试论立德树人视野下高校校园文化建设

党的十八大报告把"立德树人"作为教育的根本任务,指明了教育之本是立德树人,明确了"育人为本,德育为先"的教育理念。为了实现高校立德树人的根本任务,必须加强校园文化建设,明晰建设的意义,理清建设的内容,探索建设的路径,充分发挥好高校校园文化的德育功效,切实把高校校园文化建设提高到一个新的水平。     

新时代立德树人视域下高校校园文化建设路径研究

校园文化对落实高校立德树人根本任务具有十分重要的意义和作用,校园文化是新时代开展爱国主义教育与公民道德建设工作的主要载体与重要形式。新时代对人才素质提出了更高要求,这就需要高校着力培育高素质人才,其中文化素养培育至关重要。校园是立德树人根本任务得以实现的主阵地,而校园文化则潜移默化发挥着育人的功能。探索高校校园文化建设的路径,对高校整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果具有重要作用。     

校园文化在立德树人中的引领作用与建设路径

校园文化可以引领教师教育工作,引领人才培养并营造育人氛围,立德树人工作的开展只有在校园文化的深厚土壤中才能得到充分实践。当前我国校园文化整体繁荣向上,但也存在一些校园文化浮于表面、没有内化为师生信仰的问题,存在着个别教师师德师风失范、个别学生缺乏正确理想信念的问题。学校要以社会主义核心价值观为主导,与实践相结合加强校园文化建设,同时要挖掘优秀传统文化、结合学校历史等实际,以形成校园文化特色。     

校园文化德育视角下的立德树人路径探析

近年来,随着社会的发展,人们对于德育的重视程度进一步提高,在许多用人单位招聘新人的时候,对于个人德行及内在素养都提出了更高的要求。怎样才能更好地提升人才的德育素养?那就要从校园文化德育视角切入,从根源上推动德育教学工作的开展。实践证明,校园阶段,学生自身的德育可塑性非常强,如果学校能够立足于立德树人的层面深化德育,学生自身的综合素质会得到显著提升,这对于学生今后的成长学习都是极为有利的。     

立德树人视域下的大学校园文化建设路径研究

随着多种文化内容进入到高校校园之内,对校园文化造成了诸多影响,进而导致大学生的思想动态和价值观念发生了改变。在这样的局势下,高校应该以"立德树人"为基本理念来构建校园文化,并且在构建中要明确"立德树人"对校园文化构建的意义以及基于此理念的构建原则,进而规划出合理的建设路径。     

立德树人视阈下大学校园文化建设的路径研究

党的十八大提出教育的根本任务是立德树人,大学校园文化具有重要的育人功能。文章通过对大学校园精神文化、物质文化、网络文化以及教学文化等方面研究,探究大学校园文化如何更好促进立德树人这一根本任务的完成。     

立德树人视域下校园文化与思想政治教育的共融性研究

校园文化建设与思想政治教育是两个相对独立的领域,但是在落实立德树人的根本任务上,两者存在目标上的一致性、功能上的互补性、互动上的共生性,以及实践上的内渗性关系。现实中要处理好新时代校园文化建设与思想政治教育的四对实践矛盾,有利于在以先进校园文化建设为载体下拓展思想政治教育途径,从校园物质文化、精神文化、行为文化与制度文化不同层次结构上使两者有机结合起来,形成良性共融机制,优化立德树人的载体和途径。     

立德树人视角下高素质教师团队的建设模式研究

在新的历史发展时期,有效落实立德树人教育根本任务,成为各级院校工作的重中之重。为了能够有效达成这一发展目标,本文构建起以思想先行、专业提升、实践锻炼和开放发展为内核的高素质教师团队培养模式。该模式强调要以思想政治教育为主导,有效提高专业教师的思想认知水平,并将思想政治教育学习所得,运用于专业教学之中,持续培育高素质的时代英才。其次,要能够通过专业深造、专业突破和专业建设的综合工作取得的经验内化于专业建设过程之中,打造前瞻性的优质专业。再次,要注重实践锻炼,要让教师通过岗位实践和产业实践的有效联动,具备更为丰富的实践经验。最后,在高素质教师团队建设的过程中,要让教师融入到社会化发展中去,鼓励教师积极开辟国际化发展路径,最终具备更强的育人能力。     

