的运用;对生活的思考方式、语言感情的表达习惯;其审美趣味、写作特色,都有个性的特点。因此,语文个性教学应该尽力表现作家、作品的个性美。 相似文献
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<正>作文教学是小学语文教学的一个难点,不少教师都有过这样的经历:作文课上,大部分学生会陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面;教学中,常见到学生一提作文就头疼,写作内容简单,言之无物,缺乏真情实感。通过对学生作文的分析及调查了解,发现学生作文存在以下几个问题:(1)对写作没有浓厚兴趣;(2)平时没有观察周围事物的习惯;(3)语言枯燥,无味;(4)题材不能表达出学生的真情实感。我在语文教学活 相似文献
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在历年历省(区)的汉语文高考试卷中,作文向来分值最高,受关注度最高的一道题,我区也不例外。其得分的高低直接影响到学生的汉语文高考成绩,因而作文训练向来是高中汉语教学的重中之重。然而在教学中也有很多老师如此说,“作文是学生怕写,教师怕教的一门课程,很多藏族学生一碰到写作文就头疼,要么提笔半天写不了几个字,要么内容空洞,情感缺乏,不知所云。”那么如何提高藏族学生的汉语写作水平,让作文成为学生放飞心灵的场所呢?笔者在多年的教学实践中得到以下一些启示。 相似文献
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语文教学中如何提高学生的写作能力 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义学习理论强调学习环境的设计,认为学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。写作能力的建构是学生对生活环境观察的一种表达形式。叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开 相似文献
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如何尽快提高作文教学质量,这是语文教师十分关注的问题。教师认真上好每次作文课,加强指导、批改、讲评这是很重要的。不过,若不在阅读上下功夫,单凭几节作文课,作文质量是很难提高的。那么,在阅读教学中如何提高学生的写作能力呢? 相似文献
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作文教学改革的必要性已为社会公认,但作文指导中却一直存在着问题,因此,教师要在指导上下功夫。以提高学生写作水平。不但平时要指导,要注重积累。课上指导,还要注重“解扣”,总之.通过有效的指导,解决写作上的困难,使学生通过作文,去表达自己的意见,并且能终生受用。 相似文献
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陈旧的作文教学模式,影响着学生作文能力的提高和全面发展,非改不可。为此,教师要经常写下水作文,用自己的博识与文采去疏通学生梗阻的文思细流;要为学生松绑,让学生自由地表达真情实感;要培养学生的应变能力,迎接人生与实践的各种“考试”;要激发和培养学生的健康兴趣,让每个学生都“动情”地写作。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一大难题,长期以来,从命题到批改,到作文展示,老师虽然费了很多心血,但最后收效却不大。也有很多教师说:好的作文是改出来的。但我觉得,改固然是一个好方法,但教学 相似文献
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勤观察,善思考。俗语说:“巧媳妇难为无米之炊。”意思就是:没有米下锅,再能干的巧媳妇,也无法做出香喷喷的米饭来。学生的写作也是这样,要写好作文首先得有写作应具备的“米”,这个“米”指的是写好作文的材料。那么,“米”从哪里来?应从现实生活中来,生活是作文材料的“储备库”。因此,学生必 相似文献
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吴小英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):11-11
小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点,一直以来都是令小学语文教师感到非常棘手的问题。小学生由于年龄小,不善于观察思考,又缺乏文学素材的积累,因此写作文的时候要么无话可写,要么干巴巴的不够生动,很难出现一些佳作。如何改变这一现状,笔者认为可以从以下方面做一些努力: 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,如何提高学生的写作能力是困扰我们语文老师的一大难题。要提高学生写作能力,我认为应从以下几个方面着手。 相似文献
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兴趣如同一位向导,能带领学生走进知识的殿堂。学生写作文也是如此。培养学生写作兴趣,提高写作能力,要先从课文入于,把课堂让给学生,使学生从文中掌握写法,学会观察、思考、锤炼语言,丰富词汇。然后通过指导学生以现实生活为源泉,从生活实践中挖掘写作素材,多读多记,体验生活,积累知识,写好日记,让学生体会成功的喜悦,视写作为乐趣,以达到作文教学的最佳境界。 相似文献
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在高中语文教学中,作文教学是一个难点,也是语文教师的痛苦和困惑。写作是高考应试中必不可少的重要内容.同时也是学生在今后的生活和工作中不可缺少的重要工具。因此在高中语文教学过程中如何培养学生的写作能力.应该作深入细致的反思。 相似文献
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路占武 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):64-65
作文教学是语文教学中最重要的一环,但长期以来,由于教师不得力,学生学不得法,使之仍然是一个难以解决好的问题,但如果深入剖析,找出其症结所在,就能对症下药,帮助学生克服在作文过程中的兴趣关,情感关,材料关,方法关,表达关,就能因材施,教从而提高学生的写作能力。 相似文献
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在小学语文教学中,我们常常会感到作文教学是一件很头痛的事,老师往往是煞费苦心,可仍然是收效甚微。学生是搜肠刮肚、绞尽脑汁也准以达到教师的要求。习怍中口号成堆,废话连篇,让老师在批改时啼笑皆非。针对这些情况,我谈一点自己在教学中的体会。 相似文献
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作文是语文教学中最棘手的一个环节,许多语文老师为此也颇伤脑筋,想过许多办法来提高作文水平,如:让学生背范文,作文课上对学生作品进行点评,学生互批作文,但效果甚微,我也曾多次思考如何提高学生的作文能力。 相似文献
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作文在中专生语文教学中的地位是非常重要的,但目前由于普高热空前高涨,中专由原来的“香馍馍”变成了“冷馍馍”,中专的门槛一降再降,生源的素质可想而知。许多学生一听到写作文就眉头紧皱,搜肠刮肚,一筹莫展.最后不得不勉强拼凑出交差之作,应付了事。教师读来,实感言之无物,空洞乏味,毫无新意。所以在中专的语文教学中、最令教师头疼的是作文教学。 相似文献
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贾春香 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
在语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文犹如“移山”,费时费力,效果却并不明显的现象,所以作文教学中写作文花费时间多,写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。造成这种现状的原因究竟是什么呢?首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到,且字数一般不得少于600字。 相似文献