兴趣引领 走进历史

兴趣是最好的老师。在历史教学过程中,教师应该如何激发学生学习的兴趣。笔者结合多年的教育教学实践,提出五点看法,和同行们共商。激发学生对学习产生浓厚的兴趣,是每一位教育教学工作者研究的课题。     

浅析教学行为的因果效应

冰冻三尺,非一日之寒。有其果必有其因,由于教育、教学规律的特殊性决定了显现教学效果的长期性,如果我们不能正视教学行为与教学效果的内在联系,不能及时反思自己教学行为的某些不足,就会产生这样那样我们所不愿见到的后果,学生学的累,老师教的也累。     

独立学院艺术生大学英语学习现状及激励机制研究

艺术生作为大学生里的一个特殊群体,普遍存在文化课底子薄弱、学习动力不强、学习成就感不强等问题。针对这些问题,老师应该在授课过程中发挥引导作用,刺激学生的学习主动性,树立学生的信心,使学生对英语学习产生兴趣,真正感觉到“学有所得、学有所用”。     

如何激发军校藏族学员学习英语的积极性

学习外语的积极性主要是靠兴趣,而兴趣是最好的老师。作为军校学员的必修课之一,学好英语对于藏族学员来说是一件具有挑战性的任务。对于授课的老师来说,如何在教学中激发学生的兴趣,从而使学生产生学习英语的欲望,也是教师所面临的课题之一。     

研究性学习中"自我提问单"对学生反思的引发

在高中教学中，本人就研究性学习的开展也曾做过一些尝试，发现学生在研究性学习过程中缺乏有效的反思，虽然教师进行了指导，但仍会出现提出的课题可行性不强、设计的调查问卷与调查目的关联不大、实验设计不够完善、解决问题时“试着干”等现象，这些影响了研究性学习的学习效率。     

浅谈培养一年级学生学习数学的兴趣

兴趣即喜欢乐趣。学习兴趣是学生学好各门学科的思想基础，有了这种思想基础，学生就不会把学习当成负担，相反是出于学习，从学习中获得快感。学生学习兴趣并非天生，而是通过学校教育，老师诱导、培养逐步建立的。一年级是启蒙教学，要使学生对老师所教学科产生兴趣，老师则要“先人为主”注意培养学生学习该学科的兴趣。为培养一年级学生学习数学的兴趣，在教学中我体会如下：     

“举三归一，以一反类”在小学英语教学中的运用

长期以来,我们的英语教学都是老师讲,学生听,老师教一句,学生学一句,老师教一个单词,学生就死记硬背一个单词。这种呆板的填鸭式教学,使学生大脑成了仓库。老师教得累,学生学得苦,老师的教代替学生的学,学生逐渐失去了学习英语的积极性和主动性,更没有创造性。这样的教学方式不     

初中生英语学习兴趣的培养浅谈

在初中英语教学过程中,如何有效地将学生带入英语学习之门,并且使学生能够乐于学习英语,通过愉悦的英语学习过程掌握英语知识,实现对英语的灵活运用,一直是初中英语教师的重要课题。众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。初中英语教师如果能够在新授英语课之初将学生的英语学习兴趣激发出来,并     

生物学如何激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力。当学生对所学的知识产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地去学习而不会觉得学习是一种负担。教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,让学生能主动接受,变“要我学”为“我要学”,教学就能起到事半功倍的效果。这也是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的课题。     

如何维持小学生学习语文的兴趣

小学生好动,爱说笑,纪律观念还不强,学习习惯还在养成的过程中,多数人的自我控制力较弱。再加上小学语文本身的知识性、连贯性不强,暂时不懂、不会,课后看看也能懂、能会,难以在课堂上给学生产生一种外在的驱动力,因此,小学语文教学面临着如何在一节课内延长学生注意的长度、维持学生学习兴趣的问题。维持了他们学习的兴趣,也就抑制了其他不良习惯的干扰、延长了对学习的注意,教学过程就流畅,学习效果就会显著。     

激发学习困难生的学习兴趣

爱恩斯坦说过：“热爱是最好的老师。”兴趣是小学生学习的直接动力。小学数学大纲提出：要注意培养小学生学习数学的兴趣。小学生对数学一旦产生兴趣，就能变被动为主动，积极而自觉地学好它。在数学教学中教师要主动地发展学生的思维，适时地培养训练学生的创造性。怎样培养和激发学习困难生的学习兴趣和创新意识，是我们数学老师需要探讨的一个重要课题。现就这一问题谈谈我的做法和体会。     