“立德树人”是校园文化建设之本

<正>校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化内容涵盖多项物质载体,包括:校园环境、整体格局、人文景观与文化设施,这也是促进校园文化物质内容的基础;精神文化作为校园文化的关键内容,涉及因素包括校风、学校传统、礼仪规范、人际关系等,展现了一个学校的精神风貌与本质特征,能直接对学生产生影响。学校研究的校园文化实质都体现在校园的教育体系里,随着时间的推移,展现的价值取向得到学校与全体教职工的     

校园文化建设略谈

党的十八届三中全会明确提出：＂全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人。＂这对学校教育管理和校园文化建设提出了新的更高的要求。 一个充满理想的、富有特色的、洋溢着人文气息的学校,应该是一个关注师生共同成长的绿色空间,是一个关注师生和谐发展的民主舞台,是一个关注师生生命质量的精神港湾。学校管理者要加强校园文化建设,让教师获得发展,超越本我;获得成功,成就自我;获得幸福,享受职业的尊严。     

中华优秀传统文化融入高职校园文化的四个向度

中华优秀传统文化融入高职校园文化,是高职院校传承优秀传统文化、创建和谐校园氛围、提升学生文化自信、实现学校立德树人的需要。以趋同社会发展方向、立足区域特色文化、关联高职类型属性、符合专业文化特点为目标导向,以中华优秀传统文化中的德育元素为内容取向,以形成长效建设机制、纳入高职课程体系、融入校园文化活动、营造良好校园氛围为实施路向,将中华优秀传统文化有机融入校园文化,能够增强学校教育对学生的正确引导、正向激励、正本固源功能,有利于培养学生正确的人生观、价值观和职业观,符合社会主义文化自信建设的价值意向。     

重视培育新时代的班集体——刍议社会心理学视角下的班集体建设

班集体建设是寓德智体美劳于一体的系统工程。它既是教育者的工作目的,也是一种行之有效的途径和手段。从社会心理学的视角分析,班集体建设对学生的个性形成、智力发展和知识掌握都会产生有力的影响,有助于发挥群体在学生发展中的教育作用。当前的班集体建设应开展新时代的集体主义教育,使学生获得全面和谐的发展。     

立德树人视域下高校课程育人建设研究

“课程育人”是思想政治教育育人体系的重要环节,是一种以“课程思政”为目标的新的思想政治教育理念。本研究从立德树人视域下高校课程育人的价值定位入手,梳理和分析高校课程育人建设存在的问题及原因;并从转变教育理念,构建课程体系,搭建育人平台,强化师资队伍等四个方面进一步探讨了高校课程育人建设的思路。     

立德树人根本任务指引下高校师德建设研究

高校教师肩负“立德树人”的根本任务,加强高校师德建设对学生的培养、教师的成长以及高校的发展具有重要意义。文章明确了高校师德建设的必要性,分析了当前高校师德建设的现状,以立德树人为根本出发点,提出了高校师德建设的相关对策,以期提高高校师德建设水平。     

共同体理论视角下新时代班级建设的思考

从共同体理论的视角,重新审视班级建设的发展方向。共同体理论中对于亲密人际关系和关怀个体生命成长的强调,能够赋予新时代班集体以新的内涵,让班集体建设历久弥新。借鉴共同体成员具有共同的目标、认同和归属感这三个共同体基本要素,从成长共同体、育人共同体、情感共同体和文化共同体这四个视角探讨如何进行班级建设,使班级焕发生命活力。班主任进行班级共同体建设时,要与班级共同体同步成长,要尤其关注学生亲密关系的建立,要引导家长与学生共同成长,要善于引进外部力量助力学生成长。     

浅谈校园文化建设与核心素养的融合

校园文化建设和核心素养培养是立德树人的两大重要元素,它们相互融合,相互发展.本文结合我校的实际谈谈二者的融合策略.一、理念文化是核心素养的根我校以"仁爱"为办学理念,核心精神是"以仁润心,以爱育人".我校希望每个学生都有仁爱之心,都有积极健康进取的精神,都能够传递正能量.     

中职农牧类学校立德树人校园文化建设的探索与实践——以广西农牧工程学校为例

立德树人已经成为职业教育高质量发展的重中之重。本研究主要探索将思想政治教育与中职农牧类学校校园文化建设紧密结合在一起的具体做法。基于校园文化的含义,借鉴企业形象识别系统CIS理论,通过建设党史学习教育文化长廊、劳动教育文化长廊、党史室,开展劳动体验活动,企业文化进校园等形式,为中职农牧类学校有效开展党史学习教育、劳动教育与打造校园特色文化提供借鉴,探索校园文化建设与立德树人相结合的有效途径。