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顾颉 《四川教育学院学报》2003,19(11):29-30
1、教研与科研有哪些区别与联系 ?广义的教育科研包括教研 ,因为它们都是一种“研究”活动。事实上 ,很多教研的问题也是科研的问题 ,例如如何提高本学科的课堂教学质量和效率 ,如何转变学习困难学生 ,如何因材施教等。但是二者也有明显的区别。主要表现在 :教育科研具有明确的理论指导意识 ,而教研主要是依据课标、教材和经验 ;科研比教研具有更强的计划性、系统性和成果意识。基层同志要结合自己的本职工作搞科研 ,把教研中发现的问题转化为科研的课题 ,并把科研的成果又用来指导教研。总之 ,要把它们当成一件事来做 ,而不要当成“两张皮… 相似文献
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教育科研对教师专业发展起着非常重要的作用。教学反思是教师专业发展的内在要求;行动研究是教师专业发展的必由之路;叙事研究是发掘教师隐性知识的主要途径。教师也就是在开展教育研究的过程中,逐步从幼稚走向成熟、从懵懂走向智慧、从感性走向理性、从经验走向科学和艺术,最终实现教师专业发展的质的飞跃。 相似文献
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北京市西城区基础教育信息化现状北京市西城区教育信息化起步较早。西城区教委在信息化建设方面始终坚持以"科学发展观"为指导,从全局和战略的高度认识信息化的作用,用改革创新的精神推进信息化建设,以求真务实的态度开展信息化工 相似文献
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任宝利 《北京教育(高教版)》2006,(3):32-33,38
一、以"教育科研"为学校发展的切入口 国家发展靠科技,科技发展靠教育,教育发展靠什么?靠教育科研.通过教育科研,教师获得教育新认识,产生教育新思想,建立教育新理论.指导教育实践.我校把"科研促教研,全面提高教育教学质量"作为办学思路. 相似文献
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近来,有一种倾向:有些身处一线的教师也开始热衷于进行理论研究,以为惟其如此,才能显示出自己的研究能力和理论水平,而对与课堂教学密切相关的现象和问题却比较忽视。当然,我们不讳言教育理论研究的重要性以及它对实践的指导意义,但一线教师结合教育教学活动进行的行动研究及其经验总结,也许对提高教育教学质量更为直接更为有效。 相似文献
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在新课改的浪潮中,我校教师积极参与理论学习,努力改进课堂教学实践,教师对教学问题的研究与反思大量涌现。为了更好地解决教师在教学实践中的困惑,更好地促进教师的专业发展,我校把源于基层教师的"校本教学行动研究"用课题统领起来,确立了全校教师全员参与 相似文献
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开展园本教研,其直接目的是为了提高教育教学质量,核心是促进教师的专业发展和儿童的身心和谐发展。
学习共同体是有着共同发展的目标、面临着共同要解决的教育问题、有着共同努力的行动、在重视集体利益与价值的同时重视个体利益与价值的团队。 相似文献
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我校结合学校发展的实际,确立了以校本行动研究为突破口,引导教师在明确专业发展目标的前提下,学会在工作中发现问题,研究问题,解决问题,促使教师对自己的教育教学实践不断反思、总结、升华,把学习、教学、研究、交流紧密结合起来,使研究成为教师一种工作状态和生活习惯,有效地推动了学校各项工作的发展。 相似文献
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文化是某一社会组织共同的信仰、价值观念、思维习惯和行为方式的总和。科研文化是内在的品质,也是外在的行为。是教师的思维方式、工作方式、解决问题的方式。科研文化的最高境界是什么?它就是——"科研自觉",使教师的科研走向自觉。教育科研文化对学校的教育科研工作有导向、熏陶和凝聚 相似文献
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鄂文艳 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正学校内涵发展的三个关键词是教育教学质量、学校教育品质、学校特色发展。教育科研的本质是解决问题—改变现状—促进教师专业发展—促进学生自主发展—促进学校特色发展,提高教育质量,提升学校品质。学校教育科研定位学校特色发展只能在学校文化传承中进行,新课程改革的根本依托也在于学校文化的重建和完善;一个学校的发展既是师生与学校的共同发展,也是在学校文化继承与创 相似文献
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《北京教育(高教版)》2005,(5):i002-i002
科研是立校之本,科研是创新之源,科研是发展之根。我校始终把“科研兴校”作为办学理念,并努力将这种理念化为行动,以教育科研带动学校各项工作,促使学校在短时间内实现了跨越式发展,受到社会各界的瞩目。 相似文献
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对于中国基础教育而言,建立起整体上符合现代教育规律并面向世界、面向未来的现代学校教育体系,具有重大的理论与实践意义。鉴于此,全国教育科学规划小组批准设立了全国科学“十五”、“十一五”规划重点课题——“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(1):90-92
校本教研是学校内涵发展的必经之路,校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。针对目前校本教研工作的问题和不足,广大老师可以就如何开展有效的校本教研进行积极的思考;明确校长在校本教研中的角色定位;进一步完善校本教研制度,促使校本教研的规范化和常态化;构建为校本教研提供专业支持的团队;强化校本教研的"携手"行动,形成教研网络;充分利用计算机网络技术,拓宽教研时空。 相似文献
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2003年11月,教育部基础教育司和中央教育科学研究所共同组织建立9个"国家现代学校制度实验区",北京市西城区经过向总课题组积极申请,被批复成为全国9个首批国家实验区之一,开始承担全国教育科学"十五"规划国家重点课题"基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究". 相似文献
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"师生道德发展共同体——和谐教育实践的深化研究"是我校江苏省"十一五"教育科研重点资助课题。在二年多的研究实践中,课题和学校的规划发展、教师的专业成长、学生的个体成长 相似文献