试论中职数学趣味课堂的创设应对策略

近年来,越来越多的家长选择让孩子进入职业中学,学习一技之长,使得大多数职业中学不断扩招,这一现象使得生源质量愈加不理想.中职学生一般自律性不强,学习态度不够积极、端正,学习能力又极度匮乏.尤其对于数学,学习兴趣基本淡化,甚至部分学生具有排斥心理.就现今情况而言,改变中职数学教学的窘迫现状已然成为了各校老师面临的一项重大课题.     

有效教学决策之课堂学习氛围的营造

常听到抱怨之声：或学生不听话,教室乱哄哄;或学生昏昏欲睡,无精打采;或学生个性张扬自以为是。一句话——对老师满不在乎,无视老师的存在。的确,眼下老师和学生有一个相同的感受：教书累,读书也累。学生学习被动,自觉性差,缺乏内驱力,课堂教学死气沉沉。课堂为何如此缺乏生气,激不起涟漪？笔者认为,教师未能真正营造学习氛围是其原因之一!那么,怎样才能营造学习氛围,凸显教学决策的有效性呢？     

浅谈如何提高高中语文教学效率

在传统的语文教学中,教师主要是采取灌输式的教学方式,导致老师教书累、学生学习苦、课堂效率低等问题。其中课堂效率低最关键,解决了它,学生和教师的苦和累也迎刃而解。笔者根据新一轮的教学改革精神,从课前     

浅谈兴趣激励法在中职数学课中的运用

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生产生学习动力的源泉。如何在传统的数学课教学中更好地激发学生学习的兴趣．使之产生强烈的学习动力,是当前中职数学课教改中一个很重要的问题。笔者就如何提高学生学习的兴趣谈一些粗浅的认识。     

如何激发初一年级学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,只要学生对英语学习产生浓厚兴趣,就能使整个英语学习变得主动起来。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以此来提高教学质量。     

采取多种形式,展现数学魅力

<正>常听人说"数学枯燥无味,难学难懂"。但是,如果充分调动了学生学习的积极性,激发起学生学习数学的兴趣,这个问题就能迎刃而解。"兴趣是最好的老师"。如何激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,是教师必须研究的课题。现我就将自己激发学生学习兴趣的点点滴滴记录下来,与大家共勉。在教学中我采取多种形式,调动多种感官,使学生在愉悦的学习氛围中积极主动学习,从而展现出数学的诱人魅力。一、巧设导语,激发学生的求知欲导语是在新的教学内容或活动开始之前,老师引导学生进入学习状态的行为方式。导语设计的巧妙、恰当,能紧扣学生心弦,激发强烈的好奇心和求知欲,使学生热情高涨,精神     

浅析电大教师如何提高学生英语课堂学习的积极性

英语课堂教学一直是老师和学生这两个主角互相配合,才能达到最好的教师传授知识,学生消化吸收的良性循环。而电大教育的主体与普通高校不同,学生底子相对薄弱,英语基础非常薄弱,学习英语的兴趣也较低,自主学习的能力不强。那么电大教师如何利用先进的多媒体教学及网络教学和资源,最大限度的发挥教师的指导作用,极大的提高学生课堂学习的积极性呢？针对电大教师教学及电大学生的特点,本文提出了一些新的对策和设想。     

如何提高艺术院校学生英语课堂学习的兴趣

艺术院校学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在艺术院校英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。     

数学教学中如何培养学生合作学习兴趣

新课程标准把“自主探索、合作交流”作为一个主要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度。随着课改的深入推进,合作学习作为一种重要的方式为教师普遍接纳,并且逐步运用于数学课堂教学之中。在现在的数学课上,经常可以看到合作学习,但仔细观察就可以发现,很多的合作学习只是流于形式,根本不能产生合作学习的效果。为什么会出现这种现象昵？原因就是学生没有合作学习的兴趣,目的性不强,要么迫于老师的压力,老师一宣布合作学习,他们就瞎讲一通;要么就是你看着我,我瞪着你,全都一言不发。那么在小学数学中如何培养他们的合作兴趣呢？下面,我就结合自己的教学实践,谈几点个人粗浅的认识